李集季

摘要：在我國新課程改革的大背景下，對現(xiàn)代教育提出了明確要求。所以，作為高中語文教師，應發(fā)揚不斷改革創(chuàng)新的精神，努力促進學生們知識能力的全面提升，促使學生們形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。因此，隨著傳統(tǒng)文化不斷的受到西方文化的沖擊，高中語文教師在日常教學活動中積極的滲透傳統(tǒng)文化，具有劃時代的重要意義。

關(guān)鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；現(xiàn)狀；策略

中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，同時也是中華民族生存和發(fā)展的基礎(chǔ)、我們獲取智慧和知識的主要來源。所謂的中國的傳統(tǒng)文化就是指由中國文明演化而匯集成的一種反映民族特征以及風貌的民族文化。這一文化對提高高中生的語文素養(yǎng)起著重要的作用。但是隨著國際上全球化進程的加快，外來文化的入侵，我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也逐漸地被邊緣化。所以使中國傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學中，是每一個高中語文教師共同的目標。

一、教學現(xiàn)狀

由于西方文化的入侵，導致傳統(tǒng)文化虛無主義的產(chǎn)生，認為中國文化已經(jīng)落伍，并全盤否定中國傳統(tǒng)文化，而全盤接受西方文化；另一種就是固執(zhí)地、狂熱地擁抱中國傳統(tǒng)文化，全盤接受，根本沒有做到揚棄。在我國高中傳統(tǒng)文化教學的現(xiàn)狀，主要從以下幾個方面進行論述。

1.高中生理解文言文和古詩的能力較差

對學生進行古詩文的教學，不僅僅是讓學生讀懂文言文、了解古詩文中的虛詞實詞等，而更重要的是讓學生在我國優(yōu)秀的古詩文中體會到傳統(tǒng)文化的魅力，領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的作用和意義，同時并實現(xiàn)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚光大。但是有些學生在學古詩文的時候運用了大量的參考書和工具書，并沒有養(yǎng)成獨立思考的習慣，也不能體會到古詩文中的文化精髓。其實在高中語文教材中的《采薇》等作品體現(xiàn)了我國的經(jīng)學，《林黛玉進賈府》和《赤壁懷古》體現(xiàn)了中國文化中的的文學，以及《六國論》和《廉頗藺相如列傳》體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的史學，這些課文對高中生提升素質(zhì)都會有很大的啟發(fā)。

2.教師忽視了情感的熏陶，只注重知識的傳授

由于高中生要面臨著高考，所以大部分的高中語文老師只注重學生的升學率。在這種應試教育下，教師很難對學生進行情感上的熏陶。一些教師只是機械地傳授知識，然后讓學生下去死記硬背，這種填鴨式的教學方法，很難讓學生在中國傳統(tǒng)文化上產(chǎn)生情感的共鳴，更別說什么讓學生注入文化元素，以及對文化的創(chuàng)新和開拓。

3.當今社會對中國傳統(tǒng)文化不夠重視

二十一世紀的今天是網(wǎng)絡信息爆炸的時代，伴隨著計算機應用的興起、信息傳播速度的加快，網(wǎng)絡對學生的影響也是比較大的。但是一些學生整天沉迷于網(wǎng)絡，不懂一些起碼的做人道理，不懂得尊老愛幼，不懂得什么是仁義禮智信，把中國良好的傳統(tǒng)美德統(tǒng)統(tǒng)拋開，忘在了腦后。而社會上也存在著這種風氣，對傳統(tǒng)文化不夠重視，嚴重缺乏民族意識。

二、滲透策略

1、挖掘教材

在高中語文教育教學中教材內(nèi)容的學習都是經(jīng)過選擇編排成的，在教材中的每個學習內(nèi)容都具有一定的文學品質(zhì)，在一定程度上可以傳承傳統(tǒng)文化。為此，在高中語文教育教學中要能夠深入挖掘教材中所隱含的文化因素，在講解過程中注重傳統(tǒng)文化的傳授，對文章的分析從思想、思維方式以及價值觀念等方面進行的傳統(tǒng)文化的滲透，更好的理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，取得較好的教育教學效果。例如在學習韓愈的《師說》時，教師可以通過問題引導學生學習傳統(tǒng)文化，總結(jié)出在學習內(nèi)容傳統(tǒng)文化中從師求學的內(nèi)容，并能夠在學習過程中學習到我國尊重教師的優(yōu)良傳統(tǒng)。又如在學習《鴻門宴》的相關(guān)知識時，教師要能夠從歷史背景進行講解，以此了解其中人物和相關(guān)歷史，體會其中表達的情感以及相應的民族精神。

2、注重思維方式的應用

漢語作為我國傳統(tǒng)文化傳授的主要手段，在高中語文教育教學對傳統(tǒng)文化的滲透要能夠意識到漢語思維的應用方式，只有這樣才能夠更好的學習傳統(tǒng)文化的精髓，取得較好的教育教學效果。例如在學習《六國論》的相關(guān)知識時文章在開頭和結(jié)尾部分都體現(xiàn)了“弊在賂秦”這一核心思想，在這一定程度上反映出作者在寫作時是按照傳統(tǒng)的寫作思維進行寫作，在教育教學過程中教師就要讓學生意識到這種思維方式以便取得較好的教育教學效果。在傳統(tǒng)文化古典詩詞的學習中有很多的對偶句式，這是在傳統(tǒng)文化中表達技術(shù)平衡的一種思維方式，例如《前赤壁賦》、《滕王閣序》等。教師在講解時要讓學生意識到寫作思維方式，從而取得較好的教育教學效果。

3、進行傳統(tǒng)文化的拓展教學

在高中語文學過程中會學習到很多的古典詩詞，這些都是傳統(tǒng)文化的組成部分。但是學生在學習過程中往往只會接觸到很少的一部分，學生本身在學習過程中對傳統(tǒng)文化的接觸也不多，所以學生也就不能取得較好的教育教學效果[3]。為此，在高中語文知識的學習過程中要能夠結(jié)合課文中的古典知識的學習讓學生更好的學習傳統(tǒng)文化，提升學生的學習興趣，讓學生更好的體會傳統(tǒng)文化的魅力，取得較好的教育教學效果。

4、利用課堂內(nèi)外更好的教學

在高中語文教育教學中不僅要讓學生學習到相應的基礎(chǔ)知識，還要注重學生語文素養(yǎng)的提升，以此取得較好的教育教學效果。為此，在高中語文教育教學過程中要能夠為學生創(chuàng)設傳統(tǒng)文化學習的氛圍，結(jié)合教學內(nèi)容對傳統(tǒng)文化進行滲透。此外，可以通過課外誦讀的方式來學習傳統(tǒng)文化知識，讓學生通過對傳統(tǒng)文化知識的誦讀，不斷的積累相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識。在傳統(tǒng)文化知識的學習過程中還可以結(jié)合道德知識的學習，與學生的日常生活結(jié)合在一起，以便取得更好的教育教學效果。

總之，中國傳統(tǒng)文化的教學固然重要，但是老師們切不可在進行傳統(tǒng)文化教育的時候過分急躁。中國傳統(tǒng)文化的學習是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就。所以教師們一定要做到把語文教學和中國傳統(tǒng)文化教學進行有機的結(jié)合，這樣才能更好的提高學生文化素質(zhì)，構(gòu)建其深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，從而達到教學目標。

參考文獻：

[1]王翠紅.芻議高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中國校外教育（中旬刊），2016（3）.

[2]朱志剛.淺談在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略[J].學周刊，2016，（30）：192-193.

[3]陳佳新.高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合[J].文學教育（中），2011，（3）.