丁海芹

摘 要?隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，小學數(shù)學教學如何在核心素養(yǎng)視角下持續(xù)發(fā)展，有效提高學生的綜合能力和個人水平，逐漸成為亟待解決的熱議課題。以尋求最佳教學途徑，夯實小學生自身數(shù)學基礎(chǔ)，滿足其全面發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞?核心素養(yǎng);小學數(shù)學教學;視角

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0142-01

當今時代的快速發(fā)展，對所需人才要求也在不斷提高，除了掌握良好的知識技能外，還要具有很好的人文素養(yǎng)，能夠配合團隊一起進步提高。為了實現(xiàn)這一教育目標，小學數(shù)學教學做出很多努力，逐漸開辟出更多新穎有效的教學方法，盡可能讓學生在掌握知識的同時，強化數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學情景

很多小學生在實際數(shù)學知識學習過程中，會因為數(shù)學本身的抽象和邏輯，感到壓力和難度，導(dǎo)致數(shù)學課堂上學習積極性和整體效率不高。這種數(shù)學課堂氛圍，不僅會影響到小學數(shù)學教學質(zhì)量，而且無法有效培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。因此情景教學在小學數(shù)學課堂上應(yīng)運而生，一方面在很大程度吸引了學生數(shù)學注意力，提高其主動參與教學活動積極性，另一方面有利于學生在直觀理解記憶中，切實強化自身數(shù)學核心素養(yǎng)。在培養(yǎng)小學生正確的數(shù)學思維和學習觀念的同時，提高其對掌握知識的學以致用能力。

例如，教師在“圓的認識”相關(guān)內(nèi)容教學中，可以結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)生動有效的問題情景。既可以讓學生感受到數(shù)學知識的實用價值，又能夠調(diào)動其求知欲望，便于學生盡快融入學習狀態(tài)，提高小學數(shù)學課堂教學效率。引導(dǎo)小學生思考：“我們在生活中常見的圓形都應(yīng)用在什么地方？其原理是什么？”等問題，這樣一來，學生的數(shù)學探索興趣就會被充分點燃，并且還能在無形中加強師生間的有效交流，為加強學生數(shù)學核心素養(yǎng)奠定扎實基礎(chǔ)。

二、整合現(xiàn)有教學資源

小學數(shù)學教學中，教師不能僅憑教材傳授知識和解題經(jīng)驗，而是要注意將小學教育中各科資源進行整合，提高教學資源的綜合利用率。傳統(tǒng)小學數(shù)學模式中，學生的主體地位和個性思維無法充分發(fā)揮，認知領(lǐng)域也存在一定局限性，對小學生的長遠發(fā)展毫無裨益。為此，借助創(chuàng)新教學理念，合理整合教材和資源，最大限度上提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)，勢在必行。

例如，關(guān)于“軸對稱圖形”部分內(nèi)容教學中，教師除了要引導(dǎo)小學生充分挖掘數(shù)學教材外，還可以鼓勵學生結(jié)合美術(shù)知識，分析軸對稱圖形在建筑和畫作中的應(yīng)用，有效提升其審美情趣及核心素養(yǎng)。這種教學方式，不僅可以激發(fā)學生的興趣和想象力，還能加深鞏固對所學數(shù)學知識的理解和記憶，對小學數(shù)學教學效率和質(zhì)量的提高至關(guān)重要。

再如，學生們研究“統(tǒng)計”相關(guān)知識時，可以根據(jù)教學要求進行分組合作，針對校園周圍的環(huán)境污染情況進行調(diào)查統(tǒng)計，總結(jié)出問題根源和解決措施。一來可以讓學生熟練掌握統(tǒng)計方法，夯實數(shù)學基礎(chǔ)，二來能夠結(jié)合科學知識，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境，積極向上的良好思想道德品質(zhì)。但是要想順利完成教學資源和數(shù)學教學的完美整合，教師首先就要具備統(tǒng)籌全局的意識和職業(yè)能力，對其專業(yè)綜合水平要求較高。

三、充分結(jié)合實際生活

生活化教學，不僅是當下流行的教學理念，也是高效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學效果的直接途徑。學生能夠?qū)⑿W數(shù)學課堂上所學知識，準確應(yīng)用到解決實際生活問題中，一方面可以收獲學習樂趣和成功喜悅，另一方面能夠拓寬其數(shù)學視野，潛移默化中培養(yǎng)學生的數(shù)學探究自信和主觀能動性。

例如，在“認識人民幣”教材知識學習中，學生完全可以在實際生活情境中，提高知識掌握熟練度，發(fā)揮數(shù)學知識的實用魅力。陪父母買菜、或是購買學習用品等具體場景，都離不開人民幣和數(shù)學運算方面知識，幫助小學生加深對人民幣的理解認知，學會如何計算折扣，用最少的錢購買更高價值的商品，同時培養(yǎng)其勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。同時讓小學生在親身實踐中，明白數(shù)學知識來源于生活，卻又高于生活的道理，從而加強學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

四、豐富拓展教學方式

當代小學生受到成長環(huán)境的影響，個性更加鮮明，因此對數(shù)學知識的需求也有所差異。在核心素養(yǎng)視角下，為了進一步提高小學數(shù)學教學整體效果和水平，就要尊重學生喜好和個性思維，運用多元化教學方式。豐富數(shù)學課堂形式，不僅可以滿足不同學生的數(shù)學學習需求，而且還能調(diào)動其積極主動參與教學活動的興趣，為提高其學習效率做好鋪墊。

例如，為了讓小學生熟練掌握“方程”的相關(guān)知識，嚴格遵循方程兩邊相等的解題原則，教師可以借助多媒體教學。將天秤兩端比作方程兩邊算式，要想簡便計算卻不影響最終結(jié)果，務(wù)必要在兩邊加上或減去相同數(shù)字，建立直觀生動的數(shù)學模型。通過多媒體技術(shù)，讓學生對數(shù)學知識進行多角度思考，不斷鍛煉學生的邏輯推理能力，形成獨特數(shù)學意識的同時，強化自身數(shù)學核心素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總之，核心素養(yǎng)對小學數(shù)學教學發(fā)展，以及學生全面進步提高非常關(guān)鍵。教師必須借助多元化有效途徑，逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和核心素養(yǎng)，在提高小學數(shù)學教學效率和質(zhì)量的同時，鍛煉學生數(shù)學思維，啟迪智慧。

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