覃明博+覃告秋

摘 要：數(shù)學(xué)作為高中階段一門十分重要的學(xué)科，不僅考察學(xué)生的思維邏輯能力，而且還能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而復(fù)習(xí)課作為高中課程的重要組成部分，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是必不可少的。其作用對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不言而喻，目的在于幫助學(xué)生更為牢固地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在日后高考及整體數(shù)學(xué)能力上得到提高。而目前，由于很多因素影響，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課得不到足夠的重視并且在教學(xué)方法上具有一定的缺陷，仍需要教學(xué)工作者在這方面付出一定的努力。本文筆者簡(jiǎn)析了復(fù)習(xí)課存在的主要問題，并提出了一些教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；教學(xué)方法

一、 引言

復(fù)習(xí)課作為高中必不可少的課堂教學(xué)形式，具有時(shí)間緊、任務(wù)重一系列特點(diǎn)。考慮到學(xué)生第一遍學(xué)習(xí)程度各不相同，教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，既不能像初次授課一樣講解的十分細(xì)致，也不能過于粗糙，而要運(yùn)用多種教學(xué)手段保證復(fù)習(xí)課高效有序的進(jìn)行。在此過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，體會(huì)思想，并總結(jié)規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生更加完善、系統(tǒng)的理解和掌握教學(xué)知識(shí)。

二、 高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀

（一） 教師教學(xué)準(zhǔn)備不足

首先，對(duì)于高中復(fù)習(xí)課，教師本身存在的主要問題就是備課不充分。復(fù)習(xí)課要求教師對(duì)知識(shí)具有非常熟練地掌握程度，教師的教學(xué)準(zhǔn)備不充分會(huì)使復(fù)習(xí)課進(jìn)行的混亂無序，超出教師掌控范圍，滿足不了學(xué)生的復(fù)習(xí)需求也達(dá)不到教學(xué)目的。并且還有可能使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，喪失學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)決定了復(fù)習(xí)課必須要教師課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，這樣才能夠按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

（二） 學(xué)生缺乏復(fù)習(xí)積極性

對(duì)于高中生來講，課業(yè)壓力十分重大，而對(duì)于數(shù)學(xué)這樣比較抽象和枯燥的學(xué)科，大部分學(xué)生都會(huì)缺乏復(fù)習(xí)的積極性。對(duì)于第一遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有打好的同學(xué)，復(fù)習(xí)如果不付出極大的努力，那么學(xué)習(xí)起來會(huì)十分困難，由此便進(jìn)入了惡性循環(huán)，這對(duì)于老師和學(xué)生來說都是十分不利的。

三、 提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效方法

（一） 教師充分備課

復(fù)習(xí)課的實(shí)質(zhì)是幫助學(xué)生總結(jié)一個(gè)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生將零碎的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，并達(dá)到系統(tǒng)掌握、靈活運(yùn)用的程度。教師在復(fù)習(xí)課上需要發(fā)揮很大的引導(dǎo)作用，因此，需要教師積極充分地做好課前準(zhǔn)備，對(duì)課堂上即將要講解的知識(shí)點(diǎn)、例題以及延伸的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分的備課與總結(jié)，并對(duì)其進(jìn)行一定的思考。這樣，無論是教師授課還是學(xué)生學(xué)習(xí)，都會(huì)有一定的目的性，使得復(fù)習(xí)課堂的有序、高效進(jìn)行。對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)也可以視情況轉(zhuǎn)換講解模式，例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《橢圓方程》的講解時(shí)，在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，將橢圓方程系列知識(shí)點(diǎn)通過表格方式列舉出來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主要講解，在講解時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生回憶思考。另外，根據(jù)歷年高考例題對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)深入的講解，對(duì)于一道例題鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答，打開學(xué)生思路，更有助于復(fù)習(xí)課的效率的提高。

（二） 找準(zhǔn)復(fù)習(xí)課切入點(diǎn)

對(duì)于復(fù)習(xí)課的進(jìn)程，應(yīng)從高中數(shù)學(xué)知識(shí)本身出發(fā)，綜合考慮學(xué)生接受能力與教師講解速度來進(jìn)行。高中數(shù)學(xué)習(xí)題復(fù)習(xí)課是一種十分常見的復(fù)習(xí)模式，教師應(yīng)以本章或者本單元的重要知識(shí)點(diǎn)為核心，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)課的切入點(diǎn)，在課堂上給學(xué)生幾道經(jīng)典的例題讓學(xué)生獨(dú)立去思考，此后再根據(jù)學(xué)生的完成程度進(jìn)行細(xì)致的講解。在新課改中的背景下，復(fù)習(xí)課不應(yīng)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式地灌輸或者大量地做題，教師應(yīng)該更加注意復(fù)習(xí)課的質(zhì)量而非數(shù)量，為大部分學(xué)生提供充分的時(shí)間進(jìn)行思考或者學(xué)生之間的合作探究，幫助他們進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以此提高課堂效率。

（三） 重視興趣培養(yǎng)與感情交流

對(duì)于高中復(fù)習(xí)課，做題會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，但是大量做題會(huì)使學(xué)生感到疲乏和厭倦，對(duì)教師授課會(huì)有很大的影響。由于高中的課業(yè)壓力十分大，老師的講課能力會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的影響，如果老師授課方法正確，會(huì)使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣，如若不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，加大數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)難度。因此，教師不能選擇大量的做題，應(yīng)該在講解過程中注重和學(xué)生的情感交流，可以利用課堂提問的形式，將一些問題交給學(xué)生去思考。通過教師與學(xué)生之間的問答，可以使教師掌握多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)各類學(xué)生都能夠盡量照顧到。教師在講解“Q是橢圓（a>b>0）上任意一點(diǎn)，過右焦點(diǎn)F2作∠F1QF2外角平分線的垂線，且垂足為點(diǎn)P，求點(diǎn)P的軌跡方程”的時(shí)候，教師對(duì)于學(xué)生所求出的答案進(jìn)行評(píng)析并讓學(xué)生轉(zhuǎn)換其他解題思路進(jìn)行解答，利用師生間的溝通幫助學(xué)生拓寬思維面，進(jìn)而保證實(shí)際教學(xué)效果，提高學(xué)生的個(gè)人能力。

（四） 把握學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的主線

由復(fù)習(xí)課任務(wù)多、時(shí)間緊的特點(diǎn)來決定復(fù)習(xí)課知識(shí)不能像第一次講課時(shí)面面俱到，教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在課堂上，只有學(xué)生通過自己努力去理解的東西，才能成為自己真正掌握的東西?！睂?duì)于學(xué)生來說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”的道理已經(jīng)爛熟于心了。但是教師也不能因此把復(fù)習(xí)課當(dāng)做自由發(fā)揮的平臺(tái)，還是要尊重學(xué)生為主體的地位，對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行更多的引導(dǎo)，使學(xué)生在課下也更有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。要始終明白教師只是發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中組織者的角色，要保證學(xué)生是課堂的主體，起到點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控等作用。

四、 結(jié)語

伴隨著素質(zhì)教育的不斷改革和深入，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也在漸漸脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生著改變。對(duì)于高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課來說，是學(xué)生不斷加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生日后總復(fù)習(xí)起著積極的作用，因此更需要教師在這方面做出許多的探索與努力。不僅學(xué)生要認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)課的價(jià)值，教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)課的重要性，以達(dá)到使學(xué)生熟練掌握并應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力，相信通過教師的不懈努力與探索，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率與成果一定會(huì)有很大的改善。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

覃明博，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西貴港市港北區(qū)中里鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)；

覃告秋，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西貴港市港北區(qū)高級(jí)中學(xué)。endprint