摘 要:職業(yè)高中計(jì)算機(jī)是一門(mén)公共課程,如何讓學(xué)生學(xué)以致用,是困惑所有教師的一個(gè)難題,根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn),采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,確定面向市場(chǎng)的培養(yǎng)目標(biāo);創(chuàng)建積極、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍;構(gòu)建校企互動(dòng)的培養(yǎng)模式;優(yōu)化提問(wèn)設(shè)計(jì),鼓勵(lì)創(chuàng)新思維;因材施教,提高教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性;建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。讓學(xué)生在教學(xué)中獲得知識(shí)和技能。
關(guān)鍵詞:職業(yè)高中;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)模式
職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)長(zhǎng)期陷于傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏中,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù),需要不斷地實(shí)踐與創(chuàng)新。如果計(jì)算機(jī)教學(xué)僅僅以教師的講解、示范為主導(dǎo),使學(xué)生成為被動(dòng)的接受者,那么學(xué)生就難以發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神?,F(xiàn)就職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、 確定面向市場(chǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)教育的基礎(chǔ),職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:根據(jù)市場(chǎng)需求為社會(huì)培養(yǎng)具有一定計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能的勞動(dòng)者,簡(jiǎn)單講就是以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)。由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)涵蓋的面十分廣泛,有必要對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步分類(lèi),然后在分類(lèi)的基礎(chǔ)上分別制定具體的培養(yǎng)目標(biāo)。目前職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一般分為硬件和軟件兩個(gè)方向,硬件方向主要培養(yǎng)中小企業(yè)信息化設(shè)備維護(hù)(包括網(wǎng)絡(luò)),計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備生產(chǎn)、銷(xiāo)售和維護(hù),嵌入系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)等崗位的實(shí)用型勞動(dòng)者;軟件方向主要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟件生產(chǎn)、銷(xiāo)售和服務(wù),中小企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)、動(dòng)漫制作(包括平面設(shè)計(jì))等崗位的實(shí)際應(yīng)用型勞動(dòng)者。隨著社會(huì)的發(fā)展,市場(chǎng)的需求是不斷變化的,因此職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要根據(jù)需求隨時(shí)作調(diào)整。
二、 創(chuàng)建積極、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
實(shí)踐表明,“游戲教學(xué)”理念是一種可以嘗試的策略。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)?、巧妙地融入一些游戲化的因素,不僅可以使枯燥的理論性知識(shí)變得直觀形象起來(lái),也有助于增加學(xué)生的學(xué)生興趣,激發(fā)起他們的主動(dòng)探究計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情。很多學(xué)生都熱衷于游戲,教師可以將學(xué)生對(duì)游戲的喜愛(ài)心里轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的過(guò)程中。這些游戲化的環(huán)節(jié)設(shè)置,不僅形式活潑有趣,也容易帶動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的新認(rèn)識(shí),從而燃?xì)鈱W(xué)生繼續(xù)深入研究的動(dòng)力。
三、 構(gòu)建校企互動(dòng)的培養(yǎng)模式
職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以企業(yè)需求為導(dǎo)向的,因此在教育中加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)校企資源共享,建立學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)的全新培養(yǎng)模式。學(xué)??梢园哑髽I(yè)引入校園(在校內(nèi)開(kāi)設(shè)分部),教師和學(xué)生可以方便地參與這些企業(yè)的工作。這樣對(duì)于教師來(lái)講,一方面可以更好地了解相關(guān)行業(yè)的需求,另一方面可以借此提高自己的實(shí)踐能力;對(duì)于學(xué)生來(lái)講,可以在校園內(nèi)得到更多、更好地實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),這樣有利于鍛煉和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能;對(duì)于課程來(lái)講,可以直接請(qǐng)這些企業(yè)的工程師講課或者作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師,可以提高課程的實(shí)踐性;對(duì)于企業(yè)來(lái)講,則可以借此選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀的員工。
四、 優(yōu)化提問(wèn)設(shè)計(jì),鼓勵(lì)創(chuàng)新思維
提問(wèn)是構(gòu)建師生之間交流互動(dòng)模式的重要渠道之一。因此,職校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)重視提問(wèn)設(shè)計(jì),并以此為契機(jī),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在課程開(kāi)始之前,教師就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求與心理狀況,精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的范疇與內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō),這些提問(wèn)應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容而展開(kāi),并一步步地延伸與拓展。這其中既包括基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)知識(shí),也應(yīng)包括具有開(kāi)放性的思考問(wèn)題,旨在引導(dǎo)學(xué)生的思維深度,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的過(guò)程中保持邏輯性與創(chuàng)新性的思維能力。提問(wèn)不僅僅是教師向?qū)W生發(fā)問(wèn),學(xué)生也應(yīng)該大膽地提出異議或者設(shè)想。職校計(jì)算機(jī)教學(xué)要構(gòu)建師生之間和諧的互動(dòng)模式,就需要為學(xué)生提供更多的表達(dá)通道。當(dāng)學(xué)生們能夠主動(dòng)地表達(dá)觀點(diǎn)與意見(jiàn)時(shí),教師才能更加明確學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與心理需求,繼而進(jìn)一步調(diào)整與規(guī)劃課程設(shè)計(jì)。
五、 貫徹“因材施教”方針,提高教學(xué)針對(duì)性
職校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣特長(zhǎng)都是各不相同的。當(dāng)面對(duì)一群差異明顯的學(xué)生群體時(shí),教師就需要貫徹“因材施教”的方針,根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)細(xì)致規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)。“因材施教”是建立在教師對(duì)學(xué)生心理與實(shí)際需要,再進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。如果學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較高,教師應(yīng)該多安排一些難度較高的計(jì)算機(jī)訓(xùn)練內(nèi)容,旨在提高學(xué)生們的創(chuàng)造能力與探究熱情;如果學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較為薄弱,那么教師的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該偏重基礎(chǔ)性與趣味性,讓他們消除學(xué)習(xí)中的抵觸心理,為下一步的學(xué)習(xí)進(jìn)度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六、 建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍
在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教育中,教師是課程實(shí)施主力,教師的自身素質(zhì)將直接影響到教學(xué)質(zhì)量,因此建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教育的關(guān)鍵。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)需求,專(zhuān)業(yè)課程體系要根據(jù)市場(chǎng)需求的變化而不斷調(diào)整,加上計(jì)算機(jī)自身的發(fā)展十分迅速,這對(duì)職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教師在專(zhuān)業(yè)方面提出了更高的要求,學(xué)校應(yīng)該為教師提供各種研修的機(jī)會(huì),以提高教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)理論水平。職業(yè)教育還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作,學(xué)??梢赃x拔一批計(jì)算機(jī)骨干教師輪流到企業(yè)去掛職鍛煉,培養(yǎng)“雙師型”教師;學(xué)校也可以直接從企業(yè)聘請(qǐng)工程師擔(dān)任某些課程的教師或者實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,這樣可以彌補(bǔ)師資隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)上的缺陷,提高課程的實(shí)際性。
作者簡(jiǎn)介:
李達(dá)方,四川省宜賓市,宜賓縣高場(chǎng)職校。