萬(wàn)彩霞

摘要：計(jì)算機(jī)作為高校一門基礎(chǔ)性學(xué)科，備受高校教師關(guān)注和學(xué)生的喜愛(ài)，隨著社會(huì)科技的迅猛發(fā)展，如何采用科學(xué)有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的接受度顯得尤為重要，這也是現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)教育的一項(xiàng)重要課題。筆者將從任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的視角來(lái)探討如何在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中得以應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；應(yīng)用；高等教育

我國(guó)許多高校采取計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的方式或者相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能考試方式來(lái)進(jìn)行高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，這其實(shí)是十分不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力提升的，學(xué)生為了考試死記硬背一些操作流程，和實(shí)際的操作嚴(yán)重脫軌，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提升，學(xué)習(xí)興趣也被消磨殆盡，甚至厭學(xué)逃課。因此，改變高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法勢(shì)在必行，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合就顯得尤為重要，研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)也是廣大一線計(jì)算機(jī)教學(xué)工作所面臨的重要課題，具有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的涵義

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把教育目標(biāo)作為主體，結(jié)合相應(yīng)的理論點(diǎn)，為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法和實(shí)際操作流程。同時(shí)，教師還應(yīng)該把理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐操作練習(xí)相結(jié)合，要全面全方面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，迎合社會(huì)的需求。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用

1.教學(xué)觀念要把學(xué)生從客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w

高校教師要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法時(shí)候就要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不能一味的把學(xué)生當(dāng)成教育的客體，正確運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就要堅(jiān)持把學(xué)生樹(shù)立教學(xué)主體地位，要讓學(xué)生在實(shí)踐的任務(wù)過(guò)程中進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐的操作過(guò)程中進(jìn)行體會(huì)，然后在把一個(gè)大的任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù)，一步步完成，通過(guò)小任務(wù)完成的激勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高他們的實(shí)際操作能力。此外，教師在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的不同能力布置不同的教學(xué)任務(wù)，組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，這樣不僅僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。

2.提高學(xué)生之間互相合作和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力

教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法時(shí)，在分配給學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師就需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。教師布置的任務(wù)學(xué)生是需要進(jìn)行實(shí)際操作的，進(jìn)而完成相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，可以互相探討，互相學(xué)習(xí)，互相合作。他們可以選擇獨(dú)立完成，也可以選擇組團(tuán)完成，甚至相似任務(wù)的可以組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探討，選擇最合適的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行實(shí)踐的操作，完成任務(wù)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要充分運(yùn)用這兩張方法，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中完成任務(wù)，教師不應(yīng)該是講解和說(shuō)教的角色，而應(yīng)該是引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生參與到任務(wù)里來(lái)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力。此外，教師也要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)和素質(zhì)來(lái)進(jìn)行任務(wù)的分層次，難度要適中，這樣不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.注重把計(jì)算機(jī)與實(shí)際相結(jié)合

高校教師在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的時(shí)候，不僅僅要注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用，還要考慮學(xué)生之間的差異，不同的學(xué)生基礎(chǔ)是不一樣，每個(gè)人都是不同的個(gè)體，會(huì)呈現(xiàn)不同的特征，個(gè)人的潛能都是不一樣的存在。教師要因地制宜，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)制定不同的任務(wù)，任務(wù)的制定要充分針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生自己找到自己的短板，自我彌補(bǔ)，提高能力。在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的時(shí)候，教師要細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，合理設(shè)置學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生一步步的完成任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)

高校計(jì)算機(jī)課程中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用課后，教師要對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要客觀公正，不能僅僅只關(guān)心學(xué)生任務(wù)完成的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生任務(wù)完成的過(guò)程，要把成果和過(guò)程同樣的看重，然后根據(jù)學(xué)生完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，要充分肯定學(xué)生在任務(wù)實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)和努力，也要提出在任務(wù)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)和不足，要有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，只有這樣才能實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐操作與理論并存的一門學(xué)科，不僅僅要求學(xué)生有深厚的理論素養(yǎng)和知識(shí)，更需要學(xué)生有實(shí)際的動(dòng)手能力，這就要求學(xué)生要具有較強(qiáng)自學(xué)能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)課程特點(diǎn)與具有較好實(shí)用性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)也就順理成章地成為了我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的主流教學(xué)模式。