摘 要：英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中“聽”、“說”、“讀”、“寫”四要素之一，其意義和重要性不言而喻，而英語閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何把握閱讀教學(xué)的方法不僅對于學(xué)生的能力培養(yǎng)很重要，而且在高考中也有很突出的體現(xiàn)，成功的閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分。本文試就高中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，影響學(xué)生閱讀的原因和如何加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；英語閱讀；教育教學(xué)

一、 高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在國內(nèi)很多學(xué)校仍然是大班教學(xué)，這對英語教學(xué)很不利，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上學(xué)用英語做事的機(jī)會太少，英語閱讀是高中英語教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，也是高考中最為重要的試題模式，因此有“得閱讀者的得天下”之說，這充分顯示了英語教學(xué)中閱讀的重要性，教師在組織課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分閱讀，積極閱讀也需要通過課堂互動來實(shí)現(xiàn)，簡單的課堂提問往往會導(dǎo)致一部分學(xué)生永遠(yuǎn)積極參與，另一部分學(xué)生永遠(yuǎn)不參與的現(xiàn)象。學(xué)生對于課本內(nèi)容的完全理解還是對于課后閱讀的理解，都離不開對于英語句子的翻譯，每一個學(xué)生必須學(xué)會準(zhǔn)確翻譯每一個句子，然而翻譯并不是光靠查詞就可以做到準(zhǔn)確翻譯，在這過程中，學(xué)生不會的內(nèi)容也不可能每一個句子都可能得到老師的講解，很多時候，學(xué)生需要通過生生互動來解決一些翻譯問題，往往由于英語水平差異巨大，學(xué)生不會的句子各有不同，并不是教師一節(jié)課講解中能夠面面俱到或者句句翻譯，同時，學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、學(xué)會翻譯本來就是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，而沒有良好的課堂互動，學(xué)生就不可能實(shí)現(xiàn)真正的提高和發(fā)展。

二、 提高英語閱讀效率的閱讀方式改進(jìn)

1. 重構(gòu)師生關(guān)系

新課程背景下為了提升新課程下課堂教學(xué)效果，我們需要重構(gòu)師生關(guān)系。新的以學(xué)生為中心的課堂模式對于完成新課程的教育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新時期素質(zhì)教育和人的全面發(fā)展的需要有極大的正面作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕學(xué)生懼怕說錯的心理壓力，增加每位學(xué)生的發(fā)言機(jī)會，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展、提高社會交際能力和培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識。通過探討不同類型英語課堂中生生互動模式，優(yōu)化中學(xué)英語課堂結(jié)構(gòu)，建立新型的、民主的師生關(guān)系，教與學(xué)的關(guān)系變得更為生動活潑，改進(jìn)中學(xué)英語評價機(jī)制，注重過程性評價，以學(xué)生為中心的課堂師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)有效課堂互動的核心所在，只有教師在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，英語課教學(xué)中才能真正實(shí)現(xiàn)英語課堂的自由互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)生英語能力的提高。

2. 把握授課難度

在英語課上往往存在著學(xué)生對于任務(wù)不管是簡單還是復(fù)雜都存在著興趣不高、不予理會的現(xiàn)象，主要原因就是學(xué)生基礎(chǔ)知識太差，語言能力不足，教師在布置任務(wù)時應(yīng)該注意英語語言這一障礙，盡可能給學(xué)生安排簡單的、答案顯而易見的任務(wù)，在較難的課堂互動中教師應(yīng)該注意問題的臺階與層次。比如就一篇文章的閱讀進(jìn)行互動回答，教師可以在上課之前放錄音，通過錄音把握學(xué)生的閱讀速度，然后教師可以要求學(xué)生做一些與閱讀內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)。比如對每一段進(jìn)行總結(jié)，教師要是要求學(xué)生就這一段的主題進(jìn)行討論或者交流，往往沒有人能夠完成任務(wù)，但是要是教師寫出相關(guān)的句子，要求學(xué)生對每一個句子和每一段進(jìn)行配對，往往很多學(xué)生能夠積極參與，在每一段總結(jié)以后，教師還可以就每一段的內(nèi)容進(jìn)行一個完形填空，讓學(xué)生能夠通過完形填空熟悉文章內(nèi)容，同時也檢驗(yàn)學(xué)生閱讀的參與度。

3. 精心設(shè)計(jì)授課過程

精心設(shè)計(jì)課堂可以有效解決大班教學(xué)學(xué)生互動不足、知識掌握不熟的問題，我們在實(shí)際操作中實(shí)施行動研究法提高效果。然而這一些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都離不開老師在課堂互動中的積極協(xié)助和有效參與，沒有教師的積極協(xié)助和有效組織，學(xué)生的自主互動活動極有可能陷入無序狀態(tài)?，F(xiàn)代教學(xué)理論要求，教學(xué)過程必須是多元立體的，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中改變被動接受的單一的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要積極參與、樂于探究、互動合作、主動學(xué)習(xí)。如何提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和語言能力的提高，是新課程改革對于英語課堂教學(xué)的基本要求，要在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

4. 實(shí)現(xiàn)課堂互動

為了實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生積極參與，教師可以讓學(xué)生在閱讀中兩人一組互助合作，英語閱讀課要進(jìn)行互動，首先需要了解英語閱讀課所需要達(dá)到的目標(biāo)，英語閱讀課堂教學(xué)首先要提高學(xué)生的英語閱讀能力，這就需要教師在閱讀中檢驗(yàn)學(xué)生的速讀、詳讀能力，同時英語閱讀也是英語知識積累的重要辦法之一，教師要組織學(xué)生在閱讀時互相協(xié)作，比如就閱讀素材進(jìn)行問答，就需要兩個人的互動，同時，教師還需要對閱讀過程中學(xué)生對于生詞的處理進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)生在閱讀詞匯積累中互動，比如生詞比較多的課文教師可以讓兩個學(xué)生各查一半，英語課外閱讀中各環(huán)節(jié)，也需要學(xué)生的互動。

當(dāng)然，閱讀課的講解離不開詞匯運(yùn)用和語法的講解，教師可以在閱讀課結(jié)束以后另行安排一節(jié)課專門講解課文里出現(xiàn)的詞匯、句型和語法，而在這些內(nèi)容的講解中教師應(yīng)該注重學(xué)生互動和反復(fù)訓(xùn)練，切記講得太多，練得太少。十次講解不如一次訓(xùn)練，十次口頭訓(xùn)練不如一次筆下訓(xùn)練，教師在安排課堂互動活動時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與口頭和書面訓(xùn)練兩種活動，在這個活動中為了確保每一個學(xué)生的積極參與，教師就需要動員學(xué)生通過互動的形式實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效果。

作者簡介：

徐沛鴻，甘肅省白銀市，會寧五中。endprint