靳 勇

（大同市文化藝術(shù)學(xué)校，山西 大同 037000）

引言

在新時期聲樂教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)模式的多元化，能夠在一定程度上對傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足起到彌補(bǔ)作用，也能夠促進(jìn)學(xué)生在聲樂方面的技能有所提升，同時促進(jìn)教師的教學(xué)效果的都提升。但是，在當(dāng)今的聲樂教學(xué)中仍存在著許多的問題，而為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聲樂方面的技能，應(yīng)該加快對多元化教學(xué)理念的落實(shí)工作，同時音樂教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)模式，開展多元化的教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)對音樂人才的培養(yǎng)。我們應(yīng)該將聲樂教學(xué)與時代形勢相結(jié)合，改變原有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)模式的多元化。

一、聲樂教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀及解決措施

（一）聲樂教學(xué)教材內(nèi)容單一

目前，聲樂教學(xué)的教材內(nèi)容十分單一，這使得教所采用的聲樂教學(xué)模式深受其影響，同單一的教學(xué)模式也限制了聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新。教材中所記錄的都是比較單一的樂曲，聲樂教師一般都是通過自己發(fā)生領(lǐng)唱來教學(xué)生，這種教育方式使得老師在對音樂作品的背景及情感的傳達(dá)上存在一定的欠缺，同時，這種枯燥的傳授教學(xué)方式會使得學(xué)生覺得乏味，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，這不利于學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)，以及自身的全面發(fā)展。為此，在制作教材時，應(yīng)該學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的曲目，同時也應(yīng)該添加一些不同類型的曲目，同時老師應(yīng)該改變自己原有的枯燥的教學(xué)方式，應(yīng)利用多種不同的形式來傳授學(xué)生的聲樂知識，促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)題材的多元化，在課堂上開展有關(guān)聲樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動，以此來充分調(diào)動學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的積極性，使其更加喜愛聲樂學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)模式過于老舊

現(xiàn)如今，許多的學(xué)校的聲樂教學(xué)器材都不夠完善，且學(xué)校的聲樂老師的年齡普遍較大，這使得其所采用的教學(xué)模式也比較傳統(tǒng)，難以實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)、跟上時代發(fā)展的潮流、為學(xué)生創(chuàng)造出新的教學(xué)模式適。這會使得傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式在聲樂教學(xué)中占據(jù)主流地位，這會使多元化的教學(xué)模式僅存在與理論當(dāng)中，難以投入實(shí)際聲樂教學(xué)當(dāng)中。因此，應(yīng)該加大投資力度，努力完善我國各學(xué)校的聲樂設(shè)備，同時也應(yīng)該大力提高教師自身素質(zhì)，對所有聲樂老師進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)，使其理解多元化的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，并促進(jìn)其改變原有的教學(xué)模式，將多元化的教學(xué)模式投入實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐。

（三）教師無法因材施教

教師在教學(xué)工程中，會對一些曲目進(jìn)行增加或刪減，使得一些好的曲目學(xué)生無法學(xué)到。同時，有的老師喜歡教學(xué)生一些難度較高的曲目，學(xué)生多這些曲目學(xué)習(xí)困難，而努力嘗試都無法學(xué)會，就會使得學(xué)生緊緊的失去對聲樂學(xué)習(xí)的喜愛。那么，作為教師，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，能夠認(rèn)識到一個班級甚至是一個學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)程度以及對聲樂教學(xué)內(nèi)容的接受程度，而后采取與其相適應(yīng)的教學(xué)方法，以及合理地教學(xué)內(nèi)容，并采用他們樂于接受的教學(xué)方式，這樣能夠提升學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，有利于提升學(xué)生對知識的接受水平和提高學(xué)習(xí)水平。

二、聲樂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

（一）情感體驗(yàn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中讓學(xué)生在情感上得到體驗(yàn)，能夠使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象更加深刻、能夠使學(xué)生牢記老師所傳授的知識，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及知識的掌握程度得到提升。而想要學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中有情感上的體驗(yàn)，這需要音樂教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時對其所講解的音樂作品的背景以及其所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分理解和感受作品中所蘊(yùn)含的情感，這有利于使學(xué)生在音樂表演時能夠投入自己真正情感，演唱的更加動聽。因此，老師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時，要盡可能的挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有情感體驗(yàn)。一般情況下是通過直接途徑和間接途徑來實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)的教學(xué)模式。直接途徑是老師利用學(xué)生對生活的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生對所演唱作品所蘊(yùn)含情感的理解，讓其在演唱過程中融入自身的情感經(jīng)歷，同時，教師應(yīng)該因材施教，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生的潛能都能夠得到充分的發(fā)揮。間接途徑是學(xué)生通過老師所講解的關(guān)于作品相關(guān)內(nèi)容的理解和感悟，發(fā)揮自身的聯(lián)想能力，來演唱相關(guān)作品。

（二）文化修養(yǎng)教學(xué)模式設(shè)計(jì)

文化修養(yǎng)教學(xué)模式是一種不僅限于教材本身的聲樂教學(xué)，教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的同時會傳授學(xué)生一些相關(guān)的知識。在聲樂教學(xué)過程中，教師不僅傳授學(xué)生教材上的內(nèi)容和知識，也會聯(lián)系到一些教材以外的相關(guān)知識，并采用對媒體，通過視頻音頻等形式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式不僅能夠豐富學(xué)生的聲樂知識，還能夠在很大程度上提升學(xué)生對聲樂知識的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生積極踴躍的自主的去練習(xí)聲樂促進(jìn)學(xué)生聲樂文化修養(yǎng)能夠不斷的提高。

（三）數(shù)字化教學(xué)模式設(shè)計(jì)

隨著社會科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，各行各業(yè)也逐漸朝著信息化發(fā)展，在教學(xué)中采用計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心，因此，老師采用媒體的方式進(jìn)行聲樂教學(xué)，能夠引發(fā)學(xué)生對多媒體中宣傳的聲樂教學(xué)內(nèi)容的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，多媒體數(shù)字化教學(xué)有著其特有的優(yōu)勢，多媒體的網(wǎng)絡(luò)信息十分豐富多樣，任何形式的聲樂教學(xué)文化資料都能夠從中找到，在聲樂教學(xué)過程中，將多種形式的聲樂教學(xué)資料展現(xiàn)給學(xué)生，能夠在一定程度上開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。

（四）個性教學(xué)模式設(shè)計(jì)

在對音樂教育進(jìn)行改革之后，多種多樣的新興的音樂教學(xué)模式層出不窮。聲樂教學(xué)模式上沒有絕對的規(guī)范性，只有最適合學(xué)生的、能夠滿足學(xué)生需求的教學(xué)模式。每個教師所面對的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、和施教對象都不盡形同，那么其所采用的教學(xué)模式也都不相同，聲樂教師應(yīng)該掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及接受程度，對學(xué)生因材施教，采用不同的教學(xué)模式教育不同的學(xué)生，這能夠使老師所傳授的知識學(xué)生更容易接受、更樂于接受，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生聲樂水平的提升、教師的教學(xué)水平得到提升，才能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)出多元化、高素質(zhì)的全面性聲樂人才，實(shí)現(xiàn)音樂改革的真正目。

三、結(jié)束語

綜上所述，伴隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，社會需要個更多的音樂型人才，因此，這就需要音樂行能夠不斷地培養(yǎng)出、不斷地向社會傳送音樂行型才。然而，由于時代的進(jìn)步呀發(fā)展，使得傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時期的需求，無法培養(yǎng)出新時期所需要的人才，因此，在新時期新階段，我們應(yīng)該在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式中“去其糟粕，取其精華”，創(chuàng)建新的、符合時代潮流的聲樂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)聲樂的多元化的聲樂教學(xué)。