仝藝

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是隨著教育行業(yè)發(fā)展而逐漸形成的一種新型教學(xué)模式，在初中課堂上得到普遍應(yīng)用，并實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。本文圍繞明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探索、交流展示四個方面展開討論，詳細(xì)分析了翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實施步驟，從而加深教師對翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式的掌握，促使翻轉(zhuǎn)課堂在初中教學(xué)改革中充分發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)新教學(xué)是目前教學(xué)改革的重點方向，主要是指在消除傳統(tǒng)教學(xué)理念影響的基礎(chǔ)上，發(fā)展新型教學(xué)模式。初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有一定的難度，同時會使學(xué)生感到枯燥，因此，教學(xué)改革是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢。其中，翻轉(zhuǎn)課堂是逐漸形成的一種教學(xué)模式，促使學(xué)生可以利用移動設(shè)備進行學(xué)習(xí)，消除了傳統(tǒng)教育上時間與空間的限制，從而有利于取得良好的教學(xué)效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的課下知識傳授作用

1、明確教學(xué)目標(biāo)。明確目標(biāo)是保證翻轉(zhuǎn)課堂順利進行的基本條件，主要是通過制作視頻的方式來實現(xiàn)。教師需要根據(jù)學(xué)生特點以及教材內(nèi)容確定整個數(shù)學(xué)課堂希望實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，同時，確定學(xué)生進行課下自主學(xué)習(xí)或者課上內(nèi)化知識兩個過程需要實現(xiàn)的子目標(biāo)。教學(xué)視頻的制作是保證教學(xué)目標(biāo)有效傳達(dá)的重要手段，因此，需要教師具有一定的信息素養(yǎng)。教師可以利用相關(guān)的視頻制作軟件進行教學(xué)目標(biāo)的錄制，或者教師可以制作PPT，并在PPT播放的同時添加音頻，在視頻錄制完成后，將教學(xué)視頻制作成WMV的格式，方便學(xué)生下載觀看。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及知識掌握能力需求，通常視頻的錄制時間應(yīng)該控制在10分鐘之內(nèi)，要求教師在有限的時間內(nèi)，將教學(xué)重點突顯出來，并應(yīng)該符合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)理論

[1]。而這些制作完成的視頻，教師可以統(tǒng)一發(fā)布在教學(xué)平臺，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。例如，在學(xué)習(xí)絕對值這個模塊的知識時，教師首先會將課堂上將進行絕對值定義以及絕對值運算這兩方面的學(xué)習(xí)告訴學(xué)生。另外，為了加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師會通過畫數(shù)軸的方式對學(xué)生進行知識講解，如數(shù)軸正負(fù)兩個方向，當(dāng)數(shù)值是負(fù)數(shù)時，數(shù)軸便會向左移動一定的距離，但是在將這個數(shù)值加上絕對值符號時，數(shù)值便會在絕對值的作用下變成正數(shù)，相應(yīng)的應(yīng)該向數(shù)軸的右側(cè)移動相應(yīng)距離。通過以上視頻講解將有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)有一定了解，從而實現(xiàn)教學(xué)課堂的順利進行。

2、自主學(xué)習(xí)。在教師將視頻傳送到教學(xué)平臺之后，學(xué)生可以下載視頻進行學(xué)習(xí)，而學(xué)生在觀看視頻過程中的自主學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)生對知識掌握程度的重要因素，同時是翻轉(zhuǎn)課堂取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)該保證視頻內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在觀看視頻時，可以根據(jù)自己對知識的掌握程度，利用視頻教學(xué)中可以暫停、重復(fù)播放的優(yōu)勢，合理的控制學(xué)習(xí)進度。通過這種方式，有利于實現(xiàn)學(xué)生在課下對知識有一定掌握，避免了教師在上課過程中對某一知識進行重復(fù)講解的現(xiàn)象，從而提高課堂效率。另外，學(xué)生在課下可以將學(xué)習(xí)過程中的疑惑及時反饋給教師，例如，教師為了保證學(xué)生的疑惑能及時解決，會建立QQ群或者微信群，組織學(xué)生加入到班級群中，將學(xué)習(xí)中遇到的問題拿出來與同學(xué)和教師共同討論。教師會鼓勵學(xué)生對問題展開討論，并在學(xué)生討論的過程中給出指導(dǎo)意見，從而在培養(yǎng)學(xué)生自主思考意識的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的課上知識內(nèi)化作用

1、協(xié)作探索。將翻轉(zhuǎn)課堂運用在初中數(shù)學(xué)課堂上是保證教學(xué)效果有效實現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一

[2]。在課堂上，教師會重點講解學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的普遍問題，并布置給學(xué)生具有探究意義的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考或者小組協(xié)作的方式解決問題。另外，教師可以針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，制定有針對性的輔導(dǎo)計劃，保證教學(xué)課堂的合理開展，從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，有利于加深學(xué)生對知識的掌握[3]。例如，教師在講解同底數(shù)冪乘除法這一模塊知識點時，會列出這樣一個式子：33×34，這時教師會讓學(xué)生將這個式子用多種方法表示出來，并對表現(xiàn)較好的學(xué)生提出表揚。教師還指出學(xué)生之間可以進行討論，這種做法極大活躍了課堂氛圍，可以觀察到學(xué)生積極討論問題，并提出了多種表達(dá)方式，從而促使學(xué)生在愉快的氛圍下，掌握數(shù)學(xué)知識。

2、交流展示。交流展示是翻轉(zhuǎn)課堂的最后一部分內(nèi)容，能對翻轉(zhuǎn)課堂的效果進行準(zhǔn)確評價。在課堂教學(xué)完成后，教師需要制定相應(yīng)的考核制度，對學(xué)生的知識掌握情況進行考察。例如，教師在講解相反數(shù)的性質(zhì)與判定這一知識時，在課堂結(jié)束后，教師會進行小測試，判斷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及知識掌握能力。教師會提出以下考察題目，如讓學(xué)生判斷任何數(shù)都存在相反數(shù)，并且只有一個、0的相反數(shù)是它本身以及相加和為0的兩個數(shù)是相反數(shù)等多個定義的準(zhǔn)確性。通過這種小型測試的舉行，能有效實現(xiàn)對學(xué)生上課情況的考察[4]。同時，教師可以在這個過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程學(xué)生知識學(xué)習(xí)的難點，從而根據(jù)學(xué)生的特點制定具體的教學(xué)方案，將學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點以及難點在課堂上進行詳細(xì)講解，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂還處于不斷嘗試的階段，實際應(yīng)用在課堂上還存在一定的不足。為了保證翻轉(zhuǎn)課堂包含的課下知識傳授以及課上知識內(nèi)化等活動有效展開，對教師的教學(xué)能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有一定要求。因此，應(yīng)該根據(jù)目前翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行分析，從而制定出具體的解決措施，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)過程中充分發(fā)揮作用的目標(biāo)。

參考文獻

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[2] 李強.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017，（02）：29-30.

[3] 劉玉鵬.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，（15）：88-89.

[4] 張蕾萍.基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計[J].基礎(chǔ)教育研究，2016，（02）：28-30.endprint