劉 睿

（江蘇省無(wú)錫市大橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校，江蘇 無(wú)錫 214001）

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）選擇的教學(xué)內(nèi)容要有新鮮度

每一次賽課中都會(huì)有老師上相同的內(nèi)容。如果你選擇了中標(biāo)率特別高的教學(xué)內(nèi)容，難度系數(shù)也就增加了，你必須在教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)上玩出新花樣，不然就無(wú)法躍然而出。所以你可以選擇一些少有人問(wèn)津的內(nèi)容。

（二）選擇的教學(xué)內(nèi)容要利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是評(píng)判一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。教材上的大部分內(nèi)容，作為音樂(lè)教師都可以達(dá)到。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不那么順利了。賽課要求我們盡可能高質(zhì)量的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，如果連教學(xué)目標(biāo)都沒(méi)有達(dá)到，再精彩再新穎再生動(dòng)的課也是失敗的。

（三）選擇的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

你去跟小學(xué)生談人文情懷、多元文化價(jià)值觀，他們沒(méi)有足夠多的知識(shí)積累去理解、體會(huì)。你去跟高中生玩拍拍手、跳一跳，那就做好冷場(chǎng)的準(zhǔn)備吧。所以，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的心理需要、生理特點(diǎn)，是我們需要考慮的！我們應(yīng)當(dāng)站在他們的角度，去尋找一個(gè)他們感興趣又有些陌生的教學(xué)內(nèi)容。

（四）選擇的教學(xué)內(nèi)容能發(fā)揮教師基本功的優(yōu)勢(shì)

教唱環(huán)節(jié)中教師演唱的示范作用、欣賞環(huán)節(jié)中教師演奏的引導(dǎo)作用、教學(xué)過(guò)程中教師表演的調(diào)動(dòng)作用，都能幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)確的完成教學(xué)環(huán)節(jié)、高效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在活動(dòng)體驗(yàn)時(shí)，教師的現(xiàn)場(chǎng)表演就更重要了，不僅可以活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，還能激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情。所以，盡可能選擇能讓自己發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容。

（五）選擇的教學(xué)內(nèi)容能提供學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)也應(yīng)圍繞學(xué)生為主體，選擇適合設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，獲得對(duì)音樂(lè)的親身體驗(yàn)，更貼近課標(biāo)發(fā)展要求。從另一個(gè)方面說(shuō)，這樣的課也更生動(dòng)、更有表現(xiàn)力。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度

先說(shuō)廣度。教學(xué)內(nèi)容不要灑得太開(kāi)，設(shè)置太多的教學(xué)目標(biāo)。有時(shí)什么都講也就變成了什么都沒(méi)講。與其鋪的太多，什么都做不好，不如選擇重要的去做好。再說(shuō)深度。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的難易程度是保障課堂有效性的重要方面。過(guò)難，學(xué)生不易達(dá)到，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)；過(guò)易，既降低了教學(xué)要求，又影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成學(xué)生思維膚淺，不善于動(dòng)腦分析和解決問(wèn)題，學(xué)生的智能也得不到應(yīng)有的發(fā)展。我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，最好恰巧落在學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)到的潛在接受能力上，讓學(xué)生在教學(xué)中有一種跳一跳就能摸得著的滿足感，從而不斷開(kāi)發(fā)新的發(fā)展區(qū)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)具體、有針對(duì)性

在教學(xué)時(shí)，我們究竟是要讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，還是了解作品；是要讓學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲，還是有情感的演唱歌曲；是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，還是培養(yǎng)他們分析樂(lè)曲的能力。具體有針對(duì)性的確立教學(xué)目標(biāo)，才能更準(zhǔn)確的安排教學(xué)過(guò)程和使用教學(xué)方法。

（三）教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)注意對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程的人文屬性。我們?cè)诖_立教學(xué)目標(biāo)時(shí)不能僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的達(dá)標(biāo)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)民族文化的理解，引導(dǎo)他們正確看待我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)。比如在教授民族音樂(lè)時(shí)，不要只停留在歌曲本身，要嘗試讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅掌握音樂(lè)技能，還要提升到使學(xué)生熟悉并熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)等更高的層次。

三、教學(xué)過(guò)程

確定了“教什么”、“教哪些”就可以好好來(lái)思考“怎么教”了。教學(xué)過(guò)程沒(méi)有套路，賽課一定要有獨(dú)特之處。同樣的內(nèi)容，不同的過(guò)程和切入點(diǎn)，效果會(huì)發(fā)生明顯變化。我們要尋找不同的切入點(diǎn)，做到“因教材而施教”。

四、教學(xué)方法

（一）教學(xué)方法要新穎

新穎的教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更專心更高效的完成教學(xué)目標(biāo)，也會(huì)讓人過(guò)目不忘。比如現(xiàn)代設(shè)備的運(yùn)用、音樂(lè)軟件的輔助、特色樂(lè)器的使用、經(jīng)典作品的改編等等。

（二）教學(xué)方法要具有可操作性

在使用教學(xué)方法時(shí)我們要考慮到一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——可操作性。這包括教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的場(chǎng)地，在有限的教室里能否完成；教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)，是否需要占用大量的時(shí)間才能出成品效果；難易程度，學(xué)生能否按要求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；教具是否適合學(xué)生使用等等，都是我們需要考慮的因素。教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)過(guò)程，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，我們不能本末倒置，要考慮它的可操作性。

（三）教學(xué)方法要符合學(xué)情

為了更好的使用教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，我們需提前對(duì)所授對(duì)象進(jìn)行必要的了解，比如學(xué)校情況，學(xué)生年齡，男女生配比，有沒(méi)有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生等等。在上課的過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)所授對(duì)象不同，對(duì)于教學(xué)方法的反應(yīng)有很大不同。我們要根據(jù)學(xué)生具體的能力調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法。比如歌唱教學(xué)時(shí)，是直接唱譜還是聽(tīng)唱；作品分析時(shí)問(wèn)答和選擇哪個(gè)效果好等等。恰當(dāng)使用教學(xué)方法能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，使課堂更活躍?！?/p>