摘 要：作為英語的重要組成部分，聽力的突出地位及重要性不言而喻。中學英語教學中，英語教師必須根據(jù)學生的實際情況，采取各種有效的教學方法拓寬學生知識面，寓聽力訓練于日常教學中，加強學生聽力技巧訓練和聽力心理指導，開展豐富多彩的英語課外活動，多渠道訓練學生聽力，從而提高學生聽力水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中生；英語聽力；聽力訓練；聽力技巧

作為英語的重要組成部分，聽力的突出地位及重要性不言而喻。中學英語教學中，英語教師必須根據(jù)學生的實際情況，采取各種有效的教學方法拓寬學生知識面，寓聽力訓練于日常教學中，加強學生聽力技巧訓練和聽力心理指導，開展豐富多彩的英語課外活動，多渠道訓練學生聽力。然而由于長期受應(yīng)試教育的影響，過多地重視知識的訓練和掌握，而忽略交際能力的培養(yǎng)，聽力水平低下仍是學生較為苦惱的問題。因此，如何加強學生的聽力訓練，提高學生聽力水平，成為眾多英語教師關(guān)注的焦點。

一、 充分重視課堂教學，寓聽力訓練于日常教學中

課堂是學生接觸英語的主要渠道，在課堂教學中，教師要盡量要用英語組織教學，盡可能讓學生多聽英語，感受語言信息的刺激，從而培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。課堂上教師還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)交際活動的情景，鼓勵學生發(fā)言，用英語互相問候，使用日常交際用語交流。

新教材重視學生交際能力的培養(yǎng)，在內(nèi)容選擇上為提高學生的聽力水平創(chuàng)造了條件，教師要充分挖掘并利用教材中的聽力材料，訓練學生的聽力。例如，在學習新教材前，教師可先讓學生合上課本，讓學生根據(jù)圖片談?wù)摴适虑楣?jié)或聽教師簡介課文背景知識，然后聽課文錄音，并根據(jù)所聽內(nèi)容簡要回答問題，最后打開課本，核對答案。學生帶著問題、有目的地聽，更能培養(yǎng)他們仔細聽的習慣。

二、 注重聽力訓練技巧，提高學生聽力水平

聽力的目的在于理解，理解材料的主題、事實、重要細節(jié)和結(jié)論。而很多學生在聽的過程中習慣于注意聽清每個單詞、短語、句子，期望能聽懂一切，每當遇到不能理解處，就會停下來，回顧聽過的內(nèi)容，就這使得他們跟不上正常語速的聽力材料，而有的學生在聽的過程中借助母語來理解，無形中延遲了理解過程。因此，在聽力教學中，教師要對學生進行聽力技巧訓練，提高學生聽力理解水平。在聽音前，教師要教會學生快速瀏覽習題，捕捉題面信息，根據(jù)已知的信息線索預測和判斷所聽材料，做到心中有數(shù)。在聽音時，要聯(lián)系上下文，捕捉聽力材料中的關(guān)鍵詞語，速記要點，記錄時要有重點、有技巧，所記內(nèi)容不一定要求完整，只要能起到提示的作用，自己能看懂就行了。

三、 拓寬知識面，激發(fā)學習興趣

語言是文化的重要載體，語言交際是一種跨文化的交際，缺少對語言文化背景知識的了解，會影響學生對所聽力內(nèi)容的理解。因此，了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情及生活方式是必要的。在日常教學中，教師要結(jié)合聽力材料的內(nèi)容向?qū)W生介紹有關(guān)的背景知識和文化習俗，引導學生留心積累社會文化方面的材料，這不僅可以誘發(fā)學生的學習興趣，而且可以幫助學生正確理解所學內(nèi)容，避免出現(xiàn)由于文化障礙導致的錯誤。在課余時間，教師要鼓勵學生多閱讀其他書籍，閱讀量達到一定程度，不僅能解決聽力中的詞匯、語法障礙，還能拓寬學生的知識面，積累各方面的常識和各學科的基本知識，減少聽力理解中的文化障礙，增強聽力效果。

四、 重視學生聽力心理指導，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

聽力理解的過程是一個較復雜的心理活動過程，學生的心理因素對聽力效果有著很大的影響，具備良好的心理素質(zhì)是提高聽力的必要條件。在聽力訓練過程中常出現(xiàn)三種情況：一是驚慌，有的學生由于對自己缺乏信心，一到聽錄音時就顯得焦急、慌亂，結(jié)果心越急，獲得的信息越少；二是停滯，有的學生一聽到不熟悉的單詞、句子就會停下來一直思考，結(jié)果耽誤了后面的內(nèi)容；三是掉以輕心，有的學生過于自信，在聽的過程中不注重材料的細微之處，放松注意力，因而影響理解的正確率。所以，在日常教學中教師要注重培養(yǎng)學生良好的聽力心理素質(zhì)。在聽力訓練的初始階段，教師要向?qū)W生講明聽力的重要性，同時也要明確告訴學生聽力訓練所面臨的困難，幫助學生克服焦慮和畏難情緒。在課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，努力消除學生因害怕、擔憂而產(chǎn)生的心理障礙，對學生出現(xiàn)的錯誤少加指責，對學生所取得的進步適時表揚，樹立學生的學習自信心。教師應(yīng)遵循教學規(guī)律，對聽力材料的難度作適當調(diào)整，由淺入深，由簡單到復雜，使學生逐步適應(yīng)，同時應(yīng)盡量選取新穎、有趣、多樣的聽力材料，使聽的活動多樣化，從而保持學生的興趣和積極性。

五、 開展豐富多彩的英語課外活動，創(chuàng)設(shè)聽力學習氛圍

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于激發(fā)興趣，增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和個性，培養(yǎng)學生的聽說能力。有目的、有組織地開展各種英語課外活動，可使學生積極主動地參與學習，使聽力訓練在課外延伸和發(fā)展，增加語言與實踐的機會，有效提高學生英語綜合素質(zhì)。教師應(yīng)適當?shù)夭贾靡恍┱n外聽力作業(yè)，鞏固拓展學生所學知識，擴大延伸學生學習英語的參與量和語言實踐量，提高學生的學習興趣和交際能力，在潛移默化中提高學生的聽力理解能力。

總之，初中英語聽力訓練是一項長期艱巨的工程，聽力水平提高的過程是一個不斷發(fā)展技巧，豐富知識，積極訓練和實踐的過程。教師必須根據(jù)學生的實際情況，采取各種有效的教學方法拓寬學生知識面，寓聽力訓練于日常教學中，加強學生聽力技巧訓練和聽力心理指導，開展豐富多彩的英語課外活動，多渠道訓練學生聽力，從而提高學生聽力水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才奠定堅實基礎(chǔ)。

作者簡介：

邰繼英，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，呼倫貝爾市阿榮旗阿倫中學。