摘 要：隨著我國現(xiàn)代化建設和發(fā)展，我國經(jīng)濟水平進入飛速提高階段，國家加大對教育與科技的研究，實行“科教興國”戰(zhàn)略，堅持走特色社會主義道路。在初中數(shù)學教學活動中，學生的注意力容易受到其他事物的影響，學習注意力不集中，學習效果差，教育者使用階梯循環(huán)教學方法，在學習新知識的同時溫習以前學過的內容，提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習積極性，促進學生的全面發(fā)展。本文研究的主要內容是階梯循環(huán)教學在初中數(shù)學教學中的應用措施。

關鍵詞：階梯循環(huán)教學；初中數(shù)學；教學方法

一、 引言

數(shù)學與我們的生活息息相關，學生學習數(shù)學知識和解題技巧，能夠將生活中遇到的難題簡單化，使學生掌握初步進入社會生活的能力。初中數(shù)學教學內容涉及了很多幾何和方程式的學習，學生在學習這幾個章節(jié)中遇到的問題比較多，教育者使用正確的教學方法有針對性的對學生進行引導和教育，能夠幫助學生掌握該章節(jié)內容的學習技巧，提高學生的思維邏輯能力和空間想象力，使學生成為學習的主人。

二、 在初中數(shù)學教學活動中使用階梯循環(huán)教學的意義

在初中教育階段，學生的生理和心理發(fā)生了很大的變化，學生開始進入青春期，面對教育者與家長的管束和教育出現(xiàn)不耐煩和暴躁的情緒變化。教育者使用的教學管理方式不當就會造成學生厭學、逃學的現(xiàn)象發(fā)生。在初中數(shù)學教學課堂中教育者使用“灌輸式”和“填鴨式”教學方法，教學內容單一，課堂氣氛沉悶，學生的學習積極性和主動性不高。使用階梯循環(huán)式教學方法能夠轉變學生對數(shù)學學習的態(tài)度，使學生能夠循環(huán)的進行學習，在鞏固舊知識的基礎上開拓新的知識，將教學內容與實際生活結合在一起，充實課堂教學的內容，調動學生的學習積極性，提高課堂教學質量。

階梯循環(huán)教學能夠實現(xiàn)數(shù)學教學知識的串聯(lián)，將教學重點為基礎，使用多樣化的形式對學生進行循環(huán)教學，在學習新的知識點同時結合原先學過的教學內容，使學生循環(huán)學習和體驗，加深對教學內容的印象，養(yǎng)成一種溫故知新的習慣。階梯循環(huán)教學方式能夠將學生原先的知識點作為新知識的學習基礎和導向，學生通過不斷復習原先學過的教學內容掌握學習數(shù)學的方法，能夠提高對所有數(shù)學知識的掌握水平。在數(shù)學教學活動中使用階梯循環(huán)方式能夠有效提高數(shù)學課堂教學的質量，提高學生的學習能力。

三、 階梯循環(huán)教學在初中數(shù)學教學中的應用措施

（一） 用于改善學生的解題思路

在學習新章節(jié)的知識內容時，教育者可以先課程導入，比如在學習七年級下冊“立方根”的教學內容時可以先引導學生回顧“平方根”的學習重點，使學生找出平方根與立方根的區(qū)別。最后，總結平方根的指數(shù)為2，立方根的指數(shù)為3；平方根的結果除了0以外，還有兩個互為相反數(shù)的結果，而立方根只有一個等等。將原先學過的知識與將要學習的內容結合在一起，能夠使學生更快的了解新知識點，掌握學習該部分內容的技巧。階梯循環(huán)教學的價值在于能夠鞏固學生的知識，教育者在引導和促進之后能夠幫助學生形成一定的數(shù)學知識基礎。學生通過對教學內容不斷的掌握和積累會形成適合自己的解題思路，對學生數(shù)學思維的形成有很大的優(yōu)勢。教育者可以借助信息技術提高數(shù)學教學課堂的趣味性，將死板的教學知識轉化為生動的視頻展示，提高學生的學習興趣。學生是具有獨立意義的個體，在教學活動中具有差異性、階段性和不平衡性，教育者需要根據(jù)學生的學習能力和性格特點不同為學生制訂不同的教學計劃，使學生能夠逐步提高自己的階梯能力，在實現(xiàn)短期學習目標的時候為自己制訂長遠的學習計劃與目標，在階梯循環(huán)教學中形成屬于自己的學習方式。

（二） 加強學生數(shù)學能力訓練

在階梯循環(huán)教學中將習題練習與內容學習結合在一起，在課堂教學中不斷鞏固學生的數(shù)學基礎，強化學生的解題思路，階段性的加強學生學與練的聯(lián)系，利用各種題型鍛煉學生的解題能力。在做數(shù)學練習題的過程中鞏固學生的知識，增強學生對知識點的理解。比如在勾股定理學習中可以結合圖形，使用猜想的方式逐步完成課堂教學，導出定理，練習和鞏固新知識，為學生留課外作業(yè)，加強學生的能力訓練。學習數(shù)學最常用也最有效的方式就是多做題多思考，在遇到難題和做錯了題時，可以明白自己沒有掌握的知識點在哪里，然后再回過頭去學習，重新克服了學習中的盲目性和片面性，減少了教學學習的難度，提高了學習效率，使教學活動變得更具有針對性，充分發(fā)揮學生的自學探究能力和檢查糾錯能力。階梯循環(huán)教學方式是素質教育的展現(xiàn)形式，使每個層次的學生都能有一個明確的可實現(xiàn)的目標，實現(xiàn)學生的互動學習，使學生在學習過程中能夠掌握最佳學習方案，使學生能夠全面發(fā)展與個性發(fā)展。

四、 結語

我國的教育歷史悠久，隨著社會的發(fā)展教育體制不斷進行著改革，為了更好地適應社會發(fā)展需求，保證學生學到的教學內容沒有與經(jīng)濟發(fā)展趨勢脫節(jié)，使學生能夠運用所學知識解決生活中的問題，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在初中數(shù)學教學活動中使用階梯循環(huán)式教學方法能夠漸進式的提高學生的數(shù)學學習能力，為學生制訂每一個階段的目標，使學生能夠循序漸進地掌握教學內容中的重點。教育者需要不斷地學習先進教學理念，提高自己的專業(yè)能力和教學水平，為學生開展優(yōu)質的教學活動，使學生能夠在新時代背景中健康、快樂的學習和成長。

參考文獻：

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作者簡介：

石愛芳，山西省陽泉市，平定縣娘子關中學。endprint