摘 要：伴隨著知識(shí)時(shí)代的到來，終身學(xué)習(xí)早已成為每一位社會(huì)成員所不可或缺的能力，擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力不僅可以幫助個(gè)人不斷的掌握與學(xué)習(xí)新知識(shí)，也能夠?qū)ζ溥m應(yīng)與融入社會(huì)起到一定的幫助作用。在教育改革不斷推進(jìn)與深化的背景下，對(duì)于高中階段的歷史教學(xué)也提出了更高、更新的要求，教師在教學(xué)實(shí)踐開展的過程中應(yīng)致力于自學(xué)課堂的構(gòu)建，從而在突顯學(xué)生自身主體性的同時(shí)，也能夠?yàn)楦咝дn堂的構(gòu)建起到全面的促進(jìn)作用。因此，本文主要以新課改背景下高中歷史自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建初探為探究話題進(jìn)行了分析與闡述。

關(guān)鍵詞：新課改；高中歷史；自主學(xué)習(xí)

一、 前言

目前，自主學(xué)習(xí)已被放置在課堂的中心位置上，通常是指學(xué)生在獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的過程中，是依靠自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考，以及教師的適當(dāng)引導(dǎo)來完成最終的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一過程中使自身的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率得以有效的提高。自新課改出臺(tái)以來，就要求高中教師在開展歷史教學(xué)的過程中，應(yīng)對(duì)一些自學(xué)模式的構(gòu)建加以積極的探索與改進(jìn)，從而在增強(qiáng)課堂生動(dòng)性與趣味性的同時(shí)，也能夠使學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、探究能力等得以提高，以為其將來更高層次的歷史研究打下基礎(chǔ)。

二、 自主學(xué)習(xí)在高中歷史課堂中的實(shí)際含義

在現(xiàn)代化的教學(xué)觀念中，自主學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)是兩種相對(duì)的教育理念。所謂的自主學(xué)習(xí)就是指，學(xué)生在需要目標(biāo)及整體目標(biāo)的調(diào)控，以及教師的有效引導(dǎo)下，以自身現(xiàn)階段的條件狀況與知識(shí)需求為根據(jù)，來自主地選擇一些學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)開展的過程中，主動(dòng)、積極地加以自我調(diào)控，以實(shí)現(xiàn)最終學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。在開展自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往可以親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的整個(gè)過程，并在這一過程中使自身的各項(xiàng)能力得以全面的提升。因此，高中教師在開展歷史教學(xué)的過程中，一定要將學(xué)生在課堂中的主體位置全面地突顯出來，從而在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能夠使學(xué)生自身的創(chuàng)新思維與自學(xué)能力得以全面的提升。

三、 新課改背景下高中歷史自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建初探

（一） 注重閱讀思考，培養(yǎng)自學(xué)能力

要想學(xué)好歷史這門學(xué)科，擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力往往是基本前提，其不僅僅是學(xué)習(xí)效果的重要保障，更是打開知識(shí)大門的金鑰匙，以使學(xué)生在脫離教師的引導(dǎo)下，也能夠有效地獲取到新的知識(shí)，并在這一過程中使自身的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)得以有效的提升。教師在為學(xué)生構(gòu)建自學(xué)課堂的過程中，一定要對(duì)學(xué)生自身的閱讀思考加以一定的注重，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)、歷史事件的理解深度，只有這樣才能夠使其的自學(xué)能力得到一定程度的提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”一課的過程中，教師為了有效地加深學(xué)生對(duì)于歷史事件及歷史問題的掌握程度，就可以引導(dǎo)學(xué)生自主地閱讀及學(xué)習(xí)“戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖”，從而使學(xué)生在這一過程中能夠清晰地看到在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中清軍與日軍的反擊與進(jìn)攻方向，并引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，使學(xué)生更加全面地掌握雙方形式以及清軍覆沒的根本原因。通過這樣的閱讀思考，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)化以及條理化，以在便于學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠使學(xué)生在這一過程中的自學(xué)能力得以全面的提升。

（二） 重視知識(shí)梳理，增強(qiáng)復(fù)習(xí)能力

記筆記往往是增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的有效手段，在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，其將對(duì)學(xué)生最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接性的影響，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生未來的復(fù)習(xí)與自學(xué)也可以提供較大的幫助。因此，高中教師在開展歷史教學(xué)的過程中，在講解到調(diào)理較為清晰的內(nèi)容時(shí)，不僅僅要讓學(xué)生理解與掌握，還應(yīng)讓學(xué)生將其內(nèi)容列成提綱，從而在為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助的同時(shí)，也可以使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平得以進(jìn)一步的增強(qiáng)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的過程中，這一事件的歷史背景比較清晰。因此，教師就可以讓學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀與學(xué)習(xí)，之后再根據(jù)其內(nèi)容列出提綱，最后，教師再作出針對(duì)性的指導(dǎo)，以在加深學(xué)生理解程度的同時(shí)，也能夠使其的學(xué)習(xí)能力在這一過程中得以顯著的提升。

（三） 巧用信息技術(shù)，提升學(xué)習(xí)效果

伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，其在歷史教學(xué)中的作用與價(jià)值也日益突顯出來。因此，高中教師在開展歷史教學(xué)的過程將其加以合理的運(yùn)用，從而在活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也使學(xué)生自身的自學(xué)能力得以顯著的提升。多媒體作為信息技術(shù)的一種，其集聲音、文字、視頻、音頻為一體，可以有效的減少學(xué)生學(xué)習(xí)歷史過程中的乏味感與枯燥感，并能夠充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各項(xiàng)感官，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，也可以使最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率得以顯著的提升。

例如，教師在為學(xué)生講解“工業(yè)革命”一課的過程當(dāng)中，就可以以多媒體為載體來為學(xué)生播放《大國(guó)崛起》這一紀(jì)錄片中的一些重要片段。在觀看完畢之后，教師就可以讓學(xué)生圍繞其開展自主討論，以使其有效地開展自學(xué)。通過這樣的方式開展學(xué)習(xí)，能夠有效地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性與直觀性，以使學(xué)生在這一過程中更好地提升學(xué)習(xí)效果，并使自身的自學(xué)水平與綜合能力得以全面性的提高。

四、 結(jié)論

綜上所述，在新課改不斷深入的背景下，高中教師在開展歷史教學(xué)的過程中積極地構(gòu)建自學(xué)課堂，不僅可以全面地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的好奇心與求知欲，也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維習(xí)慣等得以形成與提升，是教師落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂的有效途徑。因此，作為一名高中階段的歷史教師，一定要在教學(xué)開展的過程當(dāng)中對(duì)一些構(gòu)建的策略及方法加以積極的探索，從而在落實(shí)新課改所提要求的同時(shí)，也能夠使最終的教學(xué)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

趙彩霞，甘肅省武威市，甘肅武威第十八中學(xué)。endprint