許穎

陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的。才能打到心的深處?！苯陙?。浙江省寧波市鄞州區(qū)華泰小學(xué)（以下簡稱“華小”）秉持“點(diǎn)燃每一個孩子的‘心燈”的育人理念，積極實(shí)施“心教育”。潛心用“潤心”的校園環(huán)境文化熏陶每一個孩子，用“鐫心”的課程內(nèi)容培育每一個孩子，用“走心”的多元評價引導(dǎo)每一個孩子，為孩子們筑造了一條自信滿滿的成長路?！拔沂侨A小學(xué)子。我要成為‘極具好奇心、自信心和責(zé)任心。積極上進(jìn)，多才多藝。能自主發(fā)展的小公民”，已成為每個華小學(xué)子的內(nèi)心訴求。

一、讓“潤心”的環(huán)境文化熏陶每一個孩子

校園環(huán)境文化具有特殊的潛隱的教育功能。華小在學(xué)校文化建設(shè)中，注重環(huán)境文化的打造，“潤心”的校園環(huán)境就這樣在用心經(jīng)營中慢慢立體而豐富起來。

1.精心設(shè)計，讓校園中的每一處建筑都“會說話”

華小始終堅持將教育元素融入校園環(huán)境文化設(shè)計之中，讓“潤心”的教育理念物化為各種富有教育內(nèi)涵的創(chuàng)意設(shè)計。一面面會“說話”的主題墻。集欣賞、游戲、休憩于一體的“潤心長廊”，告訴孩子們什么是童年和童心：環(huán)形小書柜、皮質(zhì)小座椅、融閱讀與休閑于一體的“悅心書吧”，成為書香校園最好的詮釋。此外，以英倫風(fēng)“紅、黃、藍(lán)”為主色調(diào)的心育LOGO，用亮麗七彩鋪就的心育跑道，時尚的雅心報告廳，明亮的健心體藝樓，舒心的自主活動教室，一條條走廊，一個個轉(zhuǎn)角……系列“會說話”的校園空間構(gòu)筑了華小獨(dú)特的“潤心”環(huán)境文化，熏陶著華小的每一個孩子。

2.細(xì)心雕琢，讓校園中的每一個細(xì)節(jié)都能傳情

在人多地少的華小西校區(qū)校園里，締造美麗校園，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，把每一個角落都打造成浸潤孩子們心靈的文化空間，是我們校園文化建設(shè)的初衷。于是，圍墻一角，整齊劃一的拖把“將士們”集體呈現(xiàn)了前所未有的“閱兵式”。誰能想到這不起眼的拖把也能成為吸引人眼球的主角？走廊一角，被設(shè)計成七彩琴鍵的雨傘架融合雨水的滴答聲合奏出和諧的樂章，動人心弦：教室一角。琳瑯滿目的收納袋成了孩子們文具的又一個歸宿。也為學(xué)校一直堅持的“給書包減肥”的制度提供了有力保障……華小校園里的每一位客人，總能在每一個角落里品味到耐人尋味的細(xì)節(jié)文化，它們巧妙地賦予每一個空間最真的靈魂，它們不僅僅營造出校園中一道道亮麗的風(fēng)景線，更向每一個孩子傳遞出生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的良好習(xí)慣和實(shí)踐創(chuàng)意。

3.全心倡導(dǎo)，讓華小的每個主人都成為建設(shè)者

華小始終認(rèn)為，參與建設(shè)的過程就是受到教育、浸染文化的過程。因此，學(xué)校鼓勵每個教師、校工和孩子都成為校園環(huán)境文化的建設(shè)者和維護(hù)者。于是，無數(shù)個美好的創(chuàng)意被激發(fā)和點(diǎn)燃。走進(jìn)華小校園，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)：校工董爺爺用斷落的椅子腳、報廢的汽車輪胎、破舊的地毯、丟棄的雨傘等物品，創(chuàng)造出了“驢拉車”“蜻蜒展翅”“音樂演奏會”等異想天開之作，也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望和裝扮校園的奇思妙想：你還會發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的“含青”創(chuàng)客園是最受孩子們歡迎的樂園，在教師的指導(dǎo)下，一個個窨井蓋成了孩子們的天然畫本，一雙雙襪子由孩子們拼接成了創(chuàng)意畫，一粒粒沙子在孩子們的手中散落成變幻的畫面……漫步華小的任何角落，目之所及，都能欣賞到孩子們的藝術(shù)創(chuàng)作：繪制于圓木片上的創(chuàng)意畫作，用陶泥烤制成的人像作品，具有豐富色彩、充滿想象力的傘花繪圖……孩子們用智慧創(chuàng)造著“獨(dú)具匠心”的校園文化。

二、用“鐫心”的課程內(nèi)容培育每個孩子

華小始終牢牢抓住提升學(xué)校育人品質(zhì)的關(guān)鍵——課程，努力構(gòu)建“以愛啟心、以德正心、以美慧心、以藝潤心”的“鐫心”課程體系。為華小學(xué)子的成長營造豐厚的土壤。

1.“入學(xué)軟著陸課程”，助學(xué)生輕松完成幼小銜接

對于剛剛升入小學(xué)一年級的孩子來說，從幼兒園到小學(xué)是一個巨大的跨越。面對這個跨越，孩子們往往是憧憬中略帶迷茫，家長亦是歡喜中夾雜著焦慮。為此，華小精心開發(fā)了“入學(xué)軟著陸課程”，以幫助他們順利完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。

依據(jù)該課程設(shè)置，學(xué)校在開學(xué)的最初兩個月摒棄單純的學(xué)科教學(xué)，為孩子們量身打造了兒童課程、規(guī)則課程及家校共育課程。其一，依托“晨誦、午讀、暮省”的兒童新教育課程，用詩歌童謠、繪本故事及經(jīng)典動畫潤澤學(xué)生的心靈，培養(yǎng)他們愛學(xué)樂學(xué)、積極自信的良好心態(tài)。其二，借助規(guī)則課程，針對孩子們的就餐、如廁、整理、列隊、聽課等行為習(xí)慣進(jìn)行有目的地引導(dǎo)，使其初步樹立規(guī)則意識。其三。通過家校共育課程精心匯總了“入學(xué)20問”，幫助家長和孩子樹立責(zé)任意識和自信心。

2.多彩拓展課程，發(fā)掘每個孩子的優(yōu)勢潛能

在“心教育”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下。華小努力實(shí)踐育人從“知識的獲得”走向“人本發(fā)展的核心素養(yǎng)培育”，并通過構(gòu)建多彩拓展課程，激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)他們的自信心。

每一學(xué)期，學(xué)校會本著尊重學(xué)生個性發(fā)展的原則，依據(jù)孩子們的興趣愛好及教師們的特長開設(shè)近60門系列拓展課程，如合唱、舞蹈、網(wǎng)球等。其中多項課程已成為區(qū)級精品課程。依托這些課程，很多學(xué)生在各級各類賽事中嶄露頭角：如多次拿下區(qū)級合唱比賽一等獎的“合唱心娃”，多次獲得省市級比賽冠軍的網(wǎng)球小子，沖出亞洲獲得兩個國際賽事特等獎的健美操健將。登上央視舞臺和中國創(chuàng)課舞臺的微電影“小明星”們……孩子們獲得的這一系列獎項和榮譽(yù)，既是學(xué)校拓展課程結(jié)出的累累碩果，也幫助孩子們不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與所長。

3.“創(chuàng)新”課程，激發(fā)每個孩子的好奇心和積極性

教育3.0時代需要培養(yǎng)的是創(chuàng)新人才，創(chuàng)新教育的本質(zhì)不是要把學(xué)生培養(yǎng)成某項技術(shù)“大咖”，而是在教學(xué)活動中保護(hù)學(xué)生的好奇心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，其核心是創(chuàng)新和體驗(yàn)。

近年來，華小積極改革教學(xué)方式，將新技術(shù)和新知識引入課堂，讓每個孩子都能感受和預(yù)覽“未來”。以我們最常見的BYOD自攜帶設(shè)備課程為例，我們開設(shè)了多門使用IPad進(jìn)行教學(xué)的課例，包括在IPad上進(jìn)行機(jī)器人編程、調(diào)試的樂高課程，利用lPad進(jìn)行電影拍攝剪輯制作的微電影課程，在IPad上演奏美妙樂曲的線上樂隊，在lPad上進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析的boxfish英語教學(xué)等。我們讓高難度的新技術(shù)通過不同的軟件融匯于學(xué)科教學(xué)，使孩子們在實(shí)踐和創(chuàng)新體驗(yàn)中滿足了好奇心，提高了學(xué)習(xí)積極性。endprint

三、借“走心”的多元評價激勵每一個孩子

當(dāng)基礎(chǔ)教育改革開始逐漸實(shí)現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)過程”“質(zhì)量評測”的價值取向同一性時。華小根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個性發(fā)展，嘗試構(gòu)建多元的學(xué)生評價體系，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.“學(xué)科嘉年華”，我的“學(xué)科”我做主

考慮到小學(xué)低段學(xué)生特有的身心特點(diǎn)，對他們僅僅采用傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行評價具有一定局限性，因此學(xué)校采用融活動化、參與式、知識學(xué)習(xí)、能力拓展、情趣培養(yǎng)于一體的“學(xué)科嘉年華”評價模式，通過創(chuàng)設(shè)輕松、快樂、直觀的活動化場景，讓原本生硬的學(xué)科評價變得有滋有味。在“學(xué)科嘉年華”中，新穎的“游考”方式完全取代了傳統(tǒng)的書面考試，在完成對學(xué)生學(xué)業(yè)水平檢測的同時，也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在“學(xué)科嘉年華”中，學(xué)校以“四季主題畫面”為載體，設(shè)置了“圖中有詩”——背誦四季古詩文、“圖中有色”——說出圖中三原色、“圖中有聲”——唱一首四季歌曲、“圖中有話”——看四季圖說話等活動項目，讓孩子們在輕松愉快的游戲中，自信而快樂地經(jīng)歷了語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科的考查。在“童心超市”游戲中，孩子們拿著星幣挑選自己喜愛的文具并完成購物活動，既考查了他們對人民幣的認(rèn)識與運(yùn)算，也讓他們體會到日常生活交流中禮儀的重要性。

2.“七心評價制”，我的“顏值”我做主

華小的學(xué)生綜合素質(zhì)評價重點(diǎn)不是甄別和選拔學(xué)生，而是堅持“從心出發(fā)，從心接受，從心成長”，努力走出以學(xué)業(yè)成績?yōu)橹行牡墓秩?，讓每一個孩子充分發(fā)展自己的個性。

學(xué)校根據(jù)不同年齡段學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、實(shí)踐與操作七個方面所應(yīng)達(dá)到的素質(zhì)水平，分年段制定出每年“6個月成長序列”和6年“30個我會”的學(xué)生成長綱要——“心種子”成長序列，并用“紅橙黃綠青藍(lán)紫”七種“顏值”代表學(xué)生的行為習(xí)慣（紅心）、科學(xué)文化（橙心）、書香閱讀（黃心）、生態(tài)環(huán)保（綠心）、運(yùn)動健康（青心）、審美藝術(shù)（藍(lán)心）、實(shí)踐操作（紫心）七個方面，從而構(gòu)建出“七心”評價內(nèi)容?！捌咝摹痹u價的核心在于眾籌優(yōu)點(diǎn)，全面展示，流程是學(xué)生人手一本籌集“七心”，期末盤點(diǎn)“七心”數(shù)量。然后學(xué)生根據(jù)自己的集“心”量在班內(nèi)參評校級“七心學(xué)子”，之后“七心學(xué)子”的笑臉照會被張貼到校園的“七心”笑臉墻上，學(xué)生還可以用所得的“七心”值換取相應(yīng)獎勵。

3.“每周心娃榜”，我的“亮點(diǎn)”我做主

為彌補(bǔ)“七心”評價只能一學(xué)期總結(jié)一次，且只能在班內(nèi)評比的局限性，學(xué)校讓值周教師每周在全校尋找學(xué)生的“亮點(diǎn)”事跡，推出“每周心娃”，并張榜公布，這成為學(xué)校評價學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等習(xí)慣的又一途徑。在尋找每周“亮點(diǎn)”的過程中，拾金不昧、講文明禮貌、樂于助人、愛校如家、熱愛勞動這些在思想品德課中對學(xué)生進(jìn)行說教灌輸?shù)奈拿鞒Ｒ?guī)，在孩子們的“亮點(diǎn)”展示中成了活生生的德育教材，讓諸多正能量在無形中得到有效傳播，更讓我們的教育回歸常識，回歸本真。endprint