程 成 沈冠辰

長(zhǎng)春理工大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130022

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致“留守兒童”犯罪的原因是比較復(fù)雜的，像家庭監(jiān)管缺失、學(xué)校教育滯后、社會(huì)環(huán)境負(fù)面影響，下文對(duì)“留守兒童”犯罪原因及相應(yīng)預(yù)防措施進(jìn)行分析，為“留守兒童”的健康成長(zhǎng)提供有力保障。

一、留守兒童犯罪現(xiàn)狀分析

由于父母常年在外打工，留守兒童的親情與教育缺失，使得留守兒童犯罪事件頻頻發(fā)生。經(jīng)過(guò)對(duì)青少年犯罪分析發(fā)現(xiàn)，留守兒童的犯罪率是極高的，占到未成年犯罪總?cè)藬?shù)的一半以上，且留守兒童犯罪類型集中在搶劫、盜竊、詐騙勒索、暴力尋釁滋事等事件，也就是說(shuō)留守兒童的犯罪類型中以侵財(cái)犯罪為主。究其原因，主要是留守兒童的家境較差、缺乏父母的關(guān)愛(ài)與照顧，造成心理失衡，無(wú)法很好地抵御外界的物質(zhì)誘惑，留守兒童的自控能力較差，心智又不夠成熟，極易走上犯罪道路。

二、“留守兒童”犯罪原因分析

(一)家庭監(jiān)管缺失

就目前情況來(lái)看，留守兒童家庭結(jié)構(gòu)普遍存在隔代監(jiān)護(hù)的情況，但是因祖輩年齡偏大、身體欠佳、文化又偏低，不管是在體力上還是智力上都無(wú)法承擔(dān)對(duì)兒童的有效監(jiān)護(hù)與教育責(zé)任。留守兒童的成長(zhǎng)中沒(méi)有得到有效的精神疏導(dǎo)與道德管束，就極容易造成自律能力不強(qiáng)，加上留守兒童本身及處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，其思想認(rèn)識(shí)與價(jià)值觀念上都沒(méi)有得到父母的指引與幫助，這樣情感上的缺失，在其認(rèn)識(shí)上、價(jià)值上發(fā)生偏離，使得部分留守兒童可能會(huì)走上犯罪道路。

(二)學(xué)校監(jiān)管的滯后

一般來(lái)說(shuō)，有留守兒童的地區(qū)經(jīng)濟(jì)可能都比較欠發(fā)達(dá)，學(xué)校很少會(huì)設(shè)立專門(mén)的心理課程機(jī)或者是心理教師，也很少有進(jìn)行心理教育、生存教育與安全教育活動(dòng)。特別是一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，可能無(wú)暇顧及到學(xué)生的情感需求，使得兒童的情感問(wèn)題、心理問(wèn)題等長(zhǎng)期積壓，極易引發(fā)犯罪的苗頭。

(三)社會(huì)環(huán)境負(fù)面影響

社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響也是造成留守兒童犯罪的重要因素，一些社會(huì)上的不良風(fēng)氣會(huì)逐漸侵蝕留守兒童的心靈，加上社會(huì)上一些拜金主義、享樂(lè)主義以及貧富差距大等一些負(fù)面思想影響，留守兒童極容易出現(xiàn)不良心理問(wèn)題，給留守兒童犯罪帶來(lái)更大可能。還有，留守兒童的辨識(shí)能力、判斷能力不夠，無(wú)法辨識(shí)與判斷網(wǎng)上的一些暴力、血腥等信息，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)講江湖義氣，拉幫結(jié)派等情況，出現(xiàn)不講法律、不守公德的犯罪行為。

三、“留守兒童”犯罪的預(yù)防措施

(一)家庭監(jiān)管缺失問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)家庭監(jiān)管缺失的問(wèn)題，要通過(guò)各種方式，增強(qiáng)留守兒童家庭教育的指導(dǎo)與溝通工作，要幫助外出打工的父母樹(shù)立正確育子觀念，多與孩子進(jìn)行密切聯(lián)系與溝通，站在孩子角度去找尋監(jiān)督人。還有，留守兒童的父母也要保持與子女的在家監(jiān)護(hù)人、老師的聯(lián)系、溝通，了解子女的學(xué)習(xí)情況、思想情況等，有條件的情況下可以常回家與子女進(jìn)行面對(duì)面的溝通、交流，或者是在寒暑假的時(shí)候，將孩子接到身邊，用親情去感化孩子，激勵(lì)孩子。

(二)學(xué)校監(jiān)管的滯后問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)學(xué)校監(jiān)管的滯后問(wèn)題，學(xué)校要重視“留守兒童”的身心健康教育工作，為留守兒童建立檔案，對(duì)一些有劣跡或者是不良行為的留守兒童進(jìn)行思想、情感的教育，基于適當(dāng)生活上的關(guān)懷與幫助，呵護(hù)這一部分兒童的成長(zhǎng)，激發(fā)兒童的自強(qiáng)自立意識(shí)。并在實(shí)際教學(xué)中向?qū)W生灌輸法律知識(shí)與法治內(nèi)容，增強(qiáng)兒童的法制意識(shí)。學(xué)校還可以建立出預(yù)防兒童犯罪的長(zhǎng)效機(jī)制，積極組織兒童進(jìn)行心理健康教育，對(duì)兒童的顯性、隱性心理壓力進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)留守兒童的健康、和諧發(fā)展。

(三)社會(huì)環(huán)境負(fù)面影響問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)社會(huì)及環(huán)境負(fù)面影響的問(wèn)題，要優(yōu)化留守兒童的成長(zhǎng)社會(huì)環(huán)境，加大留守兒童心理健康教育宣傳，整治校園周邊環(huán)境。地方政府相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、書(shū)店等監(jiān)管，可以在學(xué)校附近設(shè)立專門(mén)的治安值勤室，增強(qiáng)校園周邊巡邏，優(yōu)化留守兒童的社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境。還有，地方政府要加強(qiáng)社會(huì)文化市場(chǎng)的監(jiān)管力度，對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行有效整治嚴(yán)令禁止網(wǎng)吧、相關(guān)娛樂(lè)場(chǎng)所等出入未成年，進(jìn)一步優(yōu)化社會(huì)的育人環(huán)境，為留守兒童營(yíng)造出良好的生活環(huán)境，使得留守兒童在文明、和諧、健康的社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

四、總結(jié)

“留守兒童”犯罪問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校以及社會(huì)的共同重視，這一問(wèn)題直接關(guān)系國(guó)家的前途與命運(yùn)，還對(duì)民族未來(lái)發(fā)展有著一定負(fù)面影響。在社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)中，離不開(kāi)對(duì)“留守兒童”問(wèn)題預(yù)防，通過(guò)有效預(yù)防“留守兒童”犯罪問(wèn)題，采取有效的預(yù)防措施，降低“留守兒童”的犯罪率，優(yōu)化地方物質(zhì)、精神面貌，為留守兒童創(chuàng)造出更加美好的生長(zhǎng)環(huán)境。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]劉霞，官玉琴.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下留守兒童犯罪的預(yù)防措施研究[J].法制與經(jīng)濟(jì)，2016(12)：44-47.