摘要：高校畢業(yè)生的就業(yè)問題一直以來為社會各界所關(guān)注，現(xiàn)階段我國高校畢業(yè)生數(shù)量逐漸增加，相關(guān)就業(yè)率問題亦成為高校教育需注重的問題。目前，我國各類高校針對此方面所產(chǎn)生問題作出對策，即采取創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展開分析，并針對開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)方法提出建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 創(chuàng)業(yè)教育 眾創(chuàng)背景 模式分析

我國高校開展相關(guān)創(chuàng)新模式已有一段時間，此類模式中主要以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展為主，以科技發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展作為中心點，圍繞此點展開全局發(fā)展。全局發(fā)展中較為重要的部分即為人才培養(yǎng)能力、人才培養(yǎng)數(shù)量等一系列與人才相關(guān)措施，目前，我國相關(guān)政策中大力支持此類“人才推動創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)推動發(fā)展”的核心思路，以此實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，此即為眾創(chuàng)背景的起因。眾創(chuàng)背景下，各個高校、科研組織應(yīng)切實起到作用，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供助力的同時促進(jìn)高質(zhì)量人才發(fā)展。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到的作用

關(guān)于我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到的作用，應(yīng)從三方面展開分析。首先，發(fā)展此類新型模式，有助于各高校中相關(guān)專業(yè)的學(xué)生有效驗證自身所學(xué)知識與實際中的應(yīng)用，使理論與現(xiàn)實結(jié)合，提升學(xué)生自身綜合素養(yǎng)；其次，因近階段中高校畢業(yè)生數(shù)量增多，近五年以來高校畢業(yè)生就業(yè)率逐漸下降，為改善此類情況，開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育可培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，使此類群體的就業(yè)壓力逐漸減輕，減小崗位競爭激烈度，間接性增加就業(yè)率；第三，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后，可有效通過此類模式將校園文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)活動，以實踐促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。宣傳此類教育模式，使社會各界關(guān)注的同時經(jīng)實踐進(jìn)一步提高學(xué)生教育水平，提高學(xué)校影響力。

二、眾創(chuàng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法分析

（一）深層次認(rèn)知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

我國各項技術(shù)水平的發(fā)展一定程度上促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開設(shè)與發(fā)展，新式技術(shù)手段與市場類型的轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供較廣闊的實驗平臺，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亦應(yīng)隨實際情況發(fā)展。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育若想與社會共同發(fā)展，應(yīng)深層次認(rèn)知自身教育目的，針對教育展開一系列適應(yīng)發(fā)展的改變。于目前社會發(fā)展情況基礎(chǔ)上展開分析，社會中發(fā)生較大改變亦為創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從客觀角度分析，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所培養(yǎng)出的高質(zhì)量人才能夠有效推動社會發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為例，目前大數(shù)據(jù)時代中創(chuàng)業(yè)難度降低，高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)難度亦隨之降低，此即為眾創(chuàng)的意義所在，借助互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)的興起與迅速發(fā)展，任何公民皆可承擔(dān)相關(guān)責(zé)任后展開創(chuàng)業(yè)，較以往時代背景下創(chuàng)業(yè)與發(fā)展變得更為簡便與快捷，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可根據(jù)此但不限于此類因素展開深層次教育與認(rèn)知，促進(jìn)受教育者掌握社會發(fā)展動向，從而切實于社會中發(fā)展相關(guān)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

（二）強(qiáng)化相關(guān)基礎(chǔ)，切實發(fā)展教育

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展除國家政策支持外，更與相關(guān)高校的建設(shè)水平密不可分。強(qiáng)化教育相關(guān)基礎(chǔ)的目的即在于有效展開教育，切實發(fā)展教育，提高教育水平。完善教育相關(guān)基礎(chǔ)首先可從教育所用教材方面展開分析，如針對實際情況對教材展開內(nèi)容編纂，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以學(xué)生有效自主創(chuàng)業(yè)為目的，因此需切實符合實際情況。首先，教材編寫中，應(yīng)充分考慮時代發(fā)展對教材進(jìn)行刪減或增加，除此以外 ，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)為實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，高校于開展此類教學(xué)的同時需具備一定基礎(chǔ)，如校企合作、校內(nèi)模擬實踐等；其次，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)教學(xué)工作者需加強(qiáng)認(rèn)知度，注重知識培養(yǎng)、知識更新、新事物接受力等，相關(guān)教學(xué)工作者的水平?jīng)Q定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)成果，此亦屬于基礎(chǔ)中的一種；若想切實開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，亟需提升教師綜合素質(zhì)，完善師資團(tuán)隊；最后，實踐能力基礎(chǔ)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中最為重要的部分，針對此類因素，高校因合理構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，切實培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，高校應(yīng)注重各個專業(yè)學(xué)生的差別，針對其專業(yè)為其模擬相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，使其將教育過程中學(xué)習(xí)到的各類知識應(yīng)用到實際中去，進(jìn)一步提高綜合性能力。

（三）合理規(guī)劃發(fā)展，明確發(fā)展方向

如上文所述，眾創(chuàng)背景下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟需做出轉(zhuǎn)變以適應(yīng)現(xiàn)代社會、市場需求，但此類轉(zhuǎn)變并非一蹴而就，轉(zhuǎn)變與進(jìn)一步發(fā)展的過程中應(yīng)注重合理規(guī)劃發(fā)展、明確發(fā)展方向，以階段性規(guī)劃實現(xiàn)發(fā)展計劃，最終完成整體發(fā)展規(guī)劃中的最終目標(biāo)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)時代改變。此類過程中，應(yīng)注重以下幾點：

首先為預(yù)期性規(guī)劃，相關(guān)高校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段發(fā)展提前對未來狀況中國可能出現(xiàn)的現(xiàn)象做預(yù)規(guī)劃，具體可將計劃分為三期，即前期、中期、后期，根據(jù)目前校內(nèi)教育狀況定制發(fā)展計劃，由前期向后期逐漸過渡，注重階段中的每個階段性目標(biāo)，以實現(xiàn)階段性目標(biāo)為方向做出優(yōu)化計劃，隨后以小計劃帶動整體計劃，進(jìn)而達(dá)成目標(biāo)；

其次為改善目前教育模式，目前多數(shù)高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中存在與實際情況差別較大的問題，需針對此類問題對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行優(yōu)化，此類優(yōu)化屬長期性工程，相關(guān)工作人員應(yīng)時刻掌握時代發(fā)展信息，密切關(guān)注當(dāng)前社會與市場中的新興事物，做到與時代齊頭并進(jìn)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿足不同階段的社會及市場需求，學(xué)生受此類教育影響亦會產(chǎn)生此類心理，可有效使其融入社會，并于融入社會的同時熟練使用所學(xué)知識解決問題；

最后需重視的一點即為外界合作，高校作為教育機(jī)構(gòu)，部分問題處理方面與社會差別較大，高校應(yīng)通過外界教育力量，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)對口機(jī)構(gòu)，結(jié)合師資力量與社會力量，快速提高創(chuàng)業(yè)發(fā)展，使各個專業(yè)學(xué)生皆能學(xué)習(xí)到關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)實際知識，進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時使學(xué)生提前了解到社會、市場中各方面知識，有助于學(xué)生經(jīng)此類教育后更為有效地進(jìn)一步學(xué)習(xí)與生活。

（四）結(jié)合實際，技術(shù)、應(yīng)用共同推進(jìn)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)將技術(shù)與應(yīng)用平等看待，教育中將二者作為共同發(fā)展結(jié)構(gòu)展開教育，以理論角度分析，科技進(jìn)步與應(yīng)用創(chuàng)新雖自成一體，但二者之間具有較大的關(guān)聯(lián)性，其中相關(guān)因素于參與過程中各自起到相關(guān)作用，共同以科技進(jìn)步推動應(yīng)用創(chuàng)新發(fā)展，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢正與此類基礎(chǔ)有關(guān)，高校作為較高級別的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)生皆具有較高的文化水平及相關(guān)知識，學(xué)習(xí)能力亦較強(qiáng)，且目前高校內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系密切，更易接受、學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，眾創(chuàng)背景下高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的主要方向即為傳統(tǒng)技術(shù)創(chuàng)新與新式技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，高校展開創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育時應(yīng)圍繞此點發(fā)展，結(jié)合實際將技術(shù)與應(yīng)用共同推進(jìn)，對學(xué)生進(jìn)行分類，根據(jù)學(xué)生意向選擇對其展開何種類型教育，若學(xué)生保證教育所面向的相關(guān)科技技術(shù)具有發(fā)展前景與較廣闊的發(fā)展空間，使選擇相關(guān)科技技術(shù)的學(xué)生于教育完成后有發(fā)展可能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)皆有實際用途。

（五）培養(yǎng)綜合性人才，資源開放性發(fā)展

通過實際調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，眾創(chuàng)背景下我國各類高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在一定資源類型問題部分高校注重自身發(fā)展，將相關(guān)資源封閉，人才培養(yǎng)過程中亦僅將學(xué)校發(fā)展需求作為首類注重目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)型人才于此類環(huán)境中無法與社會、市場需求所結(jié)合，易出現(xiàn)“閉門造車”現(xiàn)象，若想切實解決此類問題，相關(guān)高校應(yīng)以培養(yǎng)綜合性人才為目的，開放相關(guān)資源，與社會資源聯(lián)合的同時注重多元化發(fā)展、全面化發(fā)展，以了解學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求、關(guān)注社會中相關(guān)專業(yè)的人才納入標(biāo)準(zhǔn)為目的開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生于接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)后能夠成為社會急需的高技術(shù)型綜合人才，就業(yè)可為行業(yè)做出貢獻(xiàn)，創(chuàng)業(yè)亦可于相關(guān)市場中生存、發(fā)展。高校管理層應(yīng)重視此類因素，相關(guān)專業(yè)中的教務(wù)人員應(yīng)明確本專業(yè)目標(biāo)，以專業(yè)導(dǎo)向文前提展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既能減輕專業(yè)內(nèi)就業(yè)壓力，亦可使學(xué)生于本專業(yè)中具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。相關(guān)政府亦應(yīng)配合國家政策，對此類活動展開支持，并于地區(qū)范圍內(nèi)為此類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式提供一定幫助。

三、結(jié)語

眾創(chuàng)背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對科技進(jìn)步、社會發(fā)展具有較重要作用，以高校角度而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于新式教育范疇，需采用一系列手段使社會各界加以關(guān)注，進(jìn)而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中所培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)造更為良好的發(fā)展前景，為進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一定幫助，進(jìn)而使學(xué)生于眾創(chuàng)背景下更好地利用自身所學(xué)知識為社會做出一定貢獻(xiàn)，促進(jìn)我國的各項相關(guān)水平發(fā)展。

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（注：本文為河南省就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究項目（課題名稱：新時代背景下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題對策研究，課題編號 JYB2018542）部分研究成果；作者簡介：何秀霞，碩士研究生，河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，思想政治理論教學(xué)部，講師，研究方向：思想政治教育。）