摘 要：加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)教育技能訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為從師任教的職業(yè)行為，對(duì)形成學(xué)生教育和教學(xué)能力、畢業(yè)后勝任教師工作具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；職業(yè)教育；技能訓(xùn)緣

一、 中職學(xué)前美術(shù)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理論意義

隨著《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供了重要依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。據(jù)此，學(xué)前專業(yè)美術(shù)教師必須在尊重和保護(hù)幼兒的心理特征和規(guī)律的基礎(chǔ)上，開展美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革研究，探索適應(yīng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。而目前中職學(xué)前美術(shù)教育現(xiàn)狀是過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能技巧的傳授與學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練作為美術(shù)課程的首要任務(wù)，忽視了學(xué)前專業(yè)美術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律。幼師美術(shù)教學(xué)是以玩、學(xué)相結(jié)合，以感受和體驗(yàn)相結(jié)合，是培養(yǎng)小朋友興趣為主的教育；因此把游戲引入教學(xué)中，讓美術(shù)課玩起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生在玩樂中積極參與美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的好奇心、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣與愛好，為幼兒的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本課題力圖體現(xiàn)幼兒教育技能課教學(xué)規(guī)律的新思路，改變美術(shù)教育觀念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，并借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提煉和總結(jié)一套有效的、可供同類學(xué)校借鑒的課程教學(xué)內(nèi)容和方法，從理論上闡明中職學(xué)前美術(shù)教育“玩中學(xué)，學(xué)中玩”課程內(nèi)容和模式，豐富中職學(xué)前美術(shù)教學(xué)的理論，從而為本校及區(qū)域教學(xué)改革提供借鑒和參考。

二、 中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”實(shí)踐意義

“玩中學(xué)，學(xué)中玩”研究不僅僅是理論研究層面的問題，更是行動(dòng)研究的實(shí)踐問題。其實(shí)踐意義主要有四個(gè)方面：一是創(chuàng)新學(xué)前專業(yè)教學(xué)改革理念，為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供思想理論基礎(chǔ)；二是明確教學(xué)方向，加深對(duì)學(xué)前美術(shù)教育特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容和方法更貼近學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際；三是建構(gòu)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的課程設(shè)計(jì)模式，創(chuàng)新教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以期全面提升專業(yè)教育質(zhì)量；四是在課程教學(xué)的改革與發(fā)展中，全面提升教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，最大限度地拓展“教師研究共同體”的實(shí)踐空間，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

“學(xué)中玩 玩中學(xué)”理論研究來(lái)源于“做中學(xué)”，她的倡導(dǎo)者；美國(guó)的學(xué)者約翰·杜威于1904年任教于哥倫比亞大學(xué)后，完成了實(shí)用主義教育思想體系的構(gòu)建，出版了《民主主義與教育》，這標(biāo)志著“做中學(xué)”理論的形成?！白鲋袑W(xué)”理論充分體現(xiàn)了學(xué)與做的結(jié)合，也就是知與行結(jié)合。杜威先生主張的“做中學(xué)”實(shí)際上也就是“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”“從活動(dòng)中學(xué)”。

陶行知先生根據(jù)中國(guó)教育的實(shí)際情況，進(jìn)一步延伸“做中學(xué)”的理論，并提出“教學(xué)做合一”的教育理論，強(qiáng)調(diào)了“做”的重要性，陶行知先生提出“事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教；教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子?！薄跋壬脕?lái)做教學(xué)是真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)方是真學(xué)?！?/p>

職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起。職業(yè)學(xué)校的教師不僅要培養(yǎng)孩子們求知，而且要培養(yǎng)思想道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。以上這些國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者的研究成果告訴我們，從做中學(xué)，從實(shí)踐中學(xué)，從直觀感受入手學(xué)，是學(xué)習(xí)的一種重要方式，對(duì)于幼兒教育而言，有著更重要的理論指導(dǎo)意義。

（一） 我認(rèn)為課程模式應(yīng)該遵循“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)原理，即教學(xué)做合一，理論結(jié)合實(shí)際操作，更要與崗位需求相對(duì)接。好的課堂應(yīng)該是快樂的，在輕松愉悅的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，展示和點(diǎn)評(píng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為中心，充分分析學(xué)生學(xué)情，運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行授課，特別重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新性思維。“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念更注重學(xué)生的主體性，而為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性就顯得尤為重要。通過玩能夠?qū)W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐方面的能力。并且，有目的地玩耍，還能夠?qū)W(xué)生潛能很好地發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性的同時(shí)提高學(xué)生本身的創(chuàng)造力。并且，在玩的過程中學(xué)生還能夠掌握更多知識(shí)，這本身便是一舉兩得的。“玩”是幫助“教”的一種手段。教學(xué)中“玩”與“學(xué)”的方法必須注意分寸，把握尺度。以“學(xué)”為重，“玩”是為了調(diào)整學(xué)習(xí)的心情，快樂學(xué)習(xí)。

通過“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教育教學(xué)實(shí)踐，使我的美術(shù)課變得更加生動(dòng)，創(chuàng)造了良好的課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生了輕松愉快的心境，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。使他們能逐漸喜歡上美術(shù)，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可以通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。

（二） 把“游戲”引入課堂，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成。

玩是學(xué)生的天性，尤其是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，她們將來(lái)就業(yè)面對(duì)的就是孩子。帶領(lǐng)孩子們愛玩，會(huì)玩，從而保護(hù)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該是她們所具有的良好的職業(yè)素養(yǎng)。玩主要以游戲?yàn)橹鳎谧鲇螒驎r(shí)，學(xué)生們是全身心地投入其中，這不僅充實(shí)了他們的生活，而且鍛煉了他們與人合作及相處的能力，這正符合新的教育觀念對(duì)學(xué)生們提出的要求。

教師通過游戲來(lái)進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)的時(shí)候，必須認(rèn)識(shí)到下面幾點(diǎn)：首先，教師進(jìn)行游戲內(nèi)容涉及的時(shí)候，應(yīng)該將內(nèi)容和形式結(jié)合在一起，對(duì)于游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，必須做好組織活動(dòng)，特別是要抓好紀(jì)律，不能夠出現(xiàn)因?yàn)檎n堂紀(jì)律比較混亂而給教學(xué)效果造成影響的情況；其次，教師需要做好準(zhǔn)備工作，提前準(zhǔn)備好需要的實(shí)物以及教具；再次，游戲開展的時(shí)候，教師需要重視重點(diǎn)的突出；最后，教師應(yīng)該把講解、聽、看以及玩耍更好地結(jié)合在一起，這樣能夠讓學(xué)生在玩耍的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

三、 結(jié)語(yǔ)

讓學(xué)生在玩耍的過程中學(xué)習(xí)，能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)的效率。能夠讓學(xué)生在活潑的氛圍中獲得自己的感悟，將玩和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，從而更好地完善自己。

作者簡(jiǎn)介：

李明磊，遼寧省大連市，大連旅順中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校。endprint