廖雄

摘 要?初中班主任工作對于學(xué)生的健康成長有著重要影響。作為一名合格的班主任，在工作當中應(yīng)該做到“勤、嚴、細、實”四個方面，從而促進班主任工作的有效性，使得班級管理能夠向著正確的方向前進。文章當中先是對于初中生的特點進行了細致的分析，并針對于初中生的特點，從“勤、嚴、細、實”四個方面淺談初中班主任工作實施的有效性策略。

關(guān)鍵詞?初中班主任;工作有效性;“勤、嚴、細、實”;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0067-01

一、當代初中生的特點

只有了解初中時期的學(xué)生的想法，才能理解學(xué)生，從而更好的輔導(dǎo)學(xué)生。初中時期的學(xué)生一般在初中時期的學(xué)生一般在12歲到16歲之間，教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱為“少年期”。在這期間，學(xué)生的心理和生理迅速發(fā)展，對外界的好奇心加強。同時初中時期也是學(xué)生的三觀正式形成的時期，也是青春期的開始。而且青春期大多與叛逆期重疊，心理上也逐漸從依附家長，崇拜老師到尋找自我，力求擺脫外在束縛的轉(zhuǎn)型時期，學(xué)生總喜歡與家長和教師的想法相違背，不愿按已經(jīng)安排好的路線進行，總想自己來，最后失敗后就放縱自己，對于學(xué)生的打擊非常大。而且這個時期的學(xué)生對于外界的誘惑很難抵御，常常因為打游戲，看漫畫或是小說而無心學(xué)習(xí)。同時強烈的好奇心和天不怕地不怕的叛逆心理相結(jié)合，使得學(xué)生敢于去嘗試所有事物，而且在嘗試時，他并不會考慮事情的對錯，十分沖動。

在這個階段的初中生，一般的心理特征為：好模仿他人，喜歡群聚，好動，好奇心重;與此同時他們也喜歡別人的稱贊，好勝，叛逆。而且現(xiàn)今很多家長不分晝夜的打工，把孩子交給了爺爺奶奶照看。由于祖輩的思想觀念對于現(xiàn)代的額孩子大多是處于溺愛心理，在孩子的管教上十分寬松，事事順著孩子的意愿，甚至在有的時候向孩子輸送錯誤的思想觀念，使得初中生的心理產(chǎn)生扭曲，遇到事情不能使用正確的方法處理。鑒于初中生這樣的特性，班主任在日常工作當中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與紀律管理，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的價值觀。

二、班主任工作實施的有效性策略

班主任在工作當中應(yīng)該做到下面四個方面，多方面實力，共同致力于班級的管理。

（一）“勤”

“勤”指的是做為班主任要勤于到班級中走動，更多的了解班級的情況。班主任不僅要對于學(xué)生所有的在校時間所負責(zé)，還要對于學(xué)生的課后業(yè)余時間有所了解，這就需要班主任多到班級中去，多與學(xué)生相處，才能第一時間掌握學(xué)生的具體情況。早上的晨讀，晨會等，班主任必須檢查學(xué)生的到位情況與效果，午休時間督促學(xué)生按時到校，自習(xí)課時也要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解。只有充分的了解學(xué)生的各個時間段的所作所為，才能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，從而將問題扼殺在萌芽階段，從而保證班級的正常秩序。

當然，班主任教師并不是時時刻刻都在班級中的，作為一名教師，班主任也有自己要負責(zé)的學(xué)科部分，有時不能及時的到班級中進行巡查，這時就需要班級干部來輔助自身的工作。在輔助的人選上應(yīng)該進行精心的挑選，要挑選富有責(zé)任心的學(xué)生作為自己的“眼線”，幫助自己進行班級的監(jiān)督，一旦班級中出現(xiàn)情況，班干部要及時向班主任進行匯報。

（二）“嚴”

“嚴”不僅是指對學(xué)生應(yīng)嚴格要求，更是對班主任自身的嚴格。這種嚴格能夠促進良好的班風(fēng)的行程，還可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)分為。在紀律上嚴，可以幫助學(xué)生適應(yīng)規(guī)則性的生活，使學(xué)生將更多的精力方法學(xué)習(xí)上;而在學(xué)習(xí)上的嚴格可以使學(xué)生將所學(xué)知識記憶的更加牢固。在紀律方面可以設(shè)立輪換制的紀律管理委員，而不是固定的指派某些學(xué)生進行;而且在學(xué)生違反了班級紀律時，要一視同仁，公平對待。在學(xué)習(xí)上，可以與個科任老師進行交流，安排各學(xué)科的小組，由組長每天進行課業(yè)的完成情況監(jiān)督，以這樣的方式來督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。

另一方面便是對于自身的嚴格。班主任在監(jiān)督學(xué)生的同時，學(xué)生也在看班主任，我么今年的一舉一動都會對于學(xué)生造成影響。對于孩子來說，父母是最開始的老師。他們的行為舉止大多是來源于父母平時的言辭行為。對于學(xué)生生來說，他們最多接觸的人除了父母就是班主任班主任了。而且學(xué)生善于模仿。所以教師應(yīng)該注意好自身的行為舉止，為學(xué)生的健康成長做好榜樣作用。

（三）“細”

“細”主要體現(xiàn)在對班里動向的觀察要細致，處理違紀學(xué)生時要耐心細致?，F(xiàn)在的學(xué)生心思敏感，對于外界的“風(fēng)吹草動”都有所感覺，這就需要班主任在于學(xué)生相處的時候比學(xué)生更加的細心，才能真正的了解學(xué)生的真實情況。一旦在班級中出現(xiàn)了一些不明情況，要及時找學(xué)生交談，如若交談的不順利，也要及時的從其他學(xué)生或是學(xué)生家長的方面著手了解詳情，以免耽誤事情處理。在學(xué)生犯錯誤時，要耐心的進行開導(dǎo)，而不是以強硬的姿態(tài)來責(zé)罵學(xué)生，這樣只會增添學(xué)生的叛逆心理。教師在工作當中應(yīng)該細致的觀察學(xué)生的行為活動變化，從而抓住學(xué)生的心理動態(tài)，及時對于學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

（四）“實”

班工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學(xué)生的心。所謂實，就是工作要落到實處，要講究實效。只要做好了“實”，“嚴、細”才發(fā)揮作用，有了實效，“嚴、細”才有意義，教育才有真正意義。首先，班級工作目標要符合實際，在不同階段選擇不同的重點，逐漸遞進，逐步提高。

參考文獻：

[1]郜麗萍.淺談初中班主任管理工作的有效性[J].好家長，2018（65）：41.

[2]馬濤.開展班主任評語有效性研究的實施策略——結(jié)合我校實際工作談師生共同發(fā)展[J].名師在線，2017（19）：85-86.