摘 要：本文主要論述了當(dāng)下初中英語學(xué)習(xí)中學(xué)生偏重于應(yīng)試能力而缺乏了英語的核心素養(yǎng)的問題。唯有真正提升學(xué)生們的英語核心素養(yǎng)，學(xué)生才能得到真正的進(jìn)步，在英語學(xué)習(xí)的道路上才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。老師應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)方式，為學(xué)生們的提升和進(jìn)步創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：初中英語；核心素養(yǎng)；學(xué)以致用

在當(dāng)下的初中英語課堂里，老師們過于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)試能力，對(duì)于分?jǐn)?shù)的執(zhí)著追求掩蓋了對(duì)于英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。造成這一結(jié)果的原因是多方面的，作為英語老師應(yīng)該為學(xué)生們打造適合其成長(zhǎng)、成才的長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)規(guī)劃，使學(xué)生們不僅能夠在初中階段夯實(shí)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且也逐步培養(yǎng)起自身的英語核心素養(yǎng)，通過長(zhǎng)年累月的學(xué)習(xí)，在英語學(xué)習(xí)上取得質(zhì)的飛躍。如果只是一味追求分?jǐn)?shù)，其結(jié)果往往得不償失。

一、 初中英語教學(xué)存在的問題

學(xué)生和家長(zhǎng)們都很重視英語學(xué)習(xí)，然而對(duì)于英語的重視往往停留在試卷層面上，認(rèn)為試卷成績(jī)優(yōu)秀就代表著自己具備著很強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)能力，殊不知，未必如此。學(xué)生們?cè)谡n堂之外，很少花時(shí)間來學(xué)習(xí)與英語相關(guān)的知識(shí)，自己的英語的聽說讀寫能力大多停留在應(yīng)試的層面上，在現(xiàn)實(shí)中，使用英語的次數(shù)和機(jī)會(huì)微乎其微。這樣便造成了很多學(xué)生在試卷上往往有著不錯(cuò)的發(fā)揮，然而在實(shí)踐中，并沒有真正提升自己的英語實(shí)踐操作能力，更沒有具備英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。出現(xiàn)這樣的英語學(xué)習(xí)問題，一個(gè)很重要的原因便是老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生本人在對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知上出現(xiàn)了偏差，將分?jǐn)?shù)完全等同于能力。這樣一來，學(xué)生往往滿足于在考試中所取得的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)卻忽略了在平日中真正培養(yǎng)自己的英語使用能力。功利化的學(xué)習(xí)思維使得自身的學(xué)習(xí)視野受到了極大的限制。

二、 初中英語的核心素養(yǎng)

（一） 英語核心素養(yǎng)的重要性

英語核心素養(yǎng)包括英語的聽說讀寫能力、語法基礎(chǔ)以及使用英語去傳情達(dá)意的能力，同時(shí)通過學(xué)習(xí)英語去感受西方的文化和思維模式，形成一種更為開闊的視野，并將這種西方化的思維和視野合理地納入自己的學(xué)習(xí)版圖中，以此全方位地提升自己。須知畫龍需要點(diǎn)睛，唯有最后的一筆點(diǎn)睛才使得一條巨龍破壁飛出震撼天際。英語的核心素養(yǎng)便是英語這條巨龍的眼睛。唯有老師們和學(xué)生們用心去點(diǎn)好這雙眼睛，英語這條巨龍才能逆風(fēng)飛翔、震撼人心。

（二） 如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1. 老師應(yīng)進(jìn)行的改變

想要提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，需要老師和學(xué)生們的共同努力。如果說學(xué)習(xí)是一次漫長(zhǎng)的遠(yuǎn)征的話，那么老師就是遠(yuǎn)征的領(lǐng)航者。唯有老師們積極引領(lǐng)學(xué)生向前邁步，學(xué)生才能真正得到提升和進(jìn)步。老師應(yīng)該將自己的經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)、能力以適宜初中生接受的方式呈現(xiàn)，不僅要令學(xué)生知其然更要知其所以然。例如在學(xué)習(xí)英語的句法時(shí)，老師不僅要讓學(xué)生懂得知識(shí)，更要積極引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)、過去完成進(jìn)行時(shí)、過去將來時(shí)這些語法時(shí)，老師要將這些相對(duì)枯燥的語法以一種相對(duì)實(shí)用的角度呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)英語的趣味。通過制造適宜的語境來更加直觀地感受并學(xué)習(xí)知識(shí)。例如老師可以說Have you finished your homework？然后學(xué)生回答，No， I havent。通過一問一答能更加清晰地了解何謂英語中的現(xiàn)在完成時(shí)。

興趣是最好的老師，要提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，必須要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增加學(xué)生的英語實(shí)踐能力，在潛移默化間提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，使學(xué)生不僅在理論的層面上懂得如何理解英語，如何做好英語題目，更加懂得如何具備英語核心素養(yǎng)。老師們應(yīng)該積極拓展自身知識(shí)面，將西方文化的一些精華內(nèi)容介紹給學(xué)生。例如意大利文藝復(fù)興、莎士比亞的戲劇、美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、百老匯的歌劇、好萊塢的電影、法國(guó)的盧浮宮等等，通過一門語言來打開一扇認(rèn)知異域文化的大門。William Shakespeare的戲劇、Leo Tolstoy的小說，John Keats的詩(shī)歌，老師們都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀原著，在閱讀的過程中使自己得到進(jìn)步和提升。

每個(gè)學(xué)生都是不相同的，因此老師應(yīng)該注意因材施教，讓學(xué)生都能感受得到老師對(duì)他們的關(guān)心和指導(dǎo)，每個(gè)人都認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇地學(xué)習(xí)，沒有人會(huì)嬉鬧恣肆任意妄為。老師是所有學(xué)生的老師而并非優(yōu)等學(xué)生的老師，因此英語老師們也應(yīng)該著重鍛煉那些平日里在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)一般的學(xué)生，唯有學(xué)生們都能取得進(jìn)步，老師的工作才是真正令人滿意的。對(duì)于那些性格相對(duì)內(nèi)斂的學(xué)生，英語老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們張開自己的嘴巴，讓他們大膽地開口說英語，唯有真正張開嘴說英語，才能明白如何正確發(fā)音，看到自己學(xué)習(xí)英語的不足，才會(huì)有矯正的機(jī)會(huì)。因此老師們一定要積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于試錯(cuò)和糾錯(cuò)。例如通過詢問學(xué)生：Whats your hobbies？ What will you do after 10 years？通過這樣的問題既能更好地了解學(xué)生也能培養(yǎng)學(xué)生們的英語口語能力。

豐富學(xué)生的課外文化生活也同樣很重要。例如在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)辦“English Corner”這樣的活動(dòng)，令學(xué)生們真正將英語帶入到自己的生活中。提升學(xué)生們的英語閱讀能力。羅馬并非一日完成的，老師想令自己的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有所廣益，必須要有著充分的信心、恒心、愛心、細(xì)心。

2. 學(xué)生應(yīng)進(jìn)行的改變

作為初中生應(yīng)該逐步培養(yǎng)出適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，知道自己學(xué)習(xí)的短板才能更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中不應(yīng)該被動(dòng)性地跟隨老師學(xué)習(xí)，更應(yīng)該具有主觀能動(dòng)性。根據(jù)自己學(xué)習(xí)中存在著的若干問題來尋求老師的幫助。應(yīng)該懂得一切語言的學(xué)習(xí)，究其本質(zhì)目的都是為了最后的使用，所以學(xué)生們也應(yīng)該積極做到學(xué)以致用，在鍥而不舍的學(xué)習(xí)中提升自己的英語核心素養(yǎng)。

三、 小結(jié)

本文以初中英語的核心素養(yǎng)作為主要論述內(nèi)容，主要針對(duì)當(dāng)下初中英語學(xué)習(xí)中所存在著的若干問題給出了相應(yīng)的意見和建議。建議在師生的共同努力之下提升學(xué)生們的英語核心素養(yǎng)，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)取得真正重大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫靜婧.淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生英語文化素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].英語教師，2015（11）：134-136.

[2]冀小婷.英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2016（03）：48-51.

[3]李明遠(yuǎn)，彭華清.初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].教育學(xué)科論壇，2016（20）：58-62.

[4]張旭.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中閱讀教學(xué)[J].英語教師，2016（16）：137-140.

作者簡(jiǎn)介：

劉潔，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市向陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校。