余麗莎

摘 要：高中英語(yǔ)是高中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，寫作被看成是該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，受到的關(guān)注度也越來(lái)越高。過程體裁法是一種新型的教學(xué)方式，將其運(yùn)用到高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)寫作技巧，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：過程體裁法；高中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；運(yùn)用

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和不斷深入，很多新型的教學(xué)方法在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，過程體裁法就是其中的一種。過程體裁法將結(jié)果、體裁和過程充分融合在一起，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方式，可以突出綜合優(yōu)勢(shì)，從而提高英語(yǔ)寫作的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、過程體裁法的概述

過程體裁法是一種誕生于2000年的新型教學(xué)方式，最早是由英國(guó)的懷特和貝吉提出來(lái)的，這是一種具有綜合性的寫作教學(xué)模式。懷特和貝吉就體裁寫作教學(xué)法、過程寫作教學(xué)法和成果寫作教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行了對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)這三種寫作教學(xué)方法可以相互補(bǔ)充，由此形成了新型的寫作教學(xué)模式，即過程體裁法，主要目的就是將這三種不同寫作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，以此去彌補(bǔ)各自的不足。懷特和貝吉認(rèn)為，寫作應(yīng)當(dāng)包括寫作技巧（主要體現(xiàn)在過程寫作教學(xué)法之中）、寫作目的（主要體現(xiàn)在體裁寫作教學(xué)法之中）、語(yǔ)境知識(shí)（主要體現(xiàn)在體裁寫作教學(xué)法之中）、語(yǔ)言知識(shí)（主要體現(xiàn)在體裁和成果寫作教學(xué)法之中）等要點(diǎn)。語(yǔ)境知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)和寫作目的這幾個(gè)要點(diǎn)可以給學(xué)生提供足夠多的輸入，讓學(xué)生在寫作過程中有話可說(shuō)，能夠?qū)W(xué)生的寫作潛能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。而寫作技巧的訓(xùn)練可以讓學(xué)生知道該如何將自己的想法有效表達(dá)出來(lái)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平和寫作能力。

二、過程體裁法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）選擇合理的范文，重視寫前階段

寫作是一個(gè)輸出的過程，學(xué)生要想在寫作過程中順利輸出，首先要不斷輸入，只有源源不斷地充實(shí)自己，才能保證在寫作的時(shí)候有話可寫，有靈感可以發(fā)揮。因此，高中英語(yǔ)老師在英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中運(yùn)用過程體裁法，首先要合理選擇范文，讓學(xué)生不斷充電。在選擇范文資料的時(shí)候，英語(yǔ)老師盡量選擇一些可實(shí)施性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、題材新穎的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，保證給學(xué)生提供的寫作前期信息能夠保質(zhì)保量。同時(shí)，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下積極收集一些優(yōu)秀的寫作題材，最好是完整的原始資料，以此提升學(xué)生的寫作信心。除了引導(dǎo)學(xué)生閱讀范文，英語(yǔ)老師還要帶領(lǐng)學(xué)生分析范文，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇有一個(gè)整體印象。另外，老師在分析完語(yǔ)篇的語(yǔ)言形式和體裁結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生對(duì)文章也只是有可理解性的輸入，此時(shí)，英語(yǔ)老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿分析，幫助學(xué)生將吸收的知識(shí)轉(zhuǎn)化為原有知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，在學(xué)習(xí)“The Water Planet”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，英語(yǔ)老師可以結(jié)合綜合技能課這一課型，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章“Natures Nursery：Estuaries”，然后英語(yǔ)老師再結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)文章的語(yǔ)言形式以及體裁結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，接著讓學(xué)生模仿分析，從而幫助學(xué)生有效把握說(shuō)明文的篇章結(jié)構(gòu)以及基本寫作方法。同時(shí)也能在分析的過程中進(jìn)一步樹立環(huán)保主人翁責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，充分掌握說(shuō)明文的介紹過程和說(shuō)明順序。

（二）關(guān)注同級(jí)反饋，實(shí)施有效指導(dǎo)

同級(jí)反饋主要指學(xué)生和學(xué)生之間平等解疑、論辯、交流和溝通的整個(gè)過程，并在這個(gè)過程中反饋具有一定價(jià)值的信息，互幫互助發(fā)現(xiàn)彼此的問題并且找到解決問題的辦法。這是一個(gè)非常重要的過程，高中英語(yǔ)老師要對(duì)此加以重視，在教學(xué)過程中給學(xué)生預(yù)留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行同級(jí)反饋活動(dòng)，在相互交流和討論中找到問題，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。一般來(lái)說(shuō)，在這個(gè)教學(xué)階段，英語(yǔ)老師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生按照三到六個(gè)不同不等為一組的方式分成若干個(gè)小組，然后對(duì)照范文和寫作評(píng)價(jià)表相互交換修改，并且利用便利貼等工具寫下自己評(píng)改的意見，并且標(biāo)記出自己認(rèn)為對(duì)方寫得好的句子。需要注意的是，高中生英語(yǔ)寫作能力是有限的，對(duì)于自己修改文章中的問題并不能全部發(fā)現(xiàn)，所以英語(yǔ)老師要積極參與進(jìn)來(lái)，給予有效的幫助和指導(dǎo)，從而全面提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平。

（三）重視寫后反思，改善評(píng)價(jià)效果

學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況準(zhǔn)備好寫作成長(zhǎng)的記錄袋，將自己所寫的作文初稿、評(píng)價(jià)表、修改稿、最終定稿以及反思都存放起來(lái)。其中，寫后反思的內(nèi)容除了自己在寫作過程中的成長(zhǎng)和得失，還應(yīng)該有效收集教師范文以及同伴習(xí)作中的高級(jí)句型和詞匯，以此豐富自己的寫作素材。除此之外，英語(yǔ)老師還要做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，對(duì)于學(xué)生上交的作文要做到及時(shí)批閱，在批閱的過程中既要重視句式、語(yǔ)法和詞匯等初級(jí)的寫作要點(diǎn)，還要仔細(xì)分析整篇文章的選材切入深度、語(yǔ)言流暢度以及謀篇布局等，讓每個(gè)學(xué)生都能從老師批閱的文章中有所學(xué)、有所得。

綜上所述，過程體裁法是一種具有綜合性的寫作教學(xué)方式，將其運(yùn)用在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，不僅可以優(yōu)化課堂寫作教學(xué)效果，還能提升學(xué)生的寫作能力。英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以重視并進(jìn)行深入的研究，將其價(jià)值和功能在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中充分發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴素芳.英語(yǔ)寫作教學(xué)法“閱讀—過程體裁法”探究[J].校園英語(yǔ)，2014（31）：33-34.endprint