劉治紅

摘要：初中英語教師要實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一是進行英語校本教研的應(yīng)用研究，而校本研究使決定繼續(xù)教育成效的關(guān)鍵因素，也是決定教育課程改革是否具有可實行性的重要教研活動，在校本教研的實踐情況中存在著教師互助的發(fā)展問題，本文通過對初中英語校本教研中教師互助的現(xiàn)狀、存在問題及對策進行研究分析，更好地進行校本教研活動。

關(guān)鍵詞：校本教研；現(xiàn)狀剖析；對策研究

英語教學在不同的時段有著不同的教育模式，從以前全盤填鴨式的英語教學方法漸漸隨著時代的發(fā)展而被淘汰，注重學生的長期發(fā)展，建立高效的英語學習課堂成為現(xiàn)代老師們關(guān)注的重點，針對如何建立初中英語現(xiàn)代化的教學模式，提高教學質(zhì)量，本文對初中英語校本教研中教師互助的現(xiàn)狀分析和存在的發(fā)展障礙及對策進行研究學習。

一、英語校本教研的實踐意義與現(xiàn)狀分析

初中英語校本教研是一種以教師為主體的教學研究形式，將教學中存在的發(fā)展問題及學生需求轉(zhuǎn)化為教學方式策略，滿足了學校的發(fā)展需求，提高了教師的專業(yè)教學水平，也能注重以學生為主的生本課堂，實現(xiàn)英語教學課堂的高效優(yōu)化。

在早年，西方就出現(xiàn)創(chuàng)新性的英語校本教研，實現(xiàn)了不同教學層次教師的教學互助，實現(xiàn)了教師的專業(yè)再發(fā)展的目的，在英語教學中，教師們通過各種不同的教學理念、教學模式、教學方法進行交流，碰撞出自我反思的自由火花，提高了教學技能，使學生在吸收英語知識的同時鍛煉了思維能力，達到了教學的最終目的，使得英語教學課堂發(fā)揮其高效性。

但國內(nèi)對于英語校本教研的方案實踐和創(chuàng)新改革遠落后與西方發(fā)達國家，經(jīng)過調(diào)查研究，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)校本教研實踐情況并不完全適應(yīng)廣大教師的需求，由于部分學校的校本教研實行方案的針對性不夠，模式較為單一，缺乏必要的指導性，并且忽視了校本教研中的教師互助這一重要組成部分，使得教師之間的合作意識較為淡薄，方向性不強，在英語教學上無法進行熱切的交流溝通，部分教師的專業(yè)教育能力止步不前等問題較多。

二、初中英語校本教研中教師互助存在問題

研究學者經(jīng)過一系列的調(diào)查統(tǒng)計，調(diào)查研究表明校本教研中存在的教師互助發(fā)展問題主要在于教師們沒有明確好自身所處的教研地位，沒有很好對自己的角色進行分析了解，適當?shù)仄饰龊媒贪赣媱?，當教師自身不具備一定的反思能力，并且在缺乏專業(yè)指導的情況下，會更加忽視教師之間的互助意識，英語的校本教研方案脫離實際的教學情況，與學校的總體發(fā)展形勢相脫離，就會使得教學模式無法得到發(fā)展，陷入困局。

教師之間加強在專業(yè)課程上的知識切磋，教學技能的共享學習，教學經(jīng)驗的分享總結(jié)，互相支持，加速了教學模式的成熟，初中英語校本教研的教學意義還突出在教師受到同伴的關(guān)注，對自身的教學模式，教學思想會進行不斷地自我改進，對新的教學行為會不斷地進行融合，對于一些實踐中存在的問題也可以更好地進行研究分析，促進教育教學。

三、初中英語校本教研中教師互助的對策研究與注意要點

1、在初中不同的年級，針對性的教學任務(wù)不同，需要明確教學方案及教學對象的特點，初中英語相對于小學英語來說，在口語，聽力，詞匯量等要求學生掌握的英語知識方面都需要一定的提升，教師除了解決自身課堂任務(wù)，還需要將實際應(yīng)用糅合到教學課堂之上，鍛煉學生的思維能力。在校本教研中強調(diào)滿足學生的學習需求，也是強調(diào)了以學生的生本課堂，即以學生為切入點，在教學方面充分考慮到學生在教學課堂中的主體地位，讓學生意識到自身受到關(guān)注，創(chuàng)設(shè)處氣氛活躍課堂，學生才會極大限度地激發(fā)自身的學習興趣。

2、初中階段是提高學生與教師之間的交流，促進創(chuàng)新思維訓練的良好時機，初中的英語學習課程正是培養(yǎng)學生開放性思維的主要渠道，教師應(yīng)關(guān)注學生所處階段的身心發(fā)展狀況，再通過對英語應(yīng)用問題的研究進行校本教研，使得學生會關(guān)注生活，環(huán)境，經(jīng)濟科技等各個方面，讓學生在接觸了解世界能有更好的理解能力，當英語教學課堂具備生動性和參與性，學生在體驗的過程中能夠提高自身的學習意識和應(yīng)用能力。可供提高課堂活躍度的校本方案需要教師應(yīng)在不同的情況下進行具體分析，依據(jù)實際情況自己做出改動和總結(jié)，以達到教學目的。

四、結(jié)語

只有將教研與教師的教學課程實踐相結(jié)合，凸顯處校本教研的作用，使得廣大教師通過互助的教研活動增強合作互助意識，不斷地在自我反思中學習總結(jié)，增加專業(yè)上的教學技能探討機會，相互學習，分享經(jīng)驗，才能使得教研活動發(fā)揮應(yīng)有作用，實現(xiàn)教學的高效性，達到優(yōu)化的教學目的。

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