譚朝陽

摘要：隨著新課程改革教學(xué)的不斷深入，教育教學(xué)的要求也不再局限于傳統(tǒng)的知識性傳授，而是圍繞著“自主探究合作”這樣的主體進(jìn)行創(chuàng)造革新。在這樣的主題背景下，教師就更需要深度鉆研教育教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)課堂，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)當(dāng)如何打造高效率的課堂呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)改革

在當(dāng)今的小學(xué)課堂教學(xué)中，還是有相當(dāng)一部分教師和家長更加關(guān)注學(xué)生的成績。但是本質(zhì)上來說，這種片面的成績追求只是一時的需要，并不能長治久安。要想真正的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，首要的還是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是本文即將討論的，如何優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[1]。

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，用興趣引發(fā)思維

一節(jié)優(yōu)秀的、引人入勝的課堂就好像一記重錘，能夠敲在學(xué)生的欣賞，激發(fā)他們思維的火花，將學(xué)生能夠牢牢地吸引。這就需要教師不僅能夠有深厚的專業(yè)底蘊(yùn)，還需要有強(qiáng)大的教學(xué)能力[2]。顯而易見的，這些能力都需要常年的累積，對于青年教師來說，教師就可以從課堂導(dǎo)入這一個環(huán)節(jié)設(shè)置新穎的情境，將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)的情景中來，從而更好的參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)到基本知識。需要教師注意的是：盡管教學(xué)情境可以多樣化，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的變化，但核心思想應(yīng)該是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律。根據(jù)不同年齡階段的不同特點(diǎn)，采取不同的情景設(shè)置和難度有差異的創(chuàng)設(shè)形式。涉及到中低年級，教師就可以采取一些直觀的看視頻、看圖片或者是語言直觀的講故事等等，利用這些多變的影像吸引學(xué)生的注意力。而針對高年級的學(xué)生，教師就可以營造出一種利于學(xué)生發(fā)揮自身主體性的合作交流場景等，讓學(xué)生能夠自主的參與到課堂教學(xué)活動中去，通過激烈爭辯和互相研究找到數(shù)學(xué)的真正魅力

[3]。舉個例子來說，在學(xué)習(xí)到“用字母表示數(shù)”這一節(jié)課內(nèi)容的時候，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個不同于傳統(tǒng)課堂的定義講解。教師可以先呈現(xiàn)一些所有人都耳熟能詳?shù)淖帜复嬲Z言的這樣的例子，比如NBA、CCTV、SOS等，讓學(xué)生來說一說這些字母都代表什么，當(dāng)學(xué)生能夠說出這些字母背后代表的含義的時候，再向?qū)W生解釋什么叫做用字母代表數(shù)，就很容易理解了。再比如筆者曾經(jīng)看到過的一個數(shù)學(xué)老師的導(dǎo)入也非常引人入勝且簡單易行。這位教師講授的是“可能性”這個部分，她就對學(xué)生說：“老師今天帶來了一個小禮物，同學(xué)們猜一猜在老師的左手上還是右手上？”通過這樣的一個小事例，學(xué)生輕易的就能將比較抽象的定義理解清楚。這樣聯(lián)系實(shí)際生活的例子，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂效率的提升[4]。

二、注重動手實(shí)踐，理解掌握新知

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，因?yàn)槭艿揭恍?yīng)試教育的阻礙，往往更加看重卷面上呈現(xiàn)的成績，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新課程理念下指導(dǎo)的素質(zhì)教育更加側(cè)重學(xué)生的能力的培養(yǎng)，尤其是動手實(shí)踐的能力。在高效數(shù)學(xué)課堂上，教師就可以采取這樣的教學(xué)形式輔助教學(xué)，提供給學(xué)生更多的展示機(jī)會?，F(xiàn)代的教學(xué)理念也認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)不應(yīng)該局限在書本上的題目，而是應(yīng)該擴(kuò)展到生活中去，讓學(xué)生學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去，不僅能夠加深學(xué)生對于知識的理解，也能夠短時高效的讓學(xué)生意識到所學(xué)應(yīng)如何用。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)中有很多可以讓學(xué)生參與的動手實(shí)踐活動。如學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”時，教師可以組織“小小玩具店”的游戲。將幾件學(xué)生喜歡的玩具放在講臺上，宣布每件玩具的價(jià)錢和要求（錢要不多不少），由一名學(xué)生來做售貨員，其他的學(xué)生為顧客，進(jìn)行購買游戲。把認(rèn)識與使用人民幣緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。通過這樣的動手操作，學(xué)生一方面能夠真正理解教知識點(diǎn)的含義，另一方面也能促進(jìn)生活能力的提高[5]。

三、運(yùn)用多媒體，突破重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識具有一定的難度根本原因在于它的抽象性和邏輯性，這些性質(zhì)對于小學(xué)生來說理解起來非常困難。因此教師要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，就需要將這些抽象化、邏輯化的知識直觀化、具體化。達(dá)成這一目的有一個非常好的輔助手段，那就是多媒體教學(xué)技術(shù)。多媒體技術(shù)的直觀接觸，動態(tài)展示等都是傳統(tǒng)的人力教育所不能取代的。舉個最簡單的例子，教師在進(jìn)行“平行四邊形面積的計(jì)算”的教學(xué)時，可以利用多媒體技術(shù)將一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形，然后，大家共同探究轉(zhuǎn)化后長方形的長和寬，與原來平行四邊形的底和高兩者的關(guān)系。使學(xué)生直觀清晰的將這個看似抽象的問題瞬時理解清楚，大大的提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率[6]。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最為重要的一門學(xué)科之一，數(shù)學(xué)不僅是求學(xué)階段最重要的一門科目，更是整個生活中不可或缺、參與度極高的學(xué)科。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識，這些都是身為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)研究思考的問題。隨著新課程理念的深入發(fā)展，樹立正確的教學(xué)觀，依據(jù)實(shí)際情況開發(fā)教學(xué)形式已經(jīng)成為趨勢。每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不懈追求，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開辟一條陽光大道。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳瑜.構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的若干思考[J].課程教育研究，2013，（7）：125.

[2] 陳雅靜.有效提問——打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016，（12）：66.

[3] 章穎.向40分鐘要效率——淺談如何打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].考試周刊，2016，（11）：72.[4] 蘇琴.對打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的認(rèn)識[J].新課程·小學(xué)，2014，（12）：180.

[5] 李煌.新課標(biāo)下如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式的構(gòu)建[J].青春歲月，2013，（23）：298-299.

[6] 葉雅萍.優(yōu)化教法 構(gòu)建模式 提高實(shí)效——淺談如何打造合作高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，（32）：92.endprint