摘 要：農(nóng)村教育問題一直都是我國教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低、教學效率和教學水平也不足。在農(nóng)村的小學音樂課堂中，器樂教學存在很大的局限性。為了能夠提升小學音樂教學的效率，農(nóng)村小學音樂課堂教學要將器樂教學融合到課堂教學當中，克服器樂教學在小學音樂課堂教學中的問題，使得農(nóng)村小學的學生們能夠在德智體美等方面得到全面的發(fā)展。

關鍵詞：農(nóng)村小學；音樂課堂；器樂教學；構(gòu)思

近些年來，隨著我國教育體制不斷改革，農(nóng)村小學音樂課堂中器樂教學得到了重視和發(fā)展。為了能夠促進農(nóng)村小學生們?nèi)?、健康的發(fā)展，在小學音樂課堂教學中融合器樂教學，使得小學生們能夠更好地學習音樂、掌握音樂，提升農(nóng)村小學音樂課堂的教學效率和水平。

一、 器樂教學的概念及教學意義

器樂教學主要是指完全運用樂器來演奏的教學。器樂教學與聲樂教學相互對立，各有千秋。一般來說，器樂教學的樂器主要有各種銅管樂器、木管樂器、弦樂器和打擊樂器。在農(nóng)村小學音樂教學活動中，將器樂教學融合在音樂教學課程當中，能夠拓展農(nóng)村小學生們學習音樂的范圍，豐富農(nóng)村小學生們學習音樂的資源，讓農(nóng)村小學生們能夠更加有效地將掌握器樂的學習特征。通過在農(nóng)村小學音樂課程中融入器樂教學，能夠激發(fā)小學生們學習音樂的興趣和激情，還能夠活躍農(nóng)村小學音樂課堂的教學氛圍，使得小學生們能夠?qū)⒗碚摻虒W與實際器樂相結(jié)合，提升農(nóng)村小學音樂課堂的教學效率，縮小農(nóng)村與城市的教學差距，不斷培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

二、 器樂教學在農(nóng)村小學音樂教學課堂中存在的不足

由于農(nóng)村小學經(jīng)濟條件和學校規(guī)模有限，器樂教學在農(nóng)村小學音樂教學課堂中會受到很多主客觀因素的影響，制約了農(nóng)村小學音樂課程教學效率的提升。農(nóng)村小學音樂教學條件落后，教學運用的樂器也是十分有限，再加上農(nóng)村小學的師資條件有限，很多小學音樂老師的教學水平和教學素養(yǎng)并不高，不能夠?qū)⑵鳂方虒W充分地融合到農(nóng)村小學音樂課堂教學當中。這些條件和問題都限制了農(nóng)村小學音樂教學效率和質(zhì)量的提高，也不能調(diào)動小學生們學習音樂的積極性和創(chuàng)造性，不利于農(nóng)村小學生們音樂知識的理解和掌握，也不能夠有效地提高農(nóng)村小學生們的音樂素養(yǎng)。

三、 器樂教學在農(nóng)村小學音樂課堂的運用方法

為了能夠?qū)⑵鳂方虒W運用在農(nóng)村小學音樂課堂當中，逐步克服農(nóng)村小學音樂教學中的各種問題，逐步提升小學音樂課程的教學效率，下面對器樂教學在農(nóng)村小學音樂課堂教學運用方法進行研究：

（一） 完善農(nóng)村小學音樂教學的設施和條件

由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平有限，小學音樂教學的條件也有限。為了能夠?qū)⑵鳂方虒W在農(nóng)村小學音樂課堂中運用，就要加大對農(nóng)村小學音樂教學經(jīng)費的投入，不斷完善農(nóng)村小學音樂教學的設施，提高農(nóng)村小學音樂教學的條件，為農(nóng)村小學音樂教學添設更多的器樂，為器樂教學在農(nóng)村小學音樂課堂上的運用提供經(jīng)濟基礎和必要條件，從而有利于提高器樂教學在農(nóng)村小學音樂課堂的教學效率和水平。

（二） 完善農(nóng)村小學音樂教學的師資隊伍

現(xiàn)有農(nóng)村小學音樂老師的教學水平和教學素質(zhì)都十分的有限，為此，農(nóng)村小學要不斷完善音樂教學的師資隊伍，農(nóng)村小學可以聘請具有音樂專業(yè)素質(zhì)的老師進行農(nóng)村音樂器樂的教學。與此同時，農(nóng)村小學也要重視對農(nóng)村小學音樂老師的培養(yǎng)，重視農(nóng)村小學音樂課程的教學，可以定期邀請音樂教學方面的專家和教授來對農(nóng)村小學音樂教師進行專業(yè)化的培訓，可以通過實際案例和現(xiàn)場演練器樂，以此來不斷提升農(nóng)村小學音樂老師的教學水平和教學素質(zhì)，使得小學音樂老師能夠更好駕馭樂器，更好地將器樂教學運用在農(nóng)村小學音樂教學當中，帶動農(nóng)村小學生們更好地學習器樂、學好器樂。

（三） 創(chuàng)造多樣化的教學情境，豐富農(nóng)村小學音樂教學方法

目前，由于農(nóng)村教學條件落后，音樂教學模式和方法也比較落后，根本不能夠促進農(nóng)村小學生們更好地學習器樂。因此，農(nóng)村小學音樂老師要打破常規(guī)，破除傳統(tǒng)的教學方法，通過創(chuàng)造多樣化的教學情境來不斷豐富農(nóng)村小學音樂教學的模式和方法，活化農(nóng)村小學音樂教學的氛圍。在農(nóng)村小學器樂教學過程中，可以將農(nóng)村小學器樂理論教學與實踐教學相結(jié)合，而已選擇大家熟知的流行歌曲作為音樂標底，然后運用相應的器樂來輔助教學，將音樂與器樂進行有效的結(jié)合，這樣能夠大大地激發(fā)農(nóng)村小學生們學習音樂的興趣和積極性。農(nóng)村小學通過購置木魚、鈴鼓、三角鐵等樂器，為農(nóng)村小學生們的音樂課程實踐提供強有力的物質(zhì)基礎，能夠讓農(nóng)村小學生們在快樂中學習器樂，在器樂教學中獲得快樂。此外，農(nóng)村小學器樂教學的方式和方法要多樣化，農(nóng)村小學可以通過舉辦多樣化的器樂教學活動，建立一些器樂教學團隊，如鼓號隊、口琴隊、鑼鼓隊等，給農(nóng)村小學生們創(chuàng)造更多與樂器接觸的機會，讓農(nóng)村小學生們在實踐中掌握器樂知識，與此同時，通過器樂教學活動的多樣化，使得農(nóng)村小學生們在學習器樂教學方面更富有激情和動力，充分調(diào)動農(nóng)村小學生們發(fā)揮出他們的主觀能動性，積極主動地去學習器樂，掌握器樂知識，提升農(nóng)村小學器樂教學的效果和水平，促進農(nóng)村小學音樂教學效率的提升。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代化的小學音樂教學活動中，器樂教學依然是其必不可少的內(nèi)容。而由于農(nóng)村經(jīng)濟條件有限，農(nóng)村小學的辦學條件不足，教學設施比較落后，教學模式和方法比較傳統(tǒng)，教學師資隊伍比較薄弱，這都限制了農(nóng)村小學音樂教學效率的提高。通過加大對農(nóng)村教育設施的投入，壯大農(nóng)村音樂教師的師資隊伍，不斷創(chuàng)新多樣化的教學模式和方法，豐富農(nóng)村小學器樂教學的氛圍，提高農(nóng)村小學生們的學習興趣，促進農(nóng)村小學生們向著德智體美方向全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱和平.音樂教育概論[M].長沙：湖南大學出版社，2010.

[2]孫艷偉.探析器樂教學在農(nóng)村小學音樂課堂中的作用[J].中國校外教育旬刊，2015，10（07）；146-147.

[3]陳華.讓器樂走進農(nóng)村小學音樂課堂[J].成才之路，2015，06（32）：96-97.

[4]小學音樂課堂中器樂教學與音樂教學的結(jié)合[J].啟迪與智慧：教育，2015，08（12）：64-65.

作者簡介：

謝小虎，四川省南充市，四川省南充市南部縣碾盤鄉(xiāng)小學。