張麗雅

【摘 要】隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，新背景下對教育的要求逐漸向多元化邁進(jìn)，對小學(xué)語文教學(xué)也提出了更多要求。其中，提升小學(xué)生語文寫作能力是重中之重，并且，對學(xué)生的語言能力與表達(dá)能力的提升均具有重要作用，對學(xué)生發(fā)展、成長的意義更為深重。本文主要從兩方面對如何提高小學(xué)生的語文寫作能力進(jìn)行論述——結(jié)合小學(xué)作文指導(dǎo)策略及在教學(xué)中的講評，結(jié)合相關(guān)知識對如何提高相關(guān)教學(xué)效果進(jìn)行研究分析，并作出相應(yīng)策略指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;寫作指導(dǎo);策略分析

小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)在語文教學(xué)中處于重要地位，對學(xué)生成績的提高及各方面能力的發(fā)展有重要作用。在目前教學(xué)改革不斷推進(jìn)的現(xiàn)狀下，小學(xué)作文指導(dǎo)及講評逐漸面向多元化，學(xué)生在接觸作文教學(xué)指導(dǎo)時(shí)也應(yīng)通過多種形式，提高教學(xué)效率效果。本文將從小學(xué)作文中的教學(xué)指導(dǎo)及講評效率的提高兩個(gè)方面進(jìn)行分析探討，并作出相應(yīng)策略指導(dǎo)。

一、做好提高小學(xué)語文寫作能力的相關(guān)策略

（一）加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的素材積累量

小學(xué)階段的大部分學(xué)生在文學(xué)積累及素材積累方面都較為薄弱，這是導(dǎo)致學(xué)生寫作困難的主要原因之一。解決這一問題的有效路徑就是加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，使學(xué)生不斷積累寫作素材。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中融入課外閱讀材料，并將生活中的素材與學(xué)生分享，提高學(xué)生在素材方面的積累。在作文教學(xué)上，教師首先要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀課外書時(shí)，將優(yōu)美的文字或自己感悟較深的文字或相關(guān)詞語摘抄到筆記本中，也可以將自己在閱讀過程中的所感所想寫下來，強(qiáng)化記憶的同時(shí)也鍛煉了自身文筆;同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)注重對課堂情境的設(shè)置，提高學(xué)生對素材的感受程度，加深學(xué)生的文學(xué)感受，提高學(xué)生的寫作能力與表達(dá)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生在作文中表達(dá)真實(shí)觀點(diǎn)

在小學(xué)作文教學(xué)中，在作文中表達(dá)真情實(shí)感與真實(shí)觀點(diǎn)是對學(xué)生寫作能力的基本要求。在作文教學(xué)指導(dǎo)中，教師需結(jié)合相關(guān)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生在作文中真情流露。在此過程中，教師要注重提高學(xué)生的表達(dá)能力，其中一個(gè)重要的培養(yǎng)方式就是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如，在蘇教版三年級語文《學(xué)會查無字詞典》的教學(xué)中，針對“生活中還有哪些無字詞典？”這一問題，應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)的探究教學(xué)。針對課文中描寫的事物，激發(fā)學(xué)生對該主題的表達(dá)，鼓勵學(xué)生對該問題做出相應(yīng)的表達(dá)，抒發(fā)自身看法及見解，并鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)相關(guān)素材，勇于抒發(fā)自身看法。

（三）注重語言文字表達(dá)及運(yùn)用的訓(xùn)練

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的使用也是一個(gè)重要部分，要使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動、形象地進(jìn)行語言文字表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，這需要教師在日常教學(xué)中，注重從書本中尋取相關(guān)經(jīng)典語句，將其展現(xiàn)給學(xué)生，并進(jìn)行精講，提升學(xué)生的理解，同時(shí)提高學(xué)生對語言文字的應(yīng)用。此外，在作文指導(dǎo)時(shí)，教師也應(yīng)注重對學(xué)生的作文標(biāo)題、選材等方面進(jìn)行指導(dǎo)，在作文教學(xué)指導(dǎo)的過程中，要注意引進(jìn)優(yōu)秀作文的賞析，拓寬學(xué)生的思路與表達(dá)方式。在日常教學(xué)中，應(yīng)注重多角度練習(xí)，提高學(xué)生的“動手”能力。

二、做好小學(xué)生作文講評效率方面的工作，提高寫作水平

作為提升小學(xué)生語文寫作能力的重要部分，提高對小學(xué)生寫作作品的講評水平對小學(xué)生寫作過程中的問題發(fā)現(xiàn)及優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)有重要意義。

（一）注重學(xué)生作文中的要素重點(diǎn)把握

教師在評改學(xué)生的作文時(shí)，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：首先，需要對學(xué)生的作文書寫進(jìn)行判斷，一看字?jǐn)?shù)是否達(dá)標(biāo)，二看書寫是否工整，內(nèi)容是否與主題相符。對學(xué)生作文中出現(xiàn)的好詞佳句進(jìn)行圈點(diǎn)，并作出相應(yīng)評價(jià)，同時(shí)對語句不通順或用詞不當(dāng)、錯(cuò)別字等進(jìn)行標(biāo)注，判斷學(xué)生在寫作中是否突出了重點(diǎn)，在寫作格式上是否做到詳略得當(dāng)。做好這幾點(diǎn)，對發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作文問題、提高學(xué)生寫作能力有重要指導(dǎo)意義。

（二）鼓勵學(xué)生自行對作文賞析評價(jià)

提高小學(xué)作文講評效率的方法不僅局限在教師身上，同樣也可以延伸到學(xué)生群體。在小學(xué)的作文教學(xué)講評中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自行評價(jià)。在作文寫作中，注重指導(dǎo)學(xué)生對作文評語的書寫，通過學(xué)生群體間的互評互改，一方面提高了學(xué)生對作文的理解，另一方面也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的積極性。在作文指導(dǎo)課中，將學(xué)生的優(yōu)秀作文及優(yōu)秀作文評語展示給學(xué)生，能夠提高學(xué)生的寫作積極性，并進(jìn)一步激發(fā)他們的寫作興趣。

三、結(jié)束語

在新課程改革背景之下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的理解與表達(dá)能力。做好小學(xué)作文指導(dǎo)及提高講評效率對小學(xué)生寫作能力的提高有重要意義，這需要教師在教學(xué)過程中注重方法的運(yùn)用，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

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