張明和

摘 要：不管是在過(guò)去或是未來(lái)，教育一直作為推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的主線。如今，“創(chuàng)客”以一種創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式引起了許多老師、家長(zhǎng)的關(guān)注。小學(xué)教育作為孩子學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，也需要注入這樣的活力。打破常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，在知識(shí)的海洋中快樂(lè)成長(zhǎng)也是創(chuàng)客教育的目標(biāo)之一。以小學(xué)科目中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，與創(chuàng)客教育融合的一些策略進(jìn)行分析，希望能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)世界中愉悅學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)客教育；探究

如今缺的不是優(yōu)秀的學(xué)生，而是具有創(chuàng)新能力，同時(shí)還具備相當(dāng)出色的實(shí)踐能力的人才。高分低能的學(xué)生是不被企業(yè)所看好的。所以，創(chuàng)客教育考慮到創(chuàng)新與實(shí)踐這兩個(gè)理念的重要性，將其融入課堂教學(xué)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，它以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)與思考的大腦，用自己的小手親自去探索數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧妙，體驗(yàn)到實(shí)踐的樂(lè)趣，從而在不知不覺(jué)中鍛煉實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)客教育理念的概述

創(chuàng)客教育是幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新能力的有力手段之一。其本質(zhì)是把實(shí)踐性、非盈利性、多樣性相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新人才[1]。它是一種推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略性策略。創(chuàng)客教育理念的關(guān)鍵，是通過(guò)實(shí)際操作去提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力，突出體現(xiàn)學(xué)生在處理疑問(wèn)時(shí)養(yǎng)成敏銳的洞察力?？傊?，創(chuàng)客教育的出現(xiàn)是突破目前傳統(tǒng)教學(xué)方式的一大進(jìn)步。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)客教育的關(guān)聯(lián)

數(shù)學(xué)教學(xué)同創(chuàng)客教育有著密不可分的聯(lián)系。它們都遵循著個(gè)性化原則去幫助學(xué)生開(kāi)放思維，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索。數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)比較繁重，一方面要幫助學(xué)生鍛煉創(chuàng)新思維能力；另一方面還得讓他們熟練地操作數(shù)學(xué)工具。這不就體現(xiàn)了創(chuàng)客教育中的創(chuàng)新與實(shí)踐能力的內(nèi)容嗎？所以兩者互相整合是非常完美的。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要在一開(kāi)始就慢慢培養(yǎng)孩子的這種思維能力。久而久之，這種思維習(xí)慣及實(shí)踐能力就會(huì)潛移默化伴隨他成長(zhǎng)，未來(lái)才更有可能成為社會(huì)棟梁之材。

三、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)客教育整合的方略

（一）教學(xué)中要鼓勵(lì)孩子多思考

在小學(xué)，作為孩子的教育啟蒙階段。今時(shí)不同往日，不能以分?jǐn)?shù)就論高低。老師要十分重視教學(xué)的方式，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展與思考力。例如，人教版四年級(jí)下冊(cè)中的雞兔同籠問(wèn)題，看似簡(jiǎn)單，真要好好探索起來(lái)可以說(shuō)這是生活中一個(gè)非常經(jīng)典的數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師可以安排學(xué)生，實(shí)際去觀察關(guān)于雞與兔真正在一個(gè)籠子里的情況。在教學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)孩子多關(guān)注一下平時(shí)生活中的某些數(shù)學(xué)問(wèn)題，這有助于他們培養(yǎng)敏銳的觀察能力，慢慢地去尋找解決問(wèn)題的最好辦法，就會(huì)形成一種獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維。

（二）重視教材中的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)探究

除了在生活中，教材里面也有許多相應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)去幫助學(xué)生提高操作能力及探索興趣。一直以來(lái)，許多教材上有不少的課外拓展和小知識(shí)窗幫助開(kāi)闊學(xué)生的視野。但是大部分的老師都選擇略過(guò)，認(rèn)為沒(méi)有必須深入了解學(xué)習(xí)的必要，這是一種較嚴(yán)重錯(cuò)誤的思想。眾所周知，本來(lái)學(xué)習(xí)就是一件比較枯燥無(wú)味的事情，尤其是在灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，都是一些不變的定理?xiàng)l例。如果增加一些自己動(dòng)手探索實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，教學(xué)效果就會(huì)有所不同。在人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)內(nèi)容的折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)到各類統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，建議老師們安排孩子們自己動(dòng)手去統(tǒng)計(jì)一下自己感興趣的數(shù)據(jù)，分門別類地畫出來(lái)，進(jìn)而更好地深入學(xué)習(xí)。如此，在實(shí)際問(wèn)題中才能更好地選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，這也體現(xiàn)了創(chuàng)客教育中所提倡的實(shí)踐能力。

（三）探索圖形與幾何領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

形形色色的圖形與圖案會(huì)比較吸引小學(xué)生，滿足他們幼時(shí)天馬行空的想象力。而此時(shí)他們的空間思維還處于萌芽狀態(tài)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)更關(guān)注如何提升抽象的思維能力，這導(dǎo)致他們對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)停留在表層，空間意識(shí)薄弱[2]。在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)中，幾何的啟蒙知識(shí)也是很重要的。例如，在人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的圖形與幾何的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一開(kāi)始接觸幾何圖形知識(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量等等內(nèi)容。此外，在進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)中還得掌握求它們周長(zhǎng)、面積的方法。幾何圖形往往會(huì)具有一些抽象的特點(diǎn)，創(chuàng)客教育首先會(huì)倡導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，畫一個(gè)圖形或者折一個(gè)立體圖形體來(lái)好好觀察其空間結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)幾何體的奧妙，滿足他們的好奇心。在數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中融入創(chuàng)客文化，除了會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)求知欲的渴望，還能提升他們探索真理的能力及興致。

綜上所述，通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的分析，能從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中與創(chuàng)客教育相結(jié)合，不僅可以讓小學(xué)生一開(kāi)始就樹(shù)立創(chuàng)新思維意識(shí)，還能增強(qiáng)其實(shí)踐能力，未來(lái)讓其能夠在就業(yè)大軍中具有競(jìng)爭(zhēng)力。此外，踴躍投入到創(chuàng)客實(shí)踐中，會(huì)讓數(shù)學(xué)變得不再枯燥，同時(shí)在一些實(shí)際操作中，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊剛.創(chuàng)客教育：我國(guó)創(chuàng)新教育發(fā)展的新路徑[J].中國(guó)電化教育，2016（3）：8-13，20.

[2]薛瑞昌，王清.小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展與理性思考[J].教學(xué)與管理，2016（29）：1-3.

編輯 魯翠紅