漆玉林

摘 要：我國的傳統(tǒng)文化博大精深，感召著一輩又一輩的中國人。小學語文課程則在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播中起著基礎性的教育作用。通過語文課程中的漢字、古詩詞、歷史典故以及寫作等環(huán)節(jié)的教學，可以使小學生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚打下堅實的基礎。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；課堂教學；綜合性學習

當下的時代是一個文化開放的、多元的、大繁榮大融合的時代，然而如今的青少年學生對傳統(tǒng)文化及其精神是陌生的，他們不知東方傳統(tǒng)文化是極其重要的，所以，語文教師應在教學中展示傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀作品，引導學生從中感悟并學習其精神，學生在這過程中可以獲得更大的進步。那么，當今的學生該如何學習優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化作品，學習古人的優(yōu)秀品質，弘揚經典歷史文化呢？教師要加強傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透，培養(yǎng)學生從小對傳統(tǒng)文化的熱愛，在課堂中有效地滲透和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應從以下幾個方面入手：

一、依托漢字的“形”和“意”進行滲透

漢字是表意文字，漢字是很強的文化色彩，在漢字課堂教學中要講解漢字的知識，讓學生在寫字實踐中掌握單詞。教師可以和學生談論單詞的來源、單詞的結構以及單詞的含義。如：水、火、眼、石、碼、山、羊等字是如何進化的？同時，教師要注重書法課，讓學生掌握一定的書法知識。

在識字教學中，語文教師也可以讓學生自己學會收集和寫一些簡單的謎題。在此基礎上，我們可以組織和開展一些能激發(fā)學生興趣的猜測活動，能夠使學生從中體會到漢字的有趣。

二、通過開展語文綜合實踐活動進行滲透

1.在詩歌中感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化美

中國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋、春節(jié)等。每當這時，學生更能深刻地體會到中國傳統(tǒng)文化的好。例如，在重陽節(jié)，我們可以把節(jié)日的起源、節(jié)日的習俗介紹給學生，比如重陽節(jié)一般有鑒賞菊花、飲酒和插茱萸的風俗，背誦王瑋的《九月九日憶山東兄弟》；在中秋節(jié)，可以讓學生讀李杜的《月亮的月光》以及孟浩然的《秋月》等詩歌?？梢栽诎嗉壚镌O置《古詩月刊》之類的讀物，讓學生日常進行古詩詞的閱讀，對他們進行詩意的熏陶；在平時的生活中，學生也可從不同的活動中感受到獨特的民族風情，這樣的文化傳承具有深遠的意義。

2.經典名著，重視推介工作

經典名著作為傳統(tǒng)文化的代表，經過歷史的檢驗和驗證，具有很強的教育含義和繼承性。它是中學生必須理解和學習的典范，在學習經典和名著的同時，也可以讓學生理解“民族精神”的真諦。在經典名著中，我們可以看到在困境中人們堅韌不拔的精神；我們可以人民看到在國家處于危險中時爆發(fā)的團結和斗爭。這些都是語言課中必須強調和提升的重要內容。然而，在實現(xiàn)的推介過程中依舊存在許多困難和問題。

3.古典散文，學會關注人生

在復雜的生活中，除了鮮花和掌聲，我們還要經歷坎坷、失敗和痛苦。而當代中學生，有些人承受壓力的能力極差，很容易覺得生活拋棄了他。提高學生抗壓的能力也是當下迫切需要我們解決的。在課堂上，教師應在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，引導學生向古代一些比較出名的人物學習，學習他們的優(yōu)點和長處，學會把注意力集中在生活積極向上的一面。

三、利用校園和班級文化建設進行滲透

加強校園文化環(huán)境建設，注重提升整體教育氛圍，大力營造書香文化校園?？衫妹跃?、書畫作品等大力豐富國學內容，為學生提供良好的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育環(huán)境和氛圍，讓學生能夠從中收獲其精華，能夠營造其學習氛圍，充分利用學校部分宣傳欄；可設立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習專欄，介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容，學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性、意義、方法等。

四、尊重學生的獨特體驗

在課堂的教學中，語文教師不能單單靠教學用書來教學生，而是應該在滲透傳統(tǒng)文化知識的基礎上，做出自己對這篇課文的解讀，這樣才能從不同的角度引導學生學會自主思考，深刻體會課文的內涵。比如在教學范仲淹的《岳陽樓記》時，要讓學生獨立思考，讀出作者的偉大胸襟，在這過程中教師要尊重并引導學生靠自身去體驗傳統(tǒng)文化并獲得獨特感受，讓學生在與傳統(tǒng)文化文本的對話過程中，通過靜心閱讀，對作者的認識、思想產生認同感，或者對作者的行為能夠自主發(fā)問質疑，或者產生情感共鳴，讓學生能沉醉其中。

綜上所述，傳統(tǒng)文化是中華民族生存發(fā)展的基礎，然而時下相當一部分社會成員，尤其是廣大青少年對傳統(tǒng)文化的了解越來越少，這一現(xiàn)象已引起各方的高度關注。所以我們應該把小學語文中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育看作是一個長期而系統(tǒng)的工程，要從根本上提高學生的語文素養(yǎng)，就不得不充分認識到在語文教學中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育回歸的重要性。只有這樣，我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化才能更好地傳承下去，展示其獨特的文本魅力。

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注：本文系2018年度白銀市教育科學規(guī)劃“十三五”課題《語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的研究》的研究成果。課題批準號BY[2018]G037。

編輯 杜元元