李曙

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)質(zhì)上就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用生活教學(xué)法、游戲教學(xué)法和鼓勵(lì)教學(xué)法等來(lái)開展趣味性教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；措施

眾所周知，數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)更是如此。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率，對(duì)于小學(xué)教育事業(yè)及學(xué)生個(gè)人發(fā)展都是非常重要的。在此，本文作者根據(jù)自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將可以用來(lái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一些方法，拿來(lái)與大家共享。

一、重視教學(xué)情景的引入

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，上課通常是這樣的情景：上課鈴聲響起，教師走向講臺(tái)，打開書本就開始講課，不會(huì)太多地去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。很多教師在教學(xué)中只是急于想完成對(duì)知識(shí)的講解，而不會(huì)去關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，無(wú)形中將知識(shí)與情感交流隔離開來(lái)。這種教學(xué)方式，很容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感和冷漠的心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望沒(méi)有激發(fā)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就很難提升，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生的思維，影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)知識(shí)的掌握，以至影響到整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。

因此，教師在開始講課時(shí)一定要注重課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的天性，及其認(rèn)知能力和思維方式，結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)流程。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅是利于教學(xué)工作的開展，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、積極發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

新課改倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要求以生為本，積極發(fā)揮學(xué)生在教與學(xué)過(guò)程中的主體地位。但一直以來(lái)，受“灌輸式”教學(xué)模式的影響，很多小學(xué)教育在教學(xué)過(guò)程中，還是不能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和討論之中，需要教師做到以下幾點(diǎn)：（1）課前一定要積極備課。充分的課前準(zhǔn)備工作是一堂課能否成功的前提條件。（2）在教學(xué)過(guò)程中老師要尊重學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中思考問(wèn)題，擺脫對(duì)課本的依賴，使學(xué)生的思維充分發(fā)揮出來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。（3）在教學(xué)過(guò)程中，老師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生向某一知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度方面去思維，培養(yǎng)學(xué)生的深入探索和積極進(jìn)取精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用得到充分體現(xiàn)。

三、利用生活教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)作為一門注重邏輯性和思維學(xué)的學(xué)科，尤其是小學(xué)階段，是學(xué)生思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣開始養(yǎng)成的階段，小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣很容易轉(zhuǎn)移和減弱，因此，教師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)移能力，從而提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和內(nèi)化能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，但他們每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)都是獨(dú)特的。而且，與抽象的書本知識(shí)相比，學(xué)生更愿意和生活中真實(shí)存在的、可視可感的事物打交道。生活教學(xué)法，是指將我們?nèi)粘Ｉ钪姓鎸?shí)存在的，與課本相關(guān)的案例應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和生活性。因此，教師要注重利用生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。

四、利用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)法的教學(xué)原理是老師根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)及喜歡游戲的特點(diǎn)，選擇符合學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)游戲，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。在游戲教學(xué)過(guò)程中，老師要選擇簡(jiǎn)單易懂的游戲，以便學(xué)生很快了解并參與到游戲中；要用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明游戲規(guī)則，避免學(xué)生誤解游戲規(guī)則，導(dǎo)致學(xué)生游戲失敗，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

五、利用鼓勵(lì)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

鼓勵(lì)教學(xué)法是比較傳統(tǒng)的一種教學(xué)方法，它之所以沒(méi)有被淘汰，是因?yàn)樗鼰o(wú)論在什么情況下，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。孩子與我們一樣，也喜歡聽贊美，鼓勵(lì)的話，而且，特別是學(xué)生，老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是最能推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要善于使用鼓勵(lì)教學(xué)法，使用鼓勵(lì)的眼神、語(yǔ)言及動(dòng)作，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

六、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美學(xué)的鑒賞能力

其實(shí)數(shù)學(xué)是一門十分具有美感的學(xué)科，比如：數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和對(duì)稱性等，都體現(xiàn)著美。因此，提高教學(xué)趣味性的最高境界，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美學(xué)的鑒賞能力，讓學(xué)生能體會(huì)、并欣賞數(shù)學(xué)中的美，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如：教師在“圖形的拼組”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過(guò)組合不同的圖形，并且進(jìn)行涂鴉，表達(dá)自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美的魅力。

綜上所述，本文從不同的角度，與大家共同分享了一些提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法，以期對(duì)大家有所幫助。

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編輯 段麗君