李崢

摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，可以促進(jìn)學(xué)生更積極深入的體會(huì)英語(yǔ)文本，可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)共鳴，引導(dǎo)學(xué)生深入的反思英語(yǔ)知識(shí)。高中教師應(yīng)當(dāng)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒體驗(yàn)，達(dá)到高質(zhì)量開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；情感教學(xué)；運(yùn)用策略

本文主要分析高中英語(yǔ)情感教學(xué)的價(jià)值，圍繞著高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)需求，總結(jié)高中英語(yǔ)課堂情緒氛圍設(shè)置的策略，從而更好的滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，達(dá)到高質(zhì)量的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，完善英語(yǔ)教學(xué)體系目標(biāo)。

1.高中英語(yǔ)情感教學(xué)的價(jià)值

1.1提高教學(xué)質(zhì)量

情感教學(xué)的方式應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂，可以達(dá)到優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在內(nèi)心中對(duì)英語(yǔ)現(xiàn)象和英語(yǔ)活動(dòng)產(chǎn)生好奇心的作用，這對(duì)于推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)有重要的意義。當(dāng)學(xué)生在情緒感染下投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，會(huì)促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而對(duì)激發(fā)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生深入思考英語(yǔ)知識(shí)有較大幫助，必要的情感融入可以推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，有助于教師潛移默化的講解英語(yǔ)知識(shí)的難點(diǎn)，可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、單詞的記憶，可以有效的消除影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的不良因素，從而更好的實(shí)施課堂英語(yǔ)教學(xué)步驟，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展，達(dá)到高效英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

1.2活化英語(yǔ)課堂

高中英語(yǔ)教學(xué)融入情感教育內(nèi)容，不僅可以進(jìn)一步活躍高中英語(yǔ)課堂的氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生以更好的認(rèn)知模式投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生在情感力量的調(diào)動(dòng)下投入到英語(yǔ)課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)形成積極的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與攻堅(jiān)克難的強(qiáng)大決心。學(xué)生在情感共鳴因素的調(diào)動(dòng)下，可以促進(jìn)學(xué)生直觀的理解英語(yǔ)現(xiàn)象，并且有助于學(xué)生更深層次的感知英語(yǔ)課文，有助于學(xué)生在課下課上開(kāi)展深入的反思與練習(xí)活動(dòng)。

2.情感教學(xué)互動(dòng)的主要策略

2.1關(guān)注體驗(yàn) 激發(fā)興趣

情感與高中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，必須從學(xué)生的情感體驗(yàn)的興趣出發(fā)，進(jìn)入高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)，高中英語(yǔ)教師只有從課上課下相結(jié)合，促進(jìn)不同層次學(xué)生都投入到英語(yǔ)課堂活動(dòng)中來(lái)，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，進(jìn)一步高質(zhì)量的開(kāi)展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，在人教高中英語(yǔ)（必修1）UNIT1 的《friendship》教學(xué)時(shí)，可以圍繞著友誼主題呈現(xiàn)與其相關(guān)的流行音樂(lè)，注重在激昂的音樂(lè)旋律中促進(jìn)學(xué)生感知文本主題，再結(jié)合文本內(nèi)容呈現(xiàn)與友誼相關(guān)視頻故事，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容目標(biāo)。

2.2貫穿課堂 以情促教

情感在高中英語(yǔ)教學(xué)中并不能起到?jīng)Q定性作用，通過(guò)在高中英語(yǔ)課堂營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，可以在關(guān)鍵時(shí)刻起到促進(jìn)學(xué)生深刻認(rèn)知英語(yǔ)知識(shí)的目標(biāo)。情感可以增進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，拉近師生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)的投入到課本認(rèn)知活動(dòng)當(dāng)中。高中英語(yǔ)運(yùn)用情感教學(xué)時(shí)需要在情緒體驗(yàn)方面給學(xué)生正確的引導(dǎo)，在營(yíng)造良好氛圍的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的句型的具體請(qǐng)用功能，并且在關(guān)鍵時(shí)刻運(yùn)用故事、情感調(diào)動(dòng)方式幫助學(xué)生理解英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。例如，在人教版高峰中英語(yǔ)（必修3）UNIT2的《healthy eating》教學(xué)中，教師可以列舉學(xué)生喜歡吃的食物，然后圍繞學(xué)生喜歡吃的食物進(jìn)行討論透，以及促進(jìn)學(xué)生掌握必要的表現(xiàn)自己好惡的句型，還可以讓學(xué)生自主交流，例如，圍繞著balance重點(diǎn)詞匯，更好的理解例句We must balance the two plans，keep ones balance。還可以在此基礎(chǔ)上滲透cant……enough與cant…too……句型，達(dá)到深入理解目標(biāo)。

2.3動(dòng)之以情 強(qiáng)化氛圍

提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，更好的發(fā)揮情緒對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主體會(huì)文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的作用，還要在課堂上設(shè)置有效的英語(yǔ)教學(xué)情境氛圍，從而達(dá)到動(dòng)之情的目標(biāo)。只有設(shè)置了必要的情感氛圍，才能打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，在情緒體驗(yàn)點(diǎn)上引導(dǎo)學(xué)生深入思考英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)現(xiàn)象。例如，高中英語(yǔ)（必修2）UNIT2《The Olympic Games》教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的體育項(xiàng)目，或者讓學(xué)生以自己熟練的句型進(jìn)行體育項(xiàng)目的描述，還可以在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)融入奧林匹克競(jìng)賽項(xiàng)目，從而讓師生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到輕松建設(shè)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)聯(lián)想目標(biāo)。

2.4整合教材 融入情感

高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)把教材、知識(shí)、情感融為一體，能夠根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)，以豐富的教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生感受文本隱含的情感，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生用心體會(huì)，有效聯(lián)想，深入感知的目標(biāo)。例如，在人教版高中英語(yǔ)（必修2）UNIT1的《Cultural Relics—The Amber Room》教學(xué)中，圍繞著琥珀屋設(shè)置兩張人物故事線索表，從而讓學(xué)生直觀的理解故事中的涉及的人類(lèi)文明、戰(zhàn)爭(zhēng)等要素，并設(shè)置discussion環(huán)節(jié)，落實(shí)到主旨Take nothing but photographs， leave nothing but footprints的討論中，促進(jìn)學(xué)生更好關(guān)注文本內(nèi)涵，以便于在豐富的教材內(nèi)容中調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生更好的研讀文本，并且達(dá)到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言技能練習(xí)目標(biāo)。

3.結(jié)論

動(dòng)之以情，以情促教，關(guān)鍵在于設(shè)置必要的情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展情感體驗(yàn)活動(dòng)，圍繞著高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感需要優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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