劉軼男

2013年春天，由于工作需要，我從河北省灤南縣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)調(diào)到灤南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“一小”）任校長(zhǎng)。一小是縣直實(shí)驗(yàn)小學(xué)，校園面積不大，卻有2700多名學(xué)生，一個(gè)班級(jí)多的70多人，少的也有50多人。剛來(lái)到一小的時(shí)候，我看到學(xué)生們每逢課間便在教室里、走廊上、校園中喧嘩打鬧，見(jiàn)到老師、校長(zhǎng)或是來(lái)訪客人往往是低著頭默默走過(guò)。這可不是我心目中理想的學(xué)生模樣。我希望他們是活潑歡快的、文明有序的、禮貌大方的，我希望我的學(xué)生見(jiàn)到我能夠大大方方地說(shuō)一聲“校長(zhǎng)好”。見(jiàn)到客人能夠熱情地打招呼?，F(xiàn)實(shí)與職業(yè)理想的巨大差距深深觸動(dòng)著我，我決定從良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手，培養(yǎng)遵規(guī)守紀(jì)、文明優(yōu)雅的學(xué)生，以此來(lái)改變一所學(xué)校的精神面貌。

一、全方位觀察調(diào)研，總結(jié)學(xué)生行為問(wèn)題

通過(guò)我的個(gè)人觀察以及對(duì)學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)的訪談，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的行為問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。很多學(xué)生上課注意力不集中，教師在上面講，學(xué)生在下面玩，有些學(xué)生手里不停地?cái)[弄一些小物件，這在低年段學(xué)生中表現(xiàn)較為明顯。有的學(xué)生注意力易分散，班里稍有動(dòng)靜，他就會(huì)扭過(guò)頭去瞧一瞧，這使得教師花費(fèi)很多精力用在維持課堂紀(jì)律上。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性普遍較差，不懂得課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)合作能力差，即便是學(xué)習(xí)好的學(xué)生也只是悶頭苦學(xué)，成績(jī)差的學(xué)生更不知道從哪里下手。

二是自理能力問(wèn)題。在學(xué)習(xí)自理能力方面，低年級(jí)的學(xué)生常常忘記當(dāng)天的作業(yè)，丟書(shū)、丟作業(yè)本、丟學(xué)習(xí)用具的情況時(shí)有發(fā)生。在生活自理能力方面，好多學(xué)生不會(huì)收拾書(shū)包，甚至有的高年級(jí)學(xué)生的書(shū)包也是凌亂不堪。有的學(xué)生不會(huì)系鞋帶、系扣子，有些低年級(jí)學(xué)生不能自己按照作息時(shí)間安排生活和學(xué)習(xí)，必須依靠父母才行。

三是自律能力問(wèn)題。這一點(diǎn)在學(xué)生的行為習(xí)慣上表現(xiàn)得尤為突出。學(xué)生在上下課、上下學(xué)時(shí)自制力差，規(guī)范意識(shí)差，追跑打鬧現(xiàn)象更是屢禁不止：也有家長(zhǎng)反映學(xué)生在家玩電腦、玩手機(jī)成癮。

上述種種情況顯示，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是學(xué)校教育面臨的一個(gè)嚴(yán)肅而亟待解決的問(wèn)題。

二、多層面養(yǎng)成教育，讓學(xué)生能自律會(huì)學(xué)習(xí)

其一，日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)校由主抓德育的副校長(zhǎng)牽頭組成德育小組，按照低中高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。分別開(kāi)展相應(yīng)的養(yǎng)成教育系列活動(dòng)。低年級(jí)開(kāi)展“彎彎腰、動(dòng)動(dòng)手”養(yǎng)成教育活動(dòng)。鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生在班級(jí)、校園看到垃圾要彎腰撿起，自己動(dòng)手做自己的事。中年級(jí)開(kāi)展“身體力行我最棒”養(yǎng)成教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生不管在家還是在學(xué)校都要做自己力所能及的事情。高年級(jí)開(kāi)展“自主自律從我做起”養(yǎng)成教育活動(dòng)，以班級(jí)為單位，聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)，全面考查學(xué)生的行為習(xí)慣。班主任負(fù)責(zé)搜集學(xué)生的活動(dòng)照片，整理活動(dòng)資料，最后進(jìn)行全校大評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生作為模范榜樣，在公開(kāi)欄進(jìn)行宣傳展示。

其二，課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。班主任主抓學(xué)生課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如要求學(xué)生上課回答問(wèn)題聲音洪亮，普通話(huà)流利，語(yǔ)句表達(dá)意思要完整：規(guī)定學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì)。做到“頭正、身直、足平、臂開(kāi)”“眼睛離書(shū)本一尺，胸膛離書(shū)桌一拳，手指離筆尖一寸”，字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范：規(guī)范學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，先思后寫(xiě)，避免涂抹。

其三，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。為了能夠讓學(xué)生在課堂上集中注意力，我們要求教師增加課堂教學(xué)的趣味性。一是發(fā)揮個(gè)人魅力，通過(guò)教育藝術(shù)提高課堂教學(xué)趣味性，讓學(xué)生專(zhuān)注于課上所學(xué)。二是運(yùn)用小技巧，吸引學(xué)生注意力。教師可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生齊聲說(shuō)出口號(hào)型語(yǔ)言，如“耳聰、目明、口到、心靜、小手背后”，讓學(xué)生養(yǎng)成只要上課就要時(shí)刻注意自己的言行的習(xí)慣。三是認(rèn)真?zhèn)湔n，加入游戲元素，如通過(guò)小組辯論賽的形式組織課堂內(nèi)容，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。教師還可以通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、系統(tǒng)性國(guó)學(xué)教育，讓學(xué)生講文明知禮儀

學(xué)校開(kāi)展國(guó)學(xué)教育系列活動(dòng)，讓學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的洗禮中通情、懂禮、知義。養(yǎng)成基本的行為禮儀。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，精選中國(guó)古代儒家經(jīng)典、古詩(shī)詞、典故、名言警句、童謠等內(nèi)容，編寫(xiě)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀校本教材，構(gòu)建國(guó)學(xué)教育課程體系，將國(guó)學(xué)引入課堂：并且利用早、中、晚時(shí)間，開(kāi)展晨誦、午讀、暮省活動(dòng)。安排教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀教材。每周五，全校開(kāi)設(shè)“國(guó)學(xué)講堂”，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際講解“國(guó)學(xué)經(jīng)典”，讓學(xué)生熟讀成誦，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心。為了讓學(xué)生對(duì)領(lǐng)悟到的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)以致用，學(xué)校聘請(qǐng)?zhí)粕绞醒嗄蠂?guó)學(xué)教育基地的專(zhuān)家開(kāi)展國(guó)學(xué)禮儀講座，讓學(xué)生懂得鞠躬、行禮、問(wèn)候等基本行為禮儀，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐真正懂得尊老、愛(ài)幼、敬師長(zhǎng)的含義和行為。

為了讓國(guó)學(xué)教育深入學(xué)生心靈，學(xué)校組織了“課前精彩兩分鐘”活動(dòng)。每天正式上課前由一名學(xué)生講一個(gè)《弟子規(guī)》中的小故事，讓學(xué)生們?cè)诠适轮薪】党砷L(zhǎng)。學(xué)校還成立了國(guó)學(xué)興趣班，如朗誦藝術(shù)團(tuán)、書(shū)法班等，并在各學(xué)科中滲透國(guó)學(xué)教育，深化國(guó)學(xué)教育的內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)校還將國(guó)學(xué)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，在校園環(huán)境布置上體現(xiàn)古典韻味。早晨、中午、課間播放中國(guó)古典音樂(lè)，寓傳統(tǒng)文化于校園環(huán)境之中。學(xué)生走進(jìn)校園就像打開(kāi)一部立體、多彩、會(huì)說(shuō)話(huà)的教科書(shū)，就能感受到學(xué)校古樸雅致又主題鮮明的傳統(tǒng)文化氛圍。

四、特色化國(guó)防教育，讓學(xué)生懂規(guī)矩守紀(jì)律

為培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的觀念和行為，營(yíng)造文明有序的教育環(huán)境，我們把國(guó)防教育納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。

最初，我們聘請(qǐng)灤南縣武警中隊(duì)的官兵定期到學(xué)校開(kāi)展國(guó)防知識(shí)講座，拓展和豐富學(xué)生的國(guó)防知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的日常坐立行姿勢(shì)，提升了師生的整體精神風(fēng)貌。后來(lái)。學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定了《國(guó)防教育發(fā)展規(guī)劃》，按照低中高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，編寫(xiě)《國(guó)防教育讀本》，并且組織優(yōu)秀教師開(kāi)設(shè)國(guó)防教育公開(kāi)課、示范課，讓國(guó)防教育深入到每位師生的心里。

除了系列國(guó)防教育課程，學(xué)校的環(huán)境布置、日常慣例、實(shí)踐活動(dòng)中都凸顯了國(guó)防教育的特點(diǎn)。在環(huán)境布置上，學(xué)校在功能樓高標(biāo)準(zhǔn)打造國(guó)防教育長(zhǎng)廊和國(guó)防教育展室，展出了我國(guó)國(guó)防發(fā)展史、五大軍區(qū)和七大軍種的詳細(xì)內(nèi)容、世界各國(guó)先進(jìn)武器的模型等，讓這里成為學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育的有力陣地。在校園的日常生活里，學(xué)生兩人一列、多人成行，自覺(jué)列隊(duì)上下學(xué)，上下樓梯靠右行，早已成為一種常態(tài)。學(xué)校組建了國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)，聘請(qǐng)?zhí)彀查T(mén)國(guó)旗班第八任班長(zhǎng)來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。每逢周—及開(kāi)學(xué)典禮、重大節(jié)日、大型集會(huì)，規(guī)范化升旗儀式便成為學(xué)校的一大亮點(diǎn)。學(xué)校還組織學(xué)生到灤南縣愛(ài)國(guó)主義教育基地“潘家戴莊慘案遺址”開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，緬懷革命先烈，感恩幸福生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感：與縣武警中隊(duì)官兵開(kāi)展軍民聯(lián)誼活動(dòng)。通過(guò)參觀官兵們的日常生活、和官兵們一起訓(xùn)練，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

國(guó)防教育規(guī)范了學(xué)生的日常行為，鍛煉了學(xué)生的體魄和性格，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和國(guó)防觀念。在國(guó)防教育的塑造下，學(xué)生朝氣蓬勃、神采飛揚(yáng)，整個(gè)校園積極向上、和諧融洽。

（編輯崔若峰）endprint