李佳凝

(廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 510510)

一、高校學生干部工作現(xiàn)狀

時代在不斷進步，大學生成長于現(xiàn)行社會的大環(huán)境下，在思想意識、價值取向、行為處事等方面有著鮮明的特點?！?5”后大學生逐漸顯示出了他們的特立獨行、張揚個性，他們富有創(chuàng)造力，具有創(chuàng)新精神普遍，對事物有獨特見解，觀點深刻、邏輯嚴密；也有自我意識較強，價值觀多元化，缺乏團隊忠誠感，抗壓能力不足等特點。但這些獨樹一幟的特點如同雙刃劍，都具有兩面性。在充分了解學生特點之后，如何引導(dǎo)學生在學校成長、成熟、發(fā)展就必須要緊跟時代，不斷創(chuàng)新。

高校學生干部是指在學生的群眾性組織中擔任一定領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的學生，如學生團干部、學生會、班委會干部等。他們有著特殊的工作領(lǐng)域，通過學生干部自身的努力，組織領(lǐng)導(dǎo)普通同學共同發(fā)展[1]。因此，學生干部是學生中的骨干力量，在學校與普通學生之間起著橋梁和紐帶的作用，作為一名學生干部，如何把握好自身優(yōu)勢，規(guī)避劣勢，發(fā)現(xiàn)自我，充實自我、不斷成長是至關(guān)重要的問題。

本文以廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院工商管理學院為例，通過對工商管理學院團總支學生會、青年志愿者協(xié)會、黨群服務(wù)中心等學生組織的長期觀察、調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學生干部盡管可以完成本職工作任務(wù)，但在過程中逐漸出現(xiàn)了“角色意識偏差、能力素質(zhì)不足、積極性缺失、執(zhí)行力不強、效能不高、團隊凝聚力不強”等問題，未能充分發(fā)揮大學生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的功能，長此以往必然會導(dǎo)致學生素養(yǎng)的提升進入瓶頸期，無法繼續(xù)發(fā)展。

二、應(yīng)對措施

為加強大學生思想政治教育，繼續(xù)建設(shè)隊伍，應(yīng)對出現(xiàn)的問題，特擬定“筑夢”工程計劃，于2017年3月下旬成立“筑夢”工作室。“筑夢”工作室以“分層次、一體化”培訓體系等方式開展工作，工作室成員主要由工商管理學院團總支學生會、青年志愿者協(xié)會成員、班委干部組成，最終面向工商管理學院全體學生。通過發(fā)揮工作室的引領(lǐng)、示范、輻射作用，形成集培訓、考核、選拔為一體的學生干部管理模式。

在開展學生課外活動中，要注重營造研究性學習氛圍，以研究性學習引導(dǎo)學生自我發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新能力，提升校園文化學術(shù)品位[2]?！爸簟惫ぷ魇也煌谶^去意義上的培訓，而是搭建一個發(fā)展平臺，工作室成員以研究者的身份，圍繞所面臨的、共同關(guān)心的問題開展合作研究，通過合作研究中的思想碰撞，使學生的實踐能力和創(chuàng)新思維得到進一步的凝練和提升。在工作室機制的推動下，凝聚和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的，形成具有一定影響力的人才成長共同體。

三、“筑夢”工作室實施方案

“筑夢”工作室的成立標志著工商管理學院在“全人教育”、“朋輩導(dǎo)師”理念的探索、學生素質(zhì)培養(yǎng)、學生干部隊伍建設(shè)等方面又邁出了重要一步。工作室與中山大學“博學”同學會、廣州丹姿集團、廣州龍?zhí)┙逃葍?yōu)秀企業(yè)單位合作，引入名師資源，打造名師團隊，為學院教育發(fā)展注入新的活力。

“筑夢”工作室的實施主要分為三個階段，第一階段為征集培訓專員，第二階段為開展培訓專員培訓工作，第三階段為開展系列培訓工作，采用“分層次、一體化”等培訓方式培養(yǎng)學生骨干，帶動學生骨干群體研修，形成整體推進、共同提升的良性發(fā)展機制。同時，分批推進，因為學生干部在同學中具有較高的威信，是學生心目中的領(lǐng)袖人物，對學生具有較強的號召力和影響力，通過他們的表率作用，能帶動更多的同學積極進取，奮發(fā)向上，成為普通同學學習、生活、工作中的榜樣和旗幟[3]，由點及面擴大影響力，最終對工商管理學院的學生進行全面覆蓋，激勵工商管理學院的同學們不斷進取、創(chuàng)新、發(fā)展。

(一)征集培訓專員階段：為使計劃實施過程更加明確化、責任具體化、開展階段化，擬成立“筑夢”工作室，組建培訓小組。

1.崗位設(shè)置

顧問：黨總支書記、黨總支副書記

組長：教師兩名

合作單位：中山大學“博學”同學會MBA班

廣州丹姿集團

廣州龍?zhí)┙逃?/p>

副組長：學生2名

秘書長：學生1名

組員：工商管理學院團總支學生會、素質(zhì)拓展認證中心、班委干部50余人

2.培訓小組成員條件

(1)團總支學生會部門副部長以上職位人員

(2)表達能力較好、組織能力較強、執(zhí)行能力較強

(3)有意愿提升自身能力水平的干部

(4)某方面有較深入想法或特長的干部優(yōu)先考慮

(二)開展培訓專員培訓工作階段：為加強培訓人員工作能力及素質(zhì)，為干事培訓工作做好準備，工商管理學院結(jié)合學生實際情況制作《大學生各階段素質(zhì)發(fā)展路線圖》(表1)，開展相關(guān)培訓。

表1 大學生各階段素質(zhì)發(fā)展路線圖

1.培訓內(nèi)容

(1)時事政策、思想動態(tài)

(2)心理健康

(3)人際溝通

(4)工作藝術(shù)：工作禮儀、文書寫作、宣傳工作、會議主持等

(5)志愿服務(wù)精神

(6)活動開展事宜

(7)戶外拓展

(8)危機事件處理

2.培訓小組的工作職責

(1)及時準確地傳達上級指示，并貫徹執(zhí)行

(2)定期開展培訓小組內(nèi)部例會及臨時性會議

(3)負責學院學生培訓工作，制定培訓計劃和培訓大綱，經(jīng)批準后實施，保證培訓順利實施

(4)各部門協(xié)助培訓小組實施培訓活動，并對培訓活動進行指導(dǎo)和評估

(5)培訓專員定期到各部門了解培訓人數(shù)、培訓需求情況

(6)做好培訓記錄，分析總結(jié)培訓工作，提出培訓管理與課程完善合理化建議

(7)定期向上級反饋培訓工作情況

(8)建立考評激勵機制，通過考核發(fā)現(xiàn)并舉薦人才

(三)開展系列培訓工作階段：本階段主要有三個重點任務(wù)，分別是自信提升、能力培養(yǎng)及素質(zhì)拓展。

1.自信提升：培訓小組針對團總支學生會現(xiàn)狀制定全面、系統(tǒng)的培訓計劃。

2.能力培養(yǎng)：工作實踐能力、分析思考能力等方面。

3.素質(zhì)拓展：社交技巧、志愿服務(wù)等方面。

(四)培訓課程設(shè)計，結(jié)合工商管理學院學生實際情況，課程安排如下：

1.認識自我、發(fā)現(xiàn)自我(2課時)

2.團隊建立及管理(4課時)

3.創(chuàng)新思維及工作技能與藝術(shù)(4課時)

4.人際溝通技巧、時間管理(2課時)

5.心理素質(zhì)鍛煉及危機事件的處理(2課時)

6.戶外拓展培訓(10課時)

四、“筑夢”工作室運行情況

“筑夢”工作室成立于2017年3月下旬，開展了以《認識自我、發(fā)現(xiàn)自我》為主題的第一次工作室培訓專員進行培訓，幫助同學們挖掘自己的潛力，發(fā)揮自己的價值。

對培訓專員開展了無領(lǐng)導(dǎo)小組討論形式的培訓，幫助同學們在團隊中找到屬于自己的位置，明確自身定位；進行了以《團隊建立與管理》為主題的第三次培訓，通過團隊協(xié)作類活動讓大家看到溝通和團結(jié)的重要性；進行了以《工作藝術(shù)》為題的世界咖啡廳活動，得到了工作室成員們的熱烈響應(yīng)；分別進行了多次手語歌曲培訓，幫助同學們在興趣愛好、才藝方面也有所發(fā)展。

培訓過程中同學們都熱情積極，全情參與。經(jīng)過多次培訓，“筑夢工作室”的成員普遍表示接觸到了系統(tǒng)完整的知識，受益匪淺。

與此同時，培訓專員掌握了一定的培訓技巧后，在工商管理學院團總支學生會各部門、各班級班委干部在部門間、部門內(nèi)、班級間、班級內(nèi)舉行培訓、交流、分享活動，均取得了不俗的成效?！爸簟惫ぷ魇覍⒗^續(xù)運行，全面提升學生干部素養(yǎng)，打造團結(jié)奮進、積極進取的學生組織。