李司琪+陳萍+黃橙藍

【摘 要】 本文對云南部分高?？蒲谐晒@獎教師與學生、本科學生科研現狀進行了調查分析，調查結果顯示，云南省高校教師科研能力有待提高，在校本科生的科研情況并不容樂觀?；诟咝１究粕嵘晕业目蒲心芰?，提出一個科研勝任素質模型：成立云南省高校本科生科研聯盟，在各高校設立科研社，搭建支持廣大本科生進行科研活動的綜合性平臺，引進優(yōu)秀專家和高校教師入駐該平臺，在各高?？蒲醒仓v，并進行跨校指導，促進有效的資源分配和資源共享。

【關鍵詞】 本科生；科研；勝任素質模型

一、研究綜述

為了實現中華民族偉大復興的中國夢，必須堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，掌握全球科技競爭先機，建設世界科技強國。我國已形成了一批規(guī)模適當、學科綜合和人才匯聚的高水平大學，目前要充分發(fā)揮其在科技創(chuàng)新方面的引領作用，持續(xù)涌現一批重大原創(chuàng)性科學成果，成為世界主要科學中心和創(chuàng)新高地，將科研成果轉化為生產力。

科技創(chuàng)新，貴在接力，在時代的要求下，突出教育科研規(guī)劃的管理、改革創(chuàng)新尤為重要。所以，提高本科生的科研能力，為更高的科研院所儲備基礎人才可謂大勢所趨。本文基于對云南高校本科生的調查，提出科研勝任素質模型，幫助想做科研、想成為高層次科研人才的本科生明確努力方向，打下堅實基礎。

勝任素質研究和實踐起源于美國，其提出者美國社會心理學家戴維·麥克里蘭認為：“勝任素質是一個人潛在的可被準確測量或計算的，以行為的方式體現、可持續(xù)的、可預測未來行為表現的某些特性，”（張登印，李穎，張寧，2014.10）[1]且這些特性能區(qū)分出不同效率的執(zhí)行者?！皠偃嗡刭|模型是指擔任某一特定任務角色所需要具備的勝任素質總和的一種結構形式。”（王卓然，2011.4）[2]它包括兩個部分，一是可見的、外顯的、能通過培訓來改變和發(fā)展的特征；二是深層次、不容易了解和探測，卻操控人們行為和表現的特征。經過各國研究和探索現建立了一系列的勝任素質模型庫和測量量表，應用最廣泛的是冰山模型和洋蔥模型。“勝任素質模型構建的兩大方向是歸納和演繹?！保▏勒钒部?，2011.7）[3]本文運用歸納的方向，使用行為事件訪談法和問卷調查法，充分收集和分析行為數據后構建出本科生科研勝任素質模型。

經過筆者對于相關資料的研究發(fā)現，“大學生的科研能力素質嚴重滯后，不會查閱整理資料， 不能發(fā)現和解決問題， 理論與實際相脫節(jié)”（陳新景，何俊華，2011.6）[4]是普遍現象。由于我國大學本科生科研活動起步較晚，沒有專門性的組織進行管理和監(jiān)督；應試教育制度使得大多數高校片面性考核教學筆記，對本科生科研活動缺乏必要的重視和有力的支持。其次學校不重視本科生的科研教育，各種科研活動流于形式；高質量教師資源的缺乏和不平衡，導致照本宣科式授課，研究性教學模式無法實現。另外，科研能力的形成主要依賴于個體的科研實踐，而“本科生對科研的認識模糊”（汪卓敏，張平，2011）[5]創(chuàng)新意識薄弱和實踐能力弱化，學術風氣浮躁等，都制約著科研能力的提高。因此本科生普遍存在知識儲備較少，缺乏對科研的認識，科研能力素質滯后，沒有形成系統(tǒng)性的科研能力等問題，導致“國內高校的碩士、博士點招不到能夠滿足高層次教育的人，教育的斷層現象日漸顯現?！保▌⑴嗬?，2009.4）[6]

為此，本文應用勝任素質模型構建的方法，提出一個本科生科研勝任素質模型，以此幫助想要提升自我科研能力的高校本科生。

二、樣本的基本情況

本課題雖以建立“云南高校本科生科研勝任素質模型”為目的，但訪談高?？蒲蝎@獎教師也不失為一種搜集信息的有效方式，對拓寬思路有積極作用。其次我們的訪談對象研究方向不同：計算（30.8%）、推理（7.7%）、哲學（15.4%）、歷史（7.7%）、宗教（23.1%）、戲?。?5.4%）等。

本課題旨在通過訪談各高校科研獲獎教師、同學（其中男性占66.7%，女性占33.3%），整理訪談內容，從中提取科研勝任素質，作為構建云南高校本科生科研勝任素質模型的重要參考資料。我們將在下文總結訪談的共性，描述差異性。

1、科研經歷

被訪談者有66.7%是從研究生階段開始接觸科研的，在導師的引導下制訂計劃，創(chuàng)建自己的團隊，而后在工作中成為碩士生、博士生導師后開始帶自己名下的課題組。本科階段接觸科研的受訪者占33.3%，本科階段接觸科研的深淺程度不一樣，有的受訪者本科期間唯一的科研成果即畢業(yè)設計，也有部分受訪者本科期間就已經跟隨課題組或自己進行科研。12.5%的受訪者表示自己目前沒有感覺到科研能力上升到新臺階，50%受訪者在念博士后感覺到自己的科研能力得到質的飛躍，37.5%的受訪者在副高以后才有體會。科研成果的呈現形式根據不同學科的屬性來定，主要有學術論文（50%）、著作（33.3%）、專利（16.7%）等。66.7%的受訪者從事科研的動機是興趣，認為這是事業(yè)、生命的一部分，33.3%的受訪者迫于任務和壓力等因素從事科研。目前為止全為團隊研究的或全為個人研究的分別占16.7%，66.7%的受訪者除個人獨立研究外，也有和名校專家、高水平課題組的合作。受訪者在科研中大多是負責項目的總體內容分工、協調。研究課題源于國家、學校和周邊的環(huán)境，多觀察善思考是發(fā)現問題的關鍵。

2、科研勝任素質

科研工作者需要具備的素質：文獻檢索（5.9%）、數據分析（11.8%）、合作交流（11.8%）、寫作能力（23.5%）、專業(yè)能力和跨學科能力（17.6%）、研究能力與驗證能力（29.4%），此外還包括——經過系統(tǒng)培訓，知識體系完整，肯花時間堅持。冷靜、耐得住寂寞、掌握調查方法；負責、高效、德行高尚。具體情況因人而異，提倡大量閱讀?？蒲械牧鞒蹋捍_定研究方向和專題，明確創(chuàng)新點，搜集國際國內資料。設計方案，盡量與國際專業(yè)水平接軌。數據分析，結果整理，發(fā)表報告；提出假設、建模、收集數據、實驗（1000次以上）、優(yōu)化建模、分析（重復該步驟兩遍以上）。其中相對更為重要的是：清晰的思路和創(chuàng)新性想法、明確研究方向、有知識儲備、構建知識樹、保證課題高質量，如此課題的副產品才會隨之而來。受訪者在科研過程中的挑戰(zhàn)：遇到經費不足問題的占15.4%、時間不夠的占比30.8%、方法（綜合性的、跨學科的、借鑒前人經驗）應用不到位的占7.7%、所需能力達不到要求的占15.4%，7.7%的受訪者認為科研的氛圍不夠濃厚不利于研究、研究方向搖擺不定而難以確定的占23.1%等。平臺寬廣、資金充足、設備齊全、技術先進、充分利用量化統(tǒng)計等被認為是有利于科研的因素，可以招攬人才，從而使資源得到高效整合，更有可能獲取先機、實現計劃。科研可以完善個人的知識樹，讓個人的工作和生活更加國際化，受訪的科研獲獎者一致認為本科生做科研是可行的，建議有意愿接觸科研的同學，夯實基礎知識，參加“挑戰(zhàn)杯”等競賽，多提煉題目，尋找解決問題的方法，找到處于上升期、近期成果較多的指導老師。借助科研開拓視野，為考研或工作增加籌碼。endprint

三、數據分析

我們對共計20余個云南省內高校，發(fā)放問卷250份，有效填寫236份，有效率94.4%。調查問卷中，男生占比35.17%，女說占比64.83%；文史類49.15%，理工類37.29%，其他5.08%。

問卷結果呈現為以下幾個方面：

1、現狀

根據調查顯示，云南省在校本科生的科研進行情況并不容樂觀。我們從調查中看到僅有25%的本科生參加過科研，75%的被調查對象表示未曾參加過科研活動?？梢?，科研對于高校本科生來說是個不怎么涉及的地域。但是，67.37%的本科生卻表示對科研有興趣，想參與此類活動。而19.92%的人感覺科研高深莫測，遙不可及；只有12.71%的學生不想參加科研。由此可見，大部分本科生是非常愿意去嘗試開展科研項目的。

基于以上兩點，我們可以看出云南省高校本科生的科研現狀不容樂觀，卻有極大的發(fā)展空間和動員潛力。同時，也存在著學生有興趣卻沒辦法實踐的矛盾，這是十分尷尬的，所以有必要追根溯源，找出一定的方法解決這個矛盾。

2、影響因素

（1）內部因素。67.8%的學生表示個人的興趣是自己是否選擇做科研的重要因素，而成就感和外在的榮譽是次要的刺激因素。44.92%的人是為了讀研和今后發(fā)展做準備；為了完成老師的任務的人占了37.29%；剩余21.61%的人則是為了獲獎?？梢娝麄兏⒅貍€人的內在情緒傾向，更關注自己的興趣點，具有更大的自主選擇性。此外，除了興趣，他們也關注個人能力的匹配性，84.32%的本科生認為個人能力是影響他們是否選擇做科研的首要因素。

（2）外部因素。外在環(huán)境的幫助和熏染也是學生是否做科研的重要影響因素。他們認為自己所處環(huán)境的科研氛圍、接觸的人群做科研的情況對自己做科研有很大的影響。其中，所處學校的科研氛圍占到69.92%，指導教師占到69.07%，團隊能力占到68.22%。這說明在一定的指導下，有一定的人員和資源的支持，會一定程度增強他們選擇做科研的信心。

3、能力

根據調查我們發(fā)現，在做科研活動的過程中，依靠文獻資料和79.24%的人認為向有經驗的人取經是學生實現科研活動的主要方式。這說明學生對于科研是模糊而沒有方向的，他們很需要一個“導師”，一個指路明燈來帶領。也就說，學生很難依靠個人的能力完成一項科研活動，他們需要建立一個有導師的科研團隊。在這樣的情況下，他們的人際能力、團隊合作能力、執(zhí)行力和文獻檢索等能力是進行科研的基礎必備能力。

根據量表所示：我們對本科生做科研的動機、所需要的能力、所處的環(huán)境等幾方面進行調查，平均得分3.16，說明總體情況還是比較良好的。其中，最高的為能否有效與他人溝通為3.52，其次在是否抄襲、能與他人配合、能在教師指導下完成選題、能獨立分析數據和獨立撰寫，以及老師和學校支持做科研都均在3分以上；而做科研的意識、學校的科研氛圍和科研發(fā)表甚至獲獎低于3分。

四、結論與展望

我們結合對云南高校本科生的問卷調查結果和各高?？蒲蝎@獎教師、學生的訪談記錄，得出以上“篝火”模型。該模型中，中心的圓圈代表火種，是最核心的因素；大方框部分表示薪柴，代表本科生需要具備的能力素質，而圓圈上方的小方框代表氧，即幫助本科生做科研的助燃物。該模型表明興趣是影響本科生是否做科研的決定因素，而自身具備基本的文獻檢索、數據處理等能力是必須的，而專業(yè)技能掌握與應用能力是個中關鍵能力，外部教師支持與資源配置對助燃起重要作用。助燃物的四種主要成分：指導教師最好能處于上升期，近期科研成果較多；物力支持包括平臺寬廣、資金充足、設備齊全、技術先進等；學術氛圍即周邊同學、老師對學術的較為重視，學校和所在地域有相應的政策支持和鼓勵大學生開展科研活動，學術不再遙不可及，可以自由大膽地表達對學術的熱愛，人們對積極參與學術活動習以為常；團隊能力可以理解為科研伊始組建的團隊具有較強的戰(zhàn)斗力，能夠齊心協力、有效協同，相互配合以達成預期目標。調查中我們發(fā)現已經有本科生自發(fā)組織成立“科研社”，但這樣的組織并不具備普遍性和專業(yè)性，作用有限。建議：

成立云南省高校本科生科研聯盟，在各高校設立科研社，搭建支持廣大本科生進行科研活動的綜合性平臺，引進優(yōu)秀專家和高校教師入駐該平臺，在各高?？蒲醒仓v，并進行跨校指導，促進有效的資源分配和資源共享。該聯盟匯集發(fā)布本省本科生的科研信息，共享科研經驗，引進資金支持本科生的科研活動，出版以高校本科生科研成果為主的刊物，增強本科生對科研的興趣和提高本科生的科研能力。

本課題的研究對象為云南省高校本科生，勝任素質模型本是基于崗位說明書、任職資格等材料來建立的，因為不存在校內本科生可以上崗的科研崗位，上述資料幾乎沒有。所以我們采用的辦法是做調查、發(fā)問卷，由數據分析結果來建立模型。在各高校的科研社內設立由科研聯盟直屬的學生擔任的科研崗位，起到在學生中樹立先鋒模范、帶動本科生做科研的積極作用。科研社最主要的職能是訓練高校本科生的科研能力。首先，在社內營造濃厚的科研氛圍，進行科研思想教育，激發(fā)和引導本科生的科研興趣；其次，針對新入學的本科生進行綜合科研能力測試，探查他們科研勝任素質的高低；最后，將某一方面相同能力有所欠缺的同學集中起來，進行針對性系統(tǒng)化的專業(yè)訓練，并實時動態(tài)的監(jiān)控訓練情況和評估訓練成果，最終達到提升本科生科研勝任素質的目的，也可以為今后本科生科研勝任素質模型的研究提供第一手資料。

【參考文獻】

[1] 張登印，李穎，張寧.勝任力模型應用實務，人民郵電出版社，2014.10.

[2] 王卓然.我國勝任力模型研究綜述.商場現代化，2011.4.

[3] 嚴正，卜安康.勝任素質模型構建與應用.機械工業(yè)出版社，2011.7.

[4] 陳新景，何俊華.大學生科研能力現狀及原因分析.河北廣播電視大學學報，2011.6.

[5] 汪卓敏，張平.我國高校本科生科研現狀研究.科技信息，2011.

[6] 劉培莉.本科生科研能力培養(yǎng)的理性思考，佳木斯大學社會科學學報，2009.4.

【作者簡介】

李司琪（1997.7-），云南紅河人，研究方向：人力資源管理.endprint