呂輝云

摘要：本文主要談?wù)搹膶W(xué)生立場(chǎng)出發(fā)如何激發(fā)初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作潛能，提高英語(yǔ)寫作能力。通過(guò)分析初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀，本文從注重積累、讀懂題目、寫作中的虛實(shí)結(jié)合、分層次訓(xùn)、注意細(xì)節(jié)和作文的開頭和結(jié)尾這六個(gè)方面介紹了如何激發(fā)學(xué)生寫作潛能，幫助學(xué)生提高寫作技能。

關(guān)鍵詞：積累；細(xì)節(jié)；虛實(shí)結(jié)合；分層訓(xùn)練

“英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能[1]?！甭?tīng)和讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的輸入過(guò)程，說(shuō)和寫是輸出部分。因此，寫作成為檢驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

從教十余年，我認(rèn)為初中階段的英語(yǔ)寫作是比較容易得分的項(xiàng)目，只要語(yǔ)言連貫，內(nèi)容符合要求，單詞書寫正確，語(yǔ)法正確就可以得高分。然而，在我所任教地區(qū)，在考試中我們總是看到有30%的學(xué)生寫作是空白，空白就意味著不得分。還有10%的學(xué)生能簡(jiǎn)單拼湊幾個(gè)相關(guān)的單詞，能寫正確一兩個(gè)句子。20%的學(xué)生能完成寫作，但文章中的錯(cuò)與較多，包括單詞、語(yǔ)法等。還有25%的學(xué)生能拿到寫作中80%的分，文章中只出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，比如沒(méi)有注意單數(shù)、復(fù)數(shù)等。還有15%的學(xué)生讓我們英語(yǔ)教師頗感欣慰，他們能學(xué)以致用，從書寫到語(yǔ)法都很完美。

從以上數(shù)據(jù)可見(jiàn)英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一道難關(guān)，從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)如何攻克寫作這道難關(guān)，是每一位英語(yǔ)教師和每一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者共同的挑戰(zhàn)。接下來(lái)我將介紹一下激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫作潛能的幾種途徑。

一、要注重日常學(xué)習(xí)積累

萬(wàn)丈高樓平地起，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一樣的，沒(méi)有詞匯的積累就無(wú)法完成寫作。因此爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人，享受每一節(jié)英語(yǔ)課至關(guān)重要，這是我們積累詞匯，學(xué)習(xí)英語(yǔ)思維，構(gòu)建英語(yǔ)句型的過(guò)程，也就是說(shuō)這是一個(gè)語(yǔ)言輸入的過(guò)程，當(dāng)輸入達(dá)到一定的量時(shí)，我們就能很自然、流暢地書寫出來(lái)。就如同你學(xué)會(huì)了”Thank you！”，當(dāng)別人幫助你時(shí)，你會(huì)不由自主說(shuō)”Thank you！”

二、讀懂題目是寫作的關(guān)鍵

一篇文章就如同一顆大樹，主題就是樹干，枝葉都圍繞主干展開。接下來(lái)我們分情況介紹一下在英語(yǔ)寫作中如何審題。

1.自我介紹

當(dāng)我們遇到這類題目時(shí)，可以適當(dāng)擴(kuò)大書寫范圍。我們要讀懂這個(gè)題目可以涉及的范圍很廣，凡是跟我有關(guān)的內(nèi)容都可以寫。我們可以寫外貌、性格、年齡、喜好、我們的家庭、家人等。我的日常生活也可以寫進(jìn)去。這樣一來(lái)，我們就可以輕輕松松地寫出一篇80字左右的文章。這樣的文章文章我們通常不會(huì)寫得偏離主題。但是要提醒學(xué)生外貌、性格、年齡、喜好這些基礎(chǔ)信息應(yīng)該寫出來(lái)。

2.“請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勅绾伪３纸】怠币彩俏覀儠r(shí)常會(huì)遇到的寫作考題。

當(dāng)遇到這類題目時(shí)，我們就需要緊緊圍繞中心，寫跟保持健康有關(guān)的內(nèi)容。遇到這樣的考題，我們要先列一個(gè)提綱：第一段寫健康的重要性；第二段寫健康飲食；第三段寫早睡早起，積極運(yùn)動(dòng)；第四段可拓展在學(xué)習(xí)中應(yīng)該勞逸結(jié)合。接下來(lái) 學(xué)生就可以添加相關(guān)的內(nèi)容，完善How to Keep Healthy 這篇文章?？傊?，我們所寫的內(nèi)容都應(yīng)該是幫助我們?nèi)绾伪３纸】?，不能脫離這個(gè)中心。

3.一次難忘的經(jīng)歷

當(dāng)遇到這類題目時(shí)，我們就需要縮小書寫范圍。我們經(jīng)歷的事情很多，難忘的是也不少，但我們要選取一件事情來(lái)寫。這件事是難忘的，還要在寫作過(guò)程中有話可寫。有些同學(xué)腦海中有難以忘懷的事，但沒(méi)法寫，說(shuō)不出來(lái)，這時(shí)候同學(xué)們就趕快舍棄這個(gè)故事，選擇另一個(gè)可以寫下來(lái)的故事。例如我們可以寫一次遲到的經(jīng)歷，因?yàn)轸[鈴沒(méi)想，起床晚了，在上學(xué)途中自行車又壞了……交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果就可以了。如果英語(yǔ)水平不錯(cuò)，你還可以寫一下你獲得了什么啟示。

三、在英語(yǔ)寫作中要注重“虛實(shí)結(jié)合”，即抽象實(shí)物與具體事物相結(jié)合。

由于計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，我們的世界發(fā)生了很大的變化，互聯(lián)網(wǎng)縮短了人與人之間的距離……請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上述信息談一談你自己的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，第一段我們可以寫：Computer is very important in our life.Internet has changed our world.這一段我們是構(gòu)建了一個(gè)抽象的框架。接下來(lái)我們就要寫具體的事物，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生思考電腦如何幫助人們工作：電腦協(xié)助醫(yī)生為病人看??；電腦協(xié)助銀行職員收付款；電腦協(xié)助超市工作人員收款……

四、英語(yǔ)寫作應(yīng)注重分層次訓(xùn)練

對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們根據(jù)題目要求寫出自己所掌握的單詞，并能用正確的英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣表達(dá)出來(lái)即可。如果他們堅(jiān)持這樣學(xué)習(xí)，他們可一拿到1至6分。

對(duì)于中等學(xué)生而言，他們寫單詞已沒(méi)有任何問(wèn)題，他們所寫的文章應(yīng)該中心明確、層次分明。他們努力的目標(biāo)是盡可能地減少句子中的語(yǔ)法錯(cuò)誤。他們通?？梢阅玫?-12分。

對(duì)于英語(yǔ)較優(yōu)秀的同學(xué)而言，他們的目標(biāo)應(yīng)該 是滿分15分。他們寫的文章要中心明確，條理清晰，句子結(jié)構(gòu)豐富。

五、英語(yǔ)寫作應(yīng)注重細(xì)節(jié)

1.注意人稱保持一致

有些同學(xué)寫我的老師，前面用he，不知不覺(jué)就換成了she，時(shí)刻提醒自己我們寫的主體是誰(shuí)。

2.注意There be 與have的區(qū)別

There be 與have這兩個(gè)詞雖然意思相同，但用法截然不同?！拔覀兗矣?口人”，我們就應(yīng)該寫”There are five people in my family.”我們要表達(dá)某人擁有某物用have。

3.注意時(shí)態(tài)

在一般現(xiàn)在時(shí)的句子中，當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化。學(xué)生要能根據(jù)表達(dá)意思的不同選擇不同的時(shí)態(tài)，謂語(yǔ)動(dòng)詞也隨之發(fā)生相對(duì)應(yīng)的變化。

六、寫作應(yīng)注重開頭和結(jié)尾[2]

一篇成功的作文，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的開頭，讓我們的讀者一看就明白接下來(lái)要說(shuō)什么。優(yōu)美的開頭也將是我們的文章的點(diǎn)睛之筆。結(jié)尾也很重要，成功的結(jié)尾是對(duì)文章中心的完美再現(xiàn)，同時(shí)也將文章主題升華。

在英語(yǔ)寫作練習(xí)中，我們只要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的立場(chǎng)，遵循上述要求，堅(jiān)持多練習(xí)多積累，學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平一定會(huì)不斷提高，他們的寫作潛能也會(huì)被挖掘出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部制.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》S].北京： 北京師范大學(xué)出版社， 2017-6-1：3

[2] 丁往道，吳冰，郭妻慶.《英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)教程》H].北京：中國(guó)高等教育出版社，2005-7：133-135