李革

摘要：興趣是學(xué)生寫作的誘發(fā)劑，是主動(dòng)作文的啟動(dòng)力。強(qiáng)烈的興趣是靠老師在指導(dǎo)寫作過(guò)程中培養(yǎng)的，學(xué)生只有對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在學(xué)習(xí)和探索中快樂(lè)作文。在教學(xué)過(guò)程中，如何恰如其分地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的作文水平呢？本文根據(jù)筆者初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)寫作興趣為出發(fā)點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)學(xué)生作文水平的提高策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文；寫作興趣

俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，老師必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作文教學(xué)是語(yǔ)文的重要內(nèi)容之一，在語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的地位。因而喚起學(xué)生的寫作興趣對(duì)提高學(xué)生的寫作水平起著至關(guān)重要的作用。因此，語(yǔ)文教師必須循序培養(yǎng)興趣，激起寫作欲望，才能收到較好的效果。那么，教師怎樣做才能使學(xué)生對(duì)作文有興趣并提高寫作能力呢？下面將對(duì)此進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活寫作興趣

“興趣是最好的老師”。教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”說(shuō)明愉快情景對(duì)激發(fā)學(xué)生作文興趣有著積極的作用。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)把作文當(dāng)作是一種樂(lè)趣、一種享受、一種需要。例如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的家鄉(xiāng)》時(shí)，運(yùn)用多媒體播放——民族風(fēng)情片段。學(xué)生一邊欣賞，我一邊點(diǎn)評(píng)片段中各景點(diǎn)，場(chǎng)面的奇妙之處，看完后讓學(xué)生作文。通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉快的情景，學(xué)生作文時(shí)不但感到輕松易寫，而且寫出的作文有板有眼，有血有肉。如：有的學(xué)生從“服飾”寫出少數(shù)民族的樸素、干凈、愛美。有的對(duì)“田間邊插秧、邊對(duì)歌”勞動(dòng)場(chǎng)面的描寫，表現(xiàn)民族兒女熱愛勞動(dòng)，熱愛生活。有的從辦喜事進(jìn)門前唱“開門歌”，用餐前唱“筷子歌”。待客時(shí)“大碗酒、大塊肉”，歌、酒并舉等熱鬧場(chǎng)面的描寫，表現(xiàn)了少數(shù)民族的熱情、好客、大方等等。不到兩節(jié)課時(shí)間，一篇篇精彩的作文，脫手而出。

二、觀察生活，培養(yǎng)寫作興趣

不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生搬硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似地想一句寫一句。其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察，生活是豐富多彩的，大至世界和社會(huì)，小至學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興趣的事時(shí)有發(fā)生。讓學(xué)生懂得生活是取之不盡的作文源泉，凡人小事見精神，一花一草總關(guān)情，一滴水能見太陽(yáng)。生活中可寫的東西實(shí)在太多了，只是自己缺乏觀察意識(shí)，平時(shí)沒有認(rèn)真觀察，暫時(shí)還沒有發(fā)現(xiàn)它。正如蘊(yùn)藏在大山中的金子，要想讓它發(fā)光，還需要勘探開采。這就要求教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力，幫助他們逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，注意觀察生活。在觀察中捕捉到自己需要寫的材料。

三、活動(dòng)實(shí)踐，擴(kuò)展寫作興趣

有些學(xué)生說(shuō)沒東西寫，我覺得是“閉門造車”的緣故。如果把學(xué)生長(zhǎng)期封閉在教室和教科書的小天地里，怎么會(huì)有豐富的寫作素材和豐富的情感體驗(yàn)?zāi)兀恳虼?，要有意識(shí)地把課內(nèi)和課外結(jié)合在一起，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。生活中每天都在發(fā)生很多新鮮事，但有些學(xué)生對(duì)此視而不見，聽而不聞。寫起作文不是抓耳撓腮，就是胡編亂造。為此，我要求堅(jiān)持寫觀察日記，觀察是認(rèn)識(shí)自然，走進(jìn)生活的最好老師，觀察的面宜廣，人、事、物、景均可涉及。觀察后要及時(shí)記錄，不計(jì)較文章長(zhǎng)短，不計(jì)較結(jié)構(gòu)筆法，只求真實(shí)。當(dāng)學(xué)生能有意識(shí)地將觀察所得筆錄下來(lái)，他們的“材料倉(cāng)庫(kù)”就不僅豐富而且有條理，寫作時(shí)，一個(gè)個(gè)素材便“呼之欲出”。正如中國(guó)有句古語(yǔ)：“集腋成裘，積沙成塔”。如果認(rèn)真地給自己建立一個(gè)積累成材的“寶庫(kù)”，相信作文時(shí)會(huì)有取之不盡的好材料可寫！學(xué)生往往會(huì)恍然大悟，原來(lái)可以寫的東西那么多呀！

嘗試讓學(xué)生走出去體驗(yàn)生活。學(xué)生除每天上課、看書、游戲外，教師還要幫助學(xué)生進(jìn)一步充實(shí)生活。可帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問(wèn)，組織各種有意義的班隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)，成立各種興趣小組……，在學(xué)生參與生活的過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，做生活的主人。要教育他們愛周圍的人，善于發(fā)現(xiàn)人們閃光的思想，愛大自然的物，善于發(fā)掘生活中美好的東西。這樣才會(huì)使學(xué)生在生活中引發(fā)出真切的感情，寫文章時(shí)才能“有感而發(fā)”，用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感?！皢?wèn)君哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。只有和我們的學(xué)生一起走進(jìn)生活，關(guān)注生活，作文教學(xué)才有真正的生命力。

四、批改作文，穩(wěn)固寫作興趣

作文批改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)上教師要教給方法培養(yǎng)興趣，學(xué)生寫好作文草稿后教師組織學(xué)生評(píng)改，做到自批自改掌握方法，互評(píng)互改共同提高。其方法是一自評(píng)二互評(píng)三師評(píng)。自評(píng)自己的習(xí)作是修改作文的關(guān)鍵，首先要把自己的作文多讀幾遍，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句通順不通順。用詞恰當(dāng)不恰當(dāng)。文理通不通順，做到自評(píng)自改。二是同學(xué)之間互評(píng)，把自己修改好的作文與同桌或要好的同學(xué)互評(píng)，進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，互相提高。三是師評(píng)，教師怎樣評(píng)改才能提高學(xué)生的作文水平呢啊？教師的精批細(xì)改，嘔心瀝血勾劃指點(diǎn)的鮮紅一片.學(xué)生只不過(guò)看看分?jǐn)?shù)而已，幾乎沒有人根據(jù)老師的批閱思路去修改自己的作文。葉圣陶先生關(guān)于評(píng)改作文早就有明確精到的見解：“改與作文關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人。所以我想，作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。”可見作文教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的能力和習(xí)慣，而不是檢驗(yàn)教師的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

教師指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，只有貼近生活，貼近學(xué)生，使學(xué)生有可滿足作文需要的材料。寫出的作文才會(huì)有實(shí)在意義?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”。教師只有滿足學(xué)生作文興趣的需要，變“要我寫”為“我要寫”，變“我會(huì)寫”為“我愛寫”，最大限度地調(diào)動(dòng)內(nèi)在潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；才能促進(jìn)作文水平的提高，促進(jìn)個(gè)性化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀芹. 初中語(yǔ)文寫作興趣的培養(yǎng)[J]. 科普童話， 2015（41）.

[2]黃秀蘭. 培養(yǎng)初中學(xué)生作文興趣的幾點(diǎn)嘗試[J]. 教育界：綜合教育研究， 2017（2）：73-74.