李剛

摘 要?初中時(shí)期是學(xué)生初步掌握物理知識(shí)，了解物理現(xiàn)象的重要時(shí)期，但是從實(shí)際現(xiàn)狀的角度來看，不少初中生在物理學(xué)習(xí)中存在著一定的畏難心理，同時(shí)過于抽象以及邏輯的物理知識(shí)，也使得部分學(xué)生產(chǎn)生了一定的厭學(xué)心理。這樣會(huì)直接影響其之后的影響。想要解決這些問題，并激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性與興趣，就需要注重初中物理教學(xué)的趣味性。本文結(jié)合筆者的一些思考與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何提升初中物理教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞?初中物理;課堂教學(xué);趣味性

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0118-01

一、教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備工作，提高教學(xué)的趣味性

教師在課前準(zhǔn)備工作的過程中，要考慮到課堂的整體趣味性。首先，課堂中的提問是引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，知識(shí)體系構(gòu)建的重要過程，在提問的準(zhǔn)備上教師應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生的自主探究的過程中，這樣他們才能參與到實(shí)際知識(shí)構(gòu)建中，并感受到學(xué)習(xí)中的樂趣。

其次，在課前準(zhǔn)備的過程中，應(yīng)考慮到課堂上有效的互動(dòng)。比如說教師與學(xué)生的互動(dòng)。教師要認(rèn)識(shí)到，“教與學(xué)”是有著重要的聯(lián)系的，而課堂上的有效互動(dòng)，就是保證這種聯(lián)系有效發(fā)生的重要途徑。教師還要注重學(xué)生與知識(shí)的有效互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到知識(shí)的形成與構(gòu)建中，這樣他們的知識(shí)學(xué)習(xí)才能夠更為的靈活。比如說在教學(xué)實(shí)踐的安排上，在臨近下課的十分鐘，給學(xué)生進(jìn)行思考與交流的實(shí)踐，或者拋出一個(gè)開放性的物理問題讓學(xué)生們額進(jìn)行競(jìng)相討論，這樣不僅可以鞏固課堂的教學(xué)效果，在這十分鐘里學(xué)生能也能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行良好的吸收。

二、教師要注重教學(xué)語言的趣味性和藝術(shù)性

課堂的趣味性，在很多時(shí)候都是與教師的教學(xué)語言有著直接的聯(lián)系的。良好的教學(xué)語言，不僅可以讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)知識(shí)過程中的恐懼心理，同時(shí)其趣味性與藝術(shù)性也能讓課堂氛圍得到有效的發(fā)展，學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受知識(shí)增加技能。那么在物理課堂上其教學(xué)語言該如何發(fā)揮呢？

首先，教師應(yīng)從物理學(xué)科的角度出發(fā)。由于物理是一門較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)以科學(xué)性與邏輯性出發(fā)，教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)在保證規(guī)范的同時(shí)，其意思也應(yīng)準(zhǔn)確傳達(dá)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，才能夠建立一定的邏輯性思維。

其次，教師在物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)飽含激情。這也是教師在物理教學(xué)中滲透情感的重要途徑，在教學(xué)語言中包含對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的期望，以及對(duì)整個(gè)學(xué)科的熱愛，才能夠更好的帶動(dòng)學(xué)生自身的情感，讓他們熱衷在課堂上進(jìn)行實(shí)際的探究。

最后，教師在語速快滿以及聲音高低的方面應(yīng)當(dāng)張弛有度。如果過語速太快，學(xué)生的思維無法跟隨教師的教學(xué)。如果太過緩慢，學(xué)生的注意力也容易出現(xiàn)渙散的局面。而聲音如果過過大，學(xué)生的精神容易出現(xiàn)疲倦，若是過小，學(xué)生也無法獲得一個(gè)良好的聽課體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)語言的有效思考。

三、通過有趣的實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性

在初中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用有趣的實(shí)驗(yàn)，來提升課堂的趣味性，并以此來讓學(xué)生明確物理知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)他們的好奇心與求知欲。比如說，在“摩擦起電”的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行新課的導(dǎo)入過程。首先，教師可以在將一個(gè)事先準(zhǔn)備好的畫滿了花花草草的泡沫板拿出來，再準(zhǔn)備幾張塑料紙。其次，教師邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來到講臺(tái)上，結(jié)合自己的想象剪裁不同的小昆蟲。教師再利用絲綢與泡沫進(jìn)行摩擦，并讓學(xué)生將自己制作的昆蟲平鋪在桌面上，當(dāng)教師將泡沫略過這些小昆蟲的上空時(shí)，那些“小昆蟲”牢牢的吸附在了上面。這種精彩有趣的畫面，很容易抓住學(xué)生的好奇心理。教師還可以邀請(qǐng)講臺(tái)下的學(xué)生，參與到這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，讓他們自己進(jìn)行泡沫的摩擦，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的快樂。通過實(shí)驗(yàn)可以有效提升學(xué)生對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，并且通過趣味性的實(shí)驗(yàn)，可以有效建立課堂的輕松氛圍，這對(duì)于之后的教學(xué)都有著良好的幫助。

四、結(jié)合信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)的趣味性

現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，是現(xiàn)代教育體系發(fā)展的重要方向。將信息技術(shù)落實(shí)在物理教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生更為透徹的分析物理知識(shí)，同時(shí)結(jié)合視頻、聲頻、圖像的交叉使用，也能夠突破傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂中枯燥、乏味的課堂氛圍，讓課堂教學(xué)生動(dòng)起來，同時(shí)也提升了物理教學(xué)的趣味性。

在實(shí)際教學(xué)中，比如在教導(dǎo)學(xué)生牛頓第一定律的時(shí)候，教師就可以結(jié)合視頻，為學(xué)生展現(xiàn)較為立體的圖像分析，并從多角度讓學(xué)生觀察。教師在講解牛頓的相關(guān)知識(shí)中還可以穿插牛頓發(fā)現(xiàn)引力時(shí)的動(dòng)畫，這都可以給物理課堂提升一定的趣味性。當(dāng)然，信息技術(shù)還可以作用到物理實(shí)驗(yàn)的過程中，用視頻或是FLASH動(dòng)畫來進(jìn)行物體的質(zhì)變或是運(yùn)動(dòng)過程，都能夠讓學(xué)生相對(duì)立體的了解相關(guān)知識(shí)。

總的來說，物理教師想要保證初中生在學(xué)習(xí)過程中的趣味性，就需要把控整個(gè)課堂的引導(dǎo)工作，同時(shí)還要注重自身的教學(xué)行為，這樣才能夠讓課堂充滿生機(jī)以及趣味性，同時(shí)還要重視信息技術(shù)的有所利用，通過趣味性的課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在趣味性的課堂上發(fā)展自身的物理學(xué)習(xí)興趣。

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