李建華

家校關(guān)系，一方面指家庭和學(xué)校不同主體之間的關(guān)系，另—方面指家長和教師不同角色之間的關(guān)系?，F(xiàn)在，在法規(guī)空白、第三方缺位的情況下，因?yàn)楦鞣健熬嚯x遠(yuǎn)”而產(chǎn)生的家校負(fù)面事件往往會被放大，甚至?xí)劤擅舾惺录?/p>

“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣：不為，則易者亦難矣?！弊鳛樾ｉL，筆者體會。家校關(guān)系的維護(hù)重在平時，只要我們用心做，就會逐漸拉近彼此的距離，形成穩(wěn)固可靠的家校教育共同體。請看幾組筆者親身經(jīng)歷的案例——

案例一：家長接待室和教室一樣重要

1999年，筆者曾參與一所民辦學(xué)校的規(guī)劃設(shè)計(jì)。學(xué)校的辦學(xué)理念中有一條是“家長是朋友”。于是，在討論設(shè)計(jì)方案時我就追問校長：“學(xué)校有屬于家長的地方嗎？”校長一愣。我說：“既然是朋友。人家來了總得有個坐的地方吧！”“家長接待室和教室一樣重要！”后來，我的建議被校方采納。學(xué)校不但設(shè)有一個總的家長接待室，而且在每一層教學(xué)樓都分設(shè)了家長接待室，以方便校方、教師和家長的交流。我還建議，接待室的內(nèi)飾以藍(lán)、白色為主基調(diào)，營造一種安靜、純凈的氛圍：接待室的布置不采用雙方在條桌兩側(cè)面對面而坐的會議模式，而采用依墻擺放軟沙發(fā)的會客接待模式，家長位居右，處主賓位。這樣的元素，傳遞的是平等和尊重，它用無聲的語言告訴家長：我們是來談心的，不是來談判的。事實(shí)證明。這樣帶有溫度的家長接待室為學(xué)校順利處理棘手的家校問題提供了較好的支撐。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還設(shè)立了每周四下午的家長開放日。每到那時，校長、中層以及班主任都會熱情接待來訪的家長。當(dāng)天，學(xué)校還會盡量為孩子與家長創(chuàng)造共進(jìn)晚餐的機(jī)會和氛圍。我至今都記得，開放日晚餐時，餐廳播放的背景音樂是薩克斯版的《友誼地久天長》。

為建立良好的家校關(guān)系，校方還出臺了教師接待家長的“五個一”禮儀規(guī)范：一個微笑，一個起身，一聲問候，一個讓座，一個道別。

學(xué)校心中有家長的位置，家長心中自然也會有學(xué)校的位置。當(dāng)雙方在彼此心中的位置越來越重要時，良好的家校關(guān)系的建立也就會水到渠成了。

案例二：帶著一本書去家訪

辦學(xué)四年來，我校一直沿用傳統(tǒng)的家訪模式。雖然我們也會利用微信、QQ等現(xiàn)代化即時通訊工具與家長溝通，但在我看來，再發(fā)達(dá)的傳媒，也無法替代面對面的交流。我們需要與家長一起坐下來，在咫尺之內(nèi)，聊聊教育家常。

我們要求每一位教師都要參與家訪活動，家訪覆蓋面要達(dá)到100%。

每一位教師在每學(xué)期家訪時，都會帶著—本學(xué)校精心為學(xué)生挑選的書送給孩子和家長。這樣一個小小的善意，被教師們稱之為“帶著—本書去家訪”。此舉很受家長歡迎。不少家長都將學(xué)校送的書放在家里最顯眼的位置。有的家長說：學(xué)校送來的書，意義就是不一樣。它幫助我們拉近了與孩子的距離，親子之間多了不少共同的話題，大家從共讀到共品，從共品到共情，其樂融融。每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校都會組織學(xué)生和家長開展“共讀—本書”征文評比活動，評出讀書好孩子和好家長，并為其頒獎。

同時，學(xué)校在家訪的時間選擇上也很用心，專門避開期中、期末考試后出成績的節(jié)點(diǎn)。我們這樣做的目的就是要告訴家長：教師家訪最關(guān)注的是孩子的成長，而不是成績。

案例三：為你鋪就紅地毯

“你們的紅地毯是做什么的？”前不久，來校考察的外地校長們看到我校報告廳里疊得整整齊齊的紅地毯時，有點(diǎn)好奇。

在我校，帶有儀式感的重要活動必鋪紅地毯，每年至少有三次：8月30日的初一新生開學(xué)典禮。5月7日的初二學(xué)生青春儀式，6月6日的初三學(xué)生畢業(yè)典禮。在這些特殊的日子里，我們都會邀請家長與他們的孩子手挽手，一起走上百米紅地毯，共度孩子成長中的關(guān)鍵時刻。我校學(xué)生80%為外來務(wù)工人員子女，為了確保每一位家長都能到校參加上述重要活動，我們不僅給每一位家長都發(fā)送邀請函，而且還以學(xué)校名義，向家長所在單位或其老板發(fā)正規(guī)的請假函。我校的每一位家長在孩子三年的初中生活中，每年都會作為VIP出席學(xué)校的重要活動。這在無形中改變了家長，也改善了家校關(guān)系。我們觀察到，雖然有的家長走在紅地毯上多少有點(diǎn)不自然，但他們的衣服都是整潔的，皮鞋都是亮亮的。為了使活動達(dá)到最佳效果，我們在很多細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)上都十分講究，如精心選擇親子一起走紅地毯時的配樂歌曲：開學(xué)典禮是《走到一起來》，青春儀式是《隱形的翅膀》，畢業(yè)典禮是《點(diǎn)亮未來》。

正如《走到一起來》的歌詞中寫到的，“我們走到一起來，走成一種風(fēng)景，千姿百態(tài)，走成一個故事，豐富精彩。這是一片陽光地帶，每一顆心都是愛的存在，每一顆心都是愛的盛開。每一顆心都是美的記載。每一顆心都是美的舞臺?！?/p>

案例四：讓每一位家長都當(dāng)一回老師

我校小學(xué)部的姜老師在自己的班級開了一門“明星家長”課程，每學(xué)期都會邀請每一位學(xué)生的家長輪流上一節(jié)課，內(nèi)容由家長自己定。結(jié)果，大學(xué)教授來了，天文工作者來了，交警來了，超市售貨員來了……

孩子們的興奮、好奇自不必說，可對家長而言，這可是個巨大的挑戰(zhàn)。即使是學(xué)富五車的大學(xué)教授也在思量著，如何將自己熟知的東西給這些小孩子講明白。很多家長都積極收集素材，認(rèn)真?zhèn)湔n。這樣的課，除了拓寬了學(xué)生的知識面、豐富了學(xué)校課程外，也密切了家校關(guān)系，讓家長體會到做教師的不易。

家長理解了教師，教師又該如何理解家長呢？我們請教師們反復(fù)品讀臺灣作家張曉風(fēng)在《我交給你們一個孩子》中所表達(dá)的作為母親的心聲：“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩。多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”“他開始識字，開始讀書，當(dāng)然，他也要讀報紙、聽音樂或者看電視電影。古往今來的撰述者啊。各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿、灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直忠信，還是學(xué)會奸猾詭詐？”

讓家長當(dāng)一回教師，由此推及的角色互換。是家校雙方達(dá)成理解、默契的重要一環(huán)：互換一下位置，變換一下角色，人與人之間就會多一分尊重和理解，少一分不滿和挑剔。

案例五：“相約8：30”的校長電話

四年來，作為校長，我一直堅(jiān)持做這樣一件事：當(dāng)獲悉某位學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步或做了一件好事時，我就會在早晨8：30撥通其家長的電話，表揚(yáng)這個孩子。我把這項(xiàng)工作稱之為“相約8：30”。

有很多時候，要打通這個電話會很費(fèi)周折。但我常常自我追問：一個孩子從幼兒園到高中，要接受近15年的學(xué)校教育，他們在學(xué)校的生活狀態(tài)和生活質(zhì)量（不僅僅是學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)質(zhì)量）被我們關(guān)注過多少？有多少孩子在校期間得到過校長的表揚(yáng)？有多少家長在孩子讀書期間接到過校長表揚(yáng)孩子的電話？有多少校長能把學(xué)生這些微不足道的“小事”真正放在心上？對家長和孩子而言，校長本該是一個溫暖的符號，本該傳遞溫暖的信息，我做到了嗎？這樣的追問，帶給我很多思考，也堅(jiān)定了我堅(jiān)持做這件事的決心。四年間，這樣的電話我打了200多個。絕大多數(shù)家長從來沒有接到過校長表揚(yáng)自己孩子的電話，所以他們通常的反應(yīng)是：接電話時無比緊張。而掛電話時無比開心。

我之所以選擇8：30打電話，是因?yàn)檫@是一天的開始，我希望我的電話能讓家長度過美好的一天。“相約8：30”相約美的發(fā)現(xiàn)與傳遞，相約愛的表達(dá)與交流。這樣的校長表揚(yáng)電話，讓我們的學(xué)校教育更加美好，我從中發(fā)現(xiàn)了教師、學(xué)生、家長之美.也讓家長、社會發(fā)現(xiàn)了學(xué)校之美。

四年中一件件有溫度的大事小情，幫助我們推倒了家校之間的“柏林墻”。家校命運(yùn)共同體漸漸變成我們期待的模樣。一路走來，我無限感慨，原來，家校之間的距離真的可以這樣近！

（編輯毛竹）endprint