張傳偉 周學(xué)剛

摘要：為了更好促進(jìn)協(xié)同育人、校企合作、產(chǎn)學(xué)研用等人才培養(yǎng)理念、模式在職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)中的落實(shí)、應(yīng)用，筆者對(duì)基于校企合作的“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)問題進(jìn)行了深入探討，在總結(jié)、闡釋基于校企合作的“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制的內(nèi)涵、特征等內(nèi)容基礎(chǔ)上，分別從外部環(huán)境支持機(jī)制、校間協(xié)作機(jī)制和校內(nèi)職能協(xié)調(diào)機(jī)制三個(gè)方面，探索性提出改進(jìn)措施與建議。

關(guān)鍵詞：校企合作；產(chǎn)學(xué)研用；協(xié)同育人；培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)

隨著人們對(duì)職業(yè)技能型人才培養(yǎng)認(rèn)識(shí)的深入，協(xié)同育人、校企合作、“產(chǎn)學(xué)研用”等先進(jìn)人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式被越來(lái)越多的人接受和認(rèn)可，并逐步應(yīng)用到職業(yè)教育各類專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)過程中，取得了較好的教育教學(xué)效果；但是人們也逐漸認(rèn)識(shí)到，缺少機(jī)制支持的協(xié)同育人、校企合作和產(chǎn)學(xué)研用必定是不長(zhǎng)久的，更無(wú)法發(fā)揮其強(qiáng)大的教學(xué)促進(jìn)作用。因此，關(guān)于職業(yè)教育各專業(yè)教學(xué)中基于校企合作的“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)成為研究的熱點(diǎn)之一；為了更好促進(jìn)上述問題的解決，筆者結(jié)合工作實(shí)際，在總結(jié)、闡釋基于校企合作的“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制的內(nèi)涵、特征等內(nèi)容基礎(chǔ)上，分別從外部環(huán)境支持機(jī)制、校間協(xié)作機(jī)制和校內(nèi)職能協(xié)調(diào)機(jī)制三個(gè)方面，深入探討了基于校企合作的“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)問題，并探索性提出改進(jìn)措施與建議。

一、基于校企合作的“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制內(nèi)涵

協(xié)同育人、校企合作、產(chǎn)學(xué)研用，不論從人才培養(yǎng)理念角度，還是人才培養(yǎng)模式角度，它們?cè)诼殬I(yè)教育領(lǐng)域都不能稱得上是“新概念”，但就三者的結(jié)合，卻是一個(gè)“新提法”，而專門從培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)角度分析三者在我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的“配合應(yīng)用”卻是一個(gè)嶄新的課題，有必要就其概念、內(nèi)涵予以專門闡釋。筆者認(rèn)為，所謂基于校企合作的“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制，就是在職業(yè)教育領(lǐng)域以校企合作、“產(chǎn)學(xué)研用”為主要人才培養(yǎng)與教育教學(xué)方式，以與校企合作、“產(chǎn)學(xué)研用”相關(guān)的職業(yè)院校、企業(yè)、科研院所、市場(chǎng)、教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)過程等各“因素”相互影響、密切配合為主要外在表現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的支持機(jī)制。另外，通過對(duì)基于校企合作的“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制的分析，其應(yīng)該包括三個(gè)重要組成部分，分別是職業(yè)院校外部環(huán)境支持機(jī)制、職業(yè)院校間校校協(xié)作機(jī)制和職業(yè)院校內(nèi)部職能協(xié)調(diào)機(jī)制；也是其建設(shè)的三個(gè)重要內(nèi)容?；谛Ｆ蠛献鞯摹爱a(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制，是職業(yè)院校踐行協(xié)同育人理念、順利和有效實(shí)施校企合作、產(chǎn)學(xué)研用等人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)與保證。

二、基于校企合作的“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制特征

（一）行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)，合作開展人才培養(yǎng)

基于校企合作的“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制，不單單是學(xué)校、企業(yè)雙方的簡(jiǎn)單合作，其還應(yīng)該有行業(yè)的參與，是行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方的聯(lián)動(dòng)。行業(yè)更多是從人才“培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”上給予指導(dǎo)、規(guī)定，企業(yè)則是從人才的“技能培養(yǎng)、應(yīng)用”上給予支持、指導(dǎo)，學(xué)校則主要負(fù)責(zé)人才的“專業(yè)知識(shí)”學(xué)習(xí)等，可以說行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方各負(fù)其責(zé)、各司其職，但又相互影響、相互作用，共同開展人才培養(yǎng)工作。

（二）學(xué)校在人才培養(yǎng)機(jī)制中有指協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和控制作用

在基于校企合作的“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制中，除強(qiáng)化了職業(yè)院校的辦學(xué)自主權(quán)外，還強(qiáng)化了職業(yè)院校在人才培養(yǎng)中的管理作用；即職業(yè)院校除了負(fù)責(zé)人才“專業(yè)知識(shí)”的教授外，其還起著協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、控制人才培養(yǎng)機(jī)制的作用。比如，對(duì)整個(gè)人才培養(yǎng)機(jī)制運(yùn)行進(jìn)行“宏觀調(diào)控”，協(xié)調(diào)企業(yè)積極參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，以及指導(dǎo)學(xué)生更好參與到校企合作、產(chǎn)學(xué)研用教學(xué)模式過程等。

（三）市場(chǎng)在整個(gè)人才培養(yǎng)機(jī)制中發(fā)揮著基礎(chǔ)性指導(dǎo)作用

基于校企合作的“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制，有另一個(gè)顯著特征，就是行業(yè)的參與，正是由于行業(yè)的參與也使人才培養(yǎng)機(jī)制受到了“市場(chǎng)”的影響，如果用一句話來(lái)說明，那就是市場(chǎng)在整個(gè)基于校企合作的“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制中發(fā)揮著基礎(chǔ)性指導(dǎo)作用；該作用主要體現(xiàn)在對(duì)人才“培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”的影響上，市場(chǎng)上的人才需求及對(duì)人才的要求通過“行業(yè)”作用于企業(yè)，進(jìn)而通過企業(yè)影響到學(xué)校和人才培養(yǎng)機(jī)制調(diào)控。

三、基于校企合作的“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)

（一）職業(yè)院校外部環(huán)境支持機(jī)制建設(shè)

所謂外部環(huán)境支持機(jī)制建設(shè)，主要是指與行業(yè)、企業(yè)相關(guān)的外部支持機(jī)制建設(shè)，主要表現(xiàn)為透過一種制度性安排，促使行業(yè)、企業(yè)積極致力于職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研用等人才培養(yǎng)工作。這種制度性安排多由國(guó)家、地方的教育主管部門以政策、法律、法規(guī)等形式實(shí)現(xiàn)；因此，基于校企合作的“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，離不開國(guó)家、地方教育主管部門的支持，從政策、法律、法規(guī)上給予職業(yè)院校充分的辦學(xué)自主權(quán)。

（二）職業(yè)院校間的校校協(xié)作機(jī)制建設(shè)

基于校企合作的“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)不是一所職業(yè)院校的事，需要眾多或者說所有職業(yè)院校的參與，該機(jī)制也不只限于行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校間的“互動(dòng)”，還涉及到職業(yè)院校之間的“互動(dòng)”，即建立職業(yè)院校間校校協(xié)作機(jī)制；校校協(xié)作機(jī)制建設(shè)的主要目的一是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校問優(yōu)勢(shì)資源的互補(bǔ)，避免同區(qū)域、同類院校、相同教學(xué)設(shè)施的重復(fù)建設(shè)，二是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校問優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享；促進(jìn)校企合作、產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)模式的更好應(yīng)用。

（三）職業(yè)院校內(nèi)部職能協(xié)調(diào)機(jī)制建設(shè)

職業(yè)院校內(nèi)部職能協(xié)調(diào)機(jī)制的建設(shè)，是基于校企合作的“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)的重中之重；簡(jiǎn)言之，就是在校企合作、產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)工作目標(biāo)指引下，通過對(duì)職業(yè)院校內(nèi)部各方面體制、制度的建設(shè)、改進(jìn)，旨在保證校企合作、產(chǎn)學(xué)研用的順利與有效實(shí)施。具體可以從兩方面著手，一方面是自我發(fā)展機(jī)制，如校企合作、產(chǎn)學(xué)研用投入管理機(jī)制，另一方面是自我約束機(jī)制，如校企合作、產(chǎn)學(xué)研用監(jiān)督管理機(jī)制。