摘 要：在高職教育發(fā)展過程當(dāng)中，不斷地提高教育教學(xué)質(zhì)量是高職教育健康發(fā)展的核心要義，本文主要探討提升高職教育教學(xué)質(zhì)量的核心關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)質(zhì)量；關(guān)鍵問題

一、 引言

在最近召開的黨的十九大報(bào)告中明確指出，要重視教育提升教育質(zhì)量，高職教育作為我國公共教育體系的重要組成部分，如何提升教育教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系著高職教育自身的發(fā)展，也關(guān)系著未來人才的培養(yǎng)，因此本文探討影響高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題以及今后的改進(jìn)策略具有現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。

二、 高職教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵問題分析

在高職教育教學(xué)開展過程當(dāng)中，由于受到諸多方面的影響，其教學(xué)質(zhì)量的提升面臨著很大的挑戰(zhàn)，本文嘗試從以下幾個(gè)方面來探討影響高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。

首先，師資問題。在高職教育教學(xué)開展過程當(dāng)中，師資力量水平在很大層面上影響著整體的教學(xué)質(zhì)量，只有一流的師資才能更好地助推學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，從整體上來看，我國一些高職院校在師資力量分配方面，尤其是在不同專業(yè)設(shè)置的師資力量發(fā)展方面還存在著參差不齊的現(xiàn)象，因此，在今后的高職教育教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷地強(qiáng)化師資力量建設(shè)，從而為教學(xué)質(zhì)量提升奠定良好的師資基礎(chǔ)。

其次，教學(xué)環(huán)境方面。目前在高職教育教學(xué)質(zhì)量提升過程當(dāng)中，教學(xué)環(huán)境所發(fā)揮的作用正在日益的凸顯，一般來說，教學(xué)環(huán)境主要包含兩個(gè)方面，一方面是教學(xué)所需的硬件環(huán)境，主要是指教學(xué)設(shè)備教學(xué)場所等等。另一方面主要是指教學(xué)所需要的軟件環(huán)境，主要是指在教學(xué)過程當(dāng)中教學(xué)文化師生關(guān)系等等。目前，從整體上來看，我國高職教育教學(xué)環(huán)境還存在著很大的提升空間，尤其是對于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力等方面的軟硬件環(huán)境建設(shè)還存在著一定的滯后性。因此，在今后的高職教育教學(xué)質(zhì)量提升過程當(dāng)中，不斷地優(yōu)化環(huán)境教學(xué)體系是一個(gè)重要的提升方向。

最后，教學(xué)評價(jià)方面。提升教學(xué)質(zhì)量需要借助完善科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系來進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，目前，我國教育部對本科院校進(jìn)行了本科教育質(zhì)量評估，對本科教育存在的相關(guān)問題進(jìn)行了考核與評定，關(guān)于高職教育質(zhì)量的評估標(biāo)準(zhǔn)還存在著一定的不足。如何從高職教育本身的特點(diǎn)出發(fā)，制定科學(xué)的評價(jià)體系促進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量，不斷的穩(wěn)步發(fā)展是今后高職教育教學(xué)改革與發(fā)展的主要問題。

總之，在高職教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)展與提升過程當(dāng)中，師資力量教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評價(jià)體系都發(fā)揮著極為重要的作用，因此，在今后的高職教育教學(xué)提升過程當(dāng)中應(yīng)該不斷地從影響的關(guān)鍵問題出發(fā)進(jìn)行具體問題具體分析。

三、 高職教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵問題解決對策

在上文中主要探討了高職教育教學(xué)質(zhì)量提升過程當(dāng)中的影響因素，在借鑒相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，本文嘗試從以下幾個(gè)方面來探討今后的影響高職教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵問題的解決策略。

首先，打造一流師資。在今后的高職教育教學(xué)質(zhì)量提升過程當(dāng)中，高職教育主管部門應(yīng)該從學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，不斷的重視師資力量強(qiáng)化，一方面，要注重對學(xué)科領(lǐng)軍人才的引進(jìn)。通過打造專業(yè)學(xué)科，提升學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，來不斷的提高教學(xué)質(zhì)量提升所需要的基礎(chǔ)，另一方面，要為廣大教師提供晉升平臺，在今后的高職教育教學(xué)發(fā)展過程當(dāng)中，應(yīng)該從高職教師自身的成長需求出發(fā)，不斷地為其綜合技能的提升綜合素養(yǎng)的發(fā)展搭建良好的平臺，最終為高職教育教學(xué)質(zhì)量得不斷提高提供必要的師資基礎(chǔ)。

其次，完善教學(xué)環(huán)境。在今后開展高職教育教學(xué)質(zhì)量提升過程當(dāng)中，應(yīng)該在教學(xué)環(huán)境方面進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化，一方面加大相關(guān)硬件設(shè)施的投入力度，不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室圖書館、車間等高職院校日常教學(xué)所需要的硬件建設(shè)，為學(xué)生提升自身綜合應(yīng)用水平提供必要的硬件支持。另一方面，也應(yīng)該不斷地在校園文化建設(shè)方面營造良好的文化氛圍，通過組織豐富多彩的形式與各種課外活動(dòng)，提高教師與學(xué)生的互動(dòng)性，為學(xué)生與教師形成良好和諧的師生關(guān)系提供必要的平臺支持。只有不斷地在教學(xué)環(huán)境方面進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化，今后的高職教育教學(xué)質(zhì)量提升才能夠穩(wěn)步發(fā)展。

最后，完善高職教育教學(xué)質(zhì)量評估體系。為了更好地促進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量的提升，在今后的高職教育教學(xué)改革與發(fā)展過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷地從時(shí)代的發(fā)展要求出發(fā)，結(jié)合高職教育自身的特點(diǎn)，建立和完善相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評估體系，在參考國內(nèi)外相關(guān)研究標(biāo)準(zhǔn)及成果的基礎(chǔ)上，不斷的建立高職教育教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)。通過三百六十度動(dòng)態(tài)評價(jià)體系等方面的提升，來為高職教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供方向?qū)用娴闹笇?dǎo)。需要指出的是，在進(jìn)行高職教育教學(xué)質(zhì)量評估體系的完善過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷地結(jié)合大數(shù)據(jù)分析以及科學(xué)評價(jià)方法的應(yīng)用，來不斷地提高教學(xué)評價(jià)的信度與效度，為今后高職教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供必要的參考與借鑒。

總之，不斷的提升高職教育教學(xué)質(zhì)量是高職教育發(fā)展的核心要義，在今后的高職教育發(fā)展過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷地在師資力量教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評價(jià)體系方面進(jìn)行系統(tǒng)的完善，只有這樣，今后的高職教育教學(xué)質(zhì)量才會得到根本性的提升。

四、 結(jié)語

高職教育作為我國應(yīng)用人才培養(yǎng)的基地，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系的高職教育自身的發(fā)展，也關(guān)系著未來的人才建設(shè)與發(fā)展，本文主要探討了影響高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題以及今后的改進(jìn)思路與策略，希望本文的研究有助于高職教育教學(xué)質(zhì)量水平的科學(xué)系統(tǒng)提升。

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作者簡介：

齊海龍，河北省石家莊市，河北地質(zhì)職工大學(xué)。endprint