石瑤　申紅

摘要：本文針對(duì)非英語專業(yè)研究生英語課程設(shè)置的問題，通過對(duì)目前教學(xué)環(huán)境的分析，提出課程優(yōu)化和教學(xué)改革的設(shè)想，努力探究和創(chuàng)造適合我國(guó)非英語專業(yè)研究生教學(xué)實(shí)際的課程，最大限度地培養(yǎng)研究生的英語能力和相關(guān)科研能力，開創(chuàng)非英語專業(yè)研究生課程教學(xué)的新局面。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；課程改革；研究生

教育部出臺(tái)的《非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)大綱》中明確規(guī)定：“碩士生英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較熟練的閱讀能力，一定的寫、譯能力和基本的聽、說能力，能夠以英語為工具進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究?！蓖ㄟ^教育部的大綱，我們可以了解到，當(dāng)前研究生英語教學(xué)是根據(jù)研究生在校學(xué)習(xí)、研究以及未來的工作的實(shí)際需要，并在尊重學(xué)生的個(gè)體差異之下，通過良好的語言基礎(chǔ)更深入地進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)。不僅如此，研究生英語教學(xué)改革還有更廣泛的意義，即使學(xué)生在未來的工作和日常交流中能夠用英語進(jìn)行準(zhǔn)確、流暢、有效地溝通，充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和國(guó)際視野，全面有效地提升學(xué)生未來的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)繁榮發(fā)展服務(wù)。

一、分級(jí)教學(xué)

教學(xué)上，我們將進(jìn)一步采取分級(jí)教學(xué)，把分級(jí)教學(xué)放在教學(xué)改革的首位。近年來，隨著我國(guó)研究生招生規(guī)模的逐年加大，在校研究生不僅在數(shù)量上大大增加，而且專業(yè)方向也愈加多樣，既有整體英語水平較高的文科類研究生，也有整體基礎(chǔ)相對(duì)落后的理科類研究生；既有整體英語水平較高的城市研究生，也有整體基礎(chǔ)相對(duì)落后的農(nóng)村研究生。由于專業(yè)和區(qū)域的差異，研究生之間英語水平差距巨大，實(shí)行研究生英語課程分級(jí)教學(xué)勢(shì)在必行。下學(xué)年，我校將以研究生考研英語入學(xué)成績(jī)及英語四、六級(jí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，將研究生編入不同的班次進(jìn)行教學(xué)。不同教師將依照本班研究生實(shí)際英語水平，采用多樣的教材和多樣的教學(xué)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，快速地提高不同英語層次研究生的英語水平?？傊旨?jí)教學(xué)不但提高了不同英語層次研究生的英語水平，而且將為學(xué)校培養(yǎng)大批高層次的、精干的英語教學(xué)隊(duì)伍。

二、課程改革

1.增設(shè)寫作課

課程上，在保留現(xiàn)有的優(yōu)秀的課程外，我校將適當(dāng)?shù)卦黾訉懽髡n、學(xué)術(shù)研討課等一些實(shí)用的課程，使我校研究生形成較為完備的知識(shí)體系和較強(qiáng)的英語溝通能力。然而，由于現(xiàn)有寫譯課只是翻譯課，課時(shí)與要求也有限，無法完全提升研究生的寫作能力。針對(duì)這一狀況，我校將有針對(duì)性地增加32個(gè)課時(shí)的寫作課，這不但有利于研究生英語科研論文寫作能力的提高，也將促進(jìn)研究生英語課程的建設(shè)與發(fā)展。

2.增設(shè)學(xué)術(shù)研討課

我校在非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)中開創(chuàng)性地增設(shè)了20個(gè)課時(shí)的學(xué)術(shù)研討課。英語學(xué)術(shù)研討課主要包括英語討論和英語演講。這對(duì)非英語專業(yè)研究生的英語相關(guān)知識(shí)、口語能力等均提出了較高的要求。對(duì)學(xué)術(shù)探討的范圍不能僅局限于國(guó)內(nèi)的研究，各專業(yè)研究生更應(yīng)開闊眼界，了解世界最先進(jìn)的科研成果，這也是我國(guó)每一個(gè)研究生應(yīng)該具備的視野。開設(shè)學(xué)術(shù)研討課的目的在于將他們學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)用于專業(yè)學(xué)習(xí)、研究和國(guó)際交流。研討課的內(nèi)容包括人文、歷史、文學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)等的與研究生專業(yè)相關(guān)的世界話題，使研究生在英語溝通、學(xué)習(xí)、研究方面，朝著專業(yè)化、高層次、國(guó)際化發(fā)展，進(jìn)一步提升我校研究生的研究能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

3.將本校英語教師和外教教授口語課相結(jié)合

我校在將英語教師和外教教授口語課相結(jié)合的同時(shí)，就研究生反映的外教口語課教學(xué)效果不好的情況，積極地與外教進(jìn)行了溝通，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：第一，部分研究生的英語水平不足以與外教進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)探討，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意；第二，部分外教對(duì)中國(guó)文化不甚了解，甚至對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)不了解，難以有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng)?；谶@些問題，今后我校將以本校英語教師教授為主，以外教教授為輔，使研究生的英語水平得到有效提高。研究生要能夠流暢地進(jìn)行口語交流，準(zhǔn)確地描述日常生活；能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人互換意見；能夠掌握與專業(yè)相關(guān)的術(shù)語，參加相關(guān)的學(xué)術(shù)論壇、國(guó)際交流等活動(dòng)。

總之，非英語專業(yè)的研究生英語教育是研究生教育不可分割的一部分。它集多種教學(xué)模式和手段于一體，是著力培養(yǎng)研究生以英語為工具進(jìn)行開拓性的研究和工作的教學(xué)體系。在新形勢(shì)下，非英語專業(yè)的研究生英語教育對(duì)我校的師資、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)能力均提出了更高的要求，我校將不斷地解放思想，更新教學(xué)觀念，以研究生熟練掌握英語、使用英語為目標(biāo)，不斷修訂適合我校具體情況的個(gè)性化研究生英語教學(xué)要求。同時(shí)，我院將充分調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，努力創(chuàng)造符合我國(guó)教育實(shí)際和要求的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，探索科學(xué)高效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，切實(shí)提高研究生的英語水平，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展輸送更多優(yōu)質(zhì)人才，開創(chuàng)非英語專業(yè)研究生英語教育教學(xué)的新局面。

（通信作者：申紅）

基金項(xiàng)目：非英語專業(yè)研究生英語課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：YY2015001）。endprint