陳慶華

摘要：隨著信息時代的到來，在教學(xué)過程中積極運(yùn)用信息化手段，能夠顯著地提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以更好地豐富課堂教學(xué)資源，為課堂注入新的活力。思想品德課堂教學(xué)旨在提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學(xué)生成為當(dāng)代優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，順應(yīng)社會發(fā)展的潮流。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述如何利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)思想品德課堂的活力。

關(guān)鍵詞：思想品德；網(wǎng)絡(luò)資源；有效策略

學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，對于外界負(fù)能量的抵抗能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很容易受到不良影響，對于個人的成長發(fā)展有極大的消極作用。開展有效的思想品德教學(xué)至關(guān)重要，而在當(dāng)前的教學(xué)模式中，由于多方面的原因，使得思想品德課堂缺乏活力，教學(xué)的有效性難以提升。教師可以創(chuàng)新地引入網(wǎng)絡(luò)資源，更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，讓思想品德課堂迸發(fā)新的活力，從而促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)與綜合能力的全面提升。那么我將針對思想品德教學(xué)，淺談網(wǎng)絡(luò)資源的有效運(yùn)用。

一、開展有效的課堂導(dǎo)入

一個良好的開端就相當(dāng)于成功了一半，也就是說一堂具有活力的課堂需要有效的課堂導(dǎo)入來開啟。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師可用的教學(xué)資源非常有限，而借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，具有更強(qiáng)的趣味性和新穎性，能夠有效開展課堂導(dǎo)入。就以人人為我、我為人人的教學(xué)為例，這一章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)無私奉獻(xiàn)的精神，能夠?yàn)樯鐣l(fā)展作出自己力所能及的貢獻(xiàn)[1]。于是在課堂導(dǎo)入階段，教師可以利用多媒體系統(tǒng)引入一些社會上發(fā)生的熱點(diǎn)事件，從而宣揚(yáng)這些無私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)生看到這樣的素材，能夠立馬產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。通過這樣的方式，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛能夠得到有效的活躍。

二、引導(dǎo)學(xué)生自由討論

激活思想品德課堂并不是單純指氣氛上的活躍，也要從思想上激活學(xué)生的思維。那么，激活學(xué)生思維最好的方式，就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由討論。就以雷鋒精神的教學(xué)為例，這一章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，為社會發(fā)展傳播和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。于是在課堂教學(xué)階段，教師可以利用多媒體系統(tǒng)引入與雷鋒精神相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生觀看這些網(wǎng)絡(luò)資源之后，能夠知道在當(dāng)前的時代背景下，雷鋒精神是有著怎樣的一種體現(xiàn)有價值，而作為學(xué)生又以怎樣的實(shí)踐活動發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。這時，教師可以充分給予學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生通過自由討論來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，隨后再上講臺來進(jìn)行簡單的演講，深化對這些觀點(diǎn)的理解與掌握，也讓其他同學(xué)的思維真正活躍[2]。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由討論，真正從思維層次激活課堂，獲取較好的教學(xué)效果。

三、提升學(xué)生的政治思維

開展思想品德教學(xué)，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的思想文明建設(shè)，還要提升學(xué)生的政治思維，讓學(xué)生有一定的政治遠(yuǎn)見，這對學(xué)生的全面發(fā)展有重要的意義。而借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能夠引入更多與時代背景相結(jié)合的時事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究，能夠有效提升學(xué)生的政治思維[3]。就以經(jīng)濟(jì)全球化的教學(xué)為例，這一章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化對于世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局的影響，以及中國相關(guān)的應(yīng)對對策。于是在課堂上，教師可以通過多媒體系統(tǒng)引入一些學(xué)生能夠討論的熱點(diǎn)事件，教師以熱點(diǎn)事件為引導(dǎo)，結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行積極的討論，從自己的觀點(diǎn)出發(fā)提出見解。從思維上激活了課堂，也從思想上解放了學(xué)生傳統(tǒng)的思考方式，有利于提升學(xué)生的政治遠(yuǎn)見。通過這樣的方式，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源引入時事熱點(diǎn)，激活課堂，提升學(xué)生的政治思維。

四、拓展學(xué)生的知識視野

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，學(xué)生的知識需求日益增加，教材上的內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生對知識的渴求。于是，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的知識視野。就以培養(yǎng)四有新人的教學(xué)為例，這一章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“四有新人”這一概念知識，并且以這樣的嚴(yán)格要求來約束自己，促進(jìn)個人的全面發(fā)展[4]。于是在課堂教學(xué)中，教師絕不依賴教材上有限的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，可以通過多媒體系統(tǒng)來拓寬教學(xué)內(nèi)容的層次，利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富學(xué)生的知識視野。能夠知道古今中外，有著哪些值得學(xué)習(xí)的人或事，從而結(jié)合四有新人的基本概念，產(chǎn)生新的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個人的發(fā)展。通過這樣的方式，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源拓展學(xué)生的知識視野，也以更全面的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，有助于學(xué)生的全面發(fā)展[5]。

五、結(jié)語

總而言之，盡管思想品德教學(xué)對于提升學(xué)生的知識水平?jīng)]有顯著的意義，但是對于學(xué)生個人的成長和發(fā)展有著不可替代的教學(xué)作用，教師必須要重視思想品德教學(xué)，引入多方面的教學(xué)資源。借助信息時代的思想，網(wǎng)絡(luò)資源有著突出的應(yīng)用優(yōu)勢，可以幫助教師進(jìn)行有效的教學(xué)，提升教學(xué)效果。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要意識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對思想品德課堂的重要性，深化教學(xué)研究，采取科學(xué)的教學(xué)策略加以運(yùn)用，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[4] 王寶山.探索構(gòu)建初中思想品德高效課堂的途徑[J].考試周刊，2013，（07）：124.

[5] 羅海清.探索構(gòu)建初中思想品德高效課堂的途徑分析[J].新課程（中學(xué)），2017，（05）：182.endprint