徐路波

【摘 要】本文將在介紹網(wǎng)絡(luò)英語詞匯構(gòu)詞方式的基礎(chǔ)上，分析如何充分發(fā)揮其對英語教學(xué)的積極作用，規(guī)避其消極影響，希望能對大學(xué)英語教學(xué)有所幫助，提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)英語詞匯；構(gòu)詞方式；英語教學(xué)；積極作用

隨著電腦技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化日益繁榮，網(wǎng)絡(luò)用戶與日俱增，網(wǎng)絡(luò)新詞語也層出不窮，逐步形成了人們所熟知的網(wǎng)絡(luò)英語詞匯。這些網(wǎng)絡(luò)新詞匯涉及面廣，生活、論壇、綜藝、社會等很多方面都有它們的“身影”，并且網(wǎng)絡(luò)詞匯新穎便捷，簡單好記，代表著個(gè)性與時(shí)尚，受到了越來越多網(wǎng)民的青睞和追捧。而作為網(wǎng)民主體的年輕人喜歡張揚(yáng)個(gè)性，越發(fā)主動地將網(wǎng)絡(luò)語言用于日常用語之中。正值青春年華的大學(xué)生，思想活躍，自然也不例外，并且還將網(wǎng)絡(luò)詞匯用到了學(xué)習(xí)之中。相應(yīng)地，網(wǎng)絡(luò)英語詞匯也進(jìn)入了他們的英語口語和寫作，對他們的英語學(xué)習(xí)造成了影響。本文將從網(wǎng)絡(luò)英語詞匯的構(gòu)詞方式入手，嘗試分析如何發(fā)揮其對英語教學(xué)的積極作用，減少其負(fù)面影響，希望能對大學(xué)英語教學(xué)有所幫助。

1 網(wǎng)絡(luò)英語詞匯的構(gòu)詞方式

網(wǎng)絡(luò)英語詞匯來源于網(wǎng)絡(luò)，又走出網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入人們的生活，因此他們既具有技術(shù)性詞匯的特點(diǎn)，也具有生活化的特點(diǎn)。從英語構(gòu)詞的角度分析，它們既遵循了標(biāo)準(zhǔn)英語的構(gòu)詞法和原則，也形成了自己獨(dú)特的特點(diǎn)。總的來說，他們的構(gòu)詞方式大致分為以下幾種：

1.1 縮略詞

網(wǎng)絡(luò)交際的主要特點(diǎn)是快捷高效，它要求上網(wǎng)交流的人必須迅速精確地傳達(dá)和獲取信息。為了節(jié)省時(shí)間，高速有效地達(dá)到目的，實(shí)現(xiàn)有效交流的目標(biāo)，網(wǎng)民們必然會尋找最簡潔的表達(dá)方式。因此， 網(wǎng)絡(luò)英語中出現(xiàn)了大量的縮略詞。此類縮略詞的使用在網(wǎng)民中流行開來，如今已經(jīng)成為一種網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚?？s略是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)英語最重要的構(gòu)詞方法之一。具體來說，縮略詞又包括了首字母縮略、諧音縮略和雙語拼接縮略。

首字母縮略如PC（Personal Computer）“個(gè)人電腦”，brb（be right bck）“馬上回來”等。諧音縮略比較有趣，有時(shí)甚至是字母與數(shù)字的混合體，如u（you）“你”，yr （year）“年”，oic（Oh，I see）“哦，我明白了”，b4（before）“以前”等。而雙語拼接縮略是指把英文字母或英文單詞與漢字拼接在一起使用，如上課 ing（正在上課），唱high了（喝多了）。

1.2 派生詞

派生法也是英語詞匯學(xué)中主要的構(gòu)詞法之一。網(wǎng)絡(luò)語言中，網(wǎng)民們根據(jù)英語前綴、詞根、后綴之間的靈活關(guān)系，進(jìn)行創(chuàng)造性重組構(gòu)成了諸多網(wǎng)絡(luò)英語派生詞，這類詞匯便于記憶。 常見的有以 net-，online-，e-，構(gòu)成的合成詞，也有以 hyper（超出，極度），cyber（網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)的）等構(gòu)成的派生詞。例如：Cyber culture“網(wǎng)絡(luò)文化”，E-business“電子商務(wù)”，netizen（網(wǎng)民）等。

1.3 合成詞

合成詞匯也已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)英語構(gòu)詞的重要方式之一。合成詞是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞按照一定的規(guī)則組合起來構(gòu)成的詞匯，其構(gòu)詞形式也是多種多樣。常見合成詞按照合成之后的詞性可分為合成名詞、合成動詞、合成形容詞等幾種類型。

比如，合成名詞有road rage“路怒癥”，mobile moment“手機(jī)時(shí)刻（指現(xiàn)在人們一遇到問題就立刻用手機(jī)搜索解決方案）”；合成動詞有l(wèi)ogin“注冊”，download“下載”；合成形容詞有real-time“實(shí)時(shí)的”，medium-sized“中等尺寸的”等。

1.4 舊詞引申新意

在網(wǎng)絡(luò)英語詞匯中，還有部分詞匯是由網(wǎng)民在已有單詞原詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，賦予了詞匯嶄新的含義。甚至還有些詞匯被賦予了一定的感情色彩，通過借代、比喻等修辭手法來拓展出了它們的網(wǎng)絡(luò)意義。舊詞引申新意的方法充分體現(xiàn)了英語語言詞匯的豐富性和靈活性。典型的例子有flash “閃亮、發(fā)光之物”，引申為“閃客”；hacker “砍柴人”，引申為計(jì)算機(jī)“黑客”；flesh search 引申為“人肉搜索”等等。

1.5 創(chuàng)造新詞

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以上構(gòu)詞法還不能滿足網(wǎng)民們的需要，他們充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出了一些全新的詞匯。其中有些創(chuàng)新詞在長期使用過程中逐漸泛化為普通詞而為大眾所熟知，接受。

例如，網(wǎng)民們創(chuàng)造的新詞newbie（new web subscriber）指“網(wǎng)絡(luò)新用戶，新手”；selfie指現(xiàn)在人們用手機(jī)拍攝自己的行為，“自拍”；而defriend 指現(xiàn)在人們將某個(gè)人從自己的Facebook、微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)的好友列表中刪除，“刪除好友”。

除了以上五種構(gòu)詞方式之外，還有一種特殊的語言表達(dá)方式風(fēng)靡于網(wǎng)絡(luò)語言之中，那就是符號和圖像語言。網(wǎng)民們希望網(wǎng)上溝通也可以達(dá)到像面對面交談那樣的效果，并擺脫傳統(tǒng)書面語規(guī)范的束縛，因此表情符號和圖像等都被他們用作了交流的語言，使得網(wǎng)絡(luò)交流更加人性化、更生動、更有吸引力。這也是網(wǎng)絡(luò)語言獨(dú)特的特點(diǎn)。

2 網(wǎng)絡(luò)英語詞匯對大學(xué)英語教學(xué)的積極作用

如此眾多的英語網(wǎng)絡(luò)新詞和詞匯的新用法源源不斷地走出網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入英語的詞匯系統(tǒng)，豐富了英語語言。但是，它卻對很多中國大學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)帶來了一些負(fù)面影響。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通時(shí)，網(wǎng)民們因?yàn)樽非笮畔⒔粨Q的速度，會忽略一些語法規(guī)則和規(guī)范的限制，只要能清楚地表達(dá)他們的意思即可，盡管這些表達(dá)方式有時(shí)候可能是不規(guī)范的。很多正在學(xué)習(xí)英語的中國大學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)不牢以及追新求酷的心理，不分場合地把一些不規(guī)范的英語表達(dá)方式也帶入了他們的口語和寫作之中。長此以往地在英語寫作和口頭交流過程中有意無意地使用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言， 會讓他們忘記英語語言的一些基本規(guī)范，養(yǎng)成一些不良的表達(dá)習(xí)慣， 從而降低他們的英語規(guī)范讀寫能力，對他們的英語學(xué)習(xí)和使用帶來不利影響。因此，如何有效地避免網(wǎng)絡(luò)英語詞匯給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來地負(fù)面影響，同時(shí)充分發(fā)揮其對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，值得引起廣大教師的注意和思考。本文將從教師的角度，嘗試從三個(gè)方面針對這一話題進(jìn)行分析，希望能對大學(xué)英語教學(xué)有所幫助。endprint

2.1 客觀看待網(wǎng)絡(luò)詞匯的出現(xiàn)和發(fā)展

作為高校教師，我們自身先要端正態(tài)度，客觀、正確地看待網(wǎng)絡(luò)詞匯的出現(xiàn)和發(fā)展。我們不能畏懼網(wǎng)絡(luò)詞匯，更不能排斥或全盤否定他們。就像于根元教授所說的那樣，“語言是用來交際用的，規(guī)范不能限制交際。語言的多樣化也是生活的需要?！W(wǎng)語是鮮活的時(shí)代語言，它也是社會語言學(xué)和新詞新語領(lǐng)域的研究成果”。因此我們要認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)詞匯的出現(xiàn)和繁榮是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是語言發(fā)展史的必然產(chǎn)物，是不可逆的。作為新生事物，網(wǎng)絡(luò)語言有其尚待完善的一面，但一些網(wǎng)絡(luò)詞匯為廣大網(wǎng)民所接受并進(jìn)入到語言系統(tǒng)，也豐富和發(fā)展我們的傳統(tǒng)語言系統(tǒng)。我們應(yīng)該以一種寬容和積極的心態(tài)來迎接它們，只有這樣，才能讓它們?yōu)槲覀兯?，這是充分發(fā)揮它們的積極作用、避免負(fù)面影響的基礎(chǔ)。

2.2 合理利用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)英語詞匯對英語教學(xué)的積極作用

首先，對于網(wǎng)絡(luò)英語詞匯，英語教師們在教學(xué)過程中可以嘗試把它們引入課堂，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生追求創(chuàng)新、時(shí)尚、激情與個(gè)性，傳統(tǒng)的一板一眼的填鴨式教學(xué)不僅無法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們非常反感。如何調(diào)整自己的教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)的趣味性，已經(jīng)成為廣大英語教師關(guān)注的問題。而網(wǎng)絡(luò)英語詞匯植根于這個(gè)時(shí)代，流行于年輕人之中，代表著時(shí)尚與潮流、個(gè)性與創(chuàng)新，如果能夠根據(jù)課堂內(nèi)容的需要，適當(dāng)?shù)匾虢虒W(xué)，恰好可以活躍課堂氣氛，增加課堂趣味，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，同時(shí)也能有效地促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通和交流，提高課堂效果。

其次，充分、合理地利用網(wǎng)絡(luò)英語的構(gòu)詞特點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)英語詞匯對英語詞匯教學(xué)的輔助作用。擴(kuò)大英語詞匯量一直是大學(xué)生們公認(rèn)的英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如前文所講，網(wǎng)絡(luò)英語詞匯主要是由大量縮略詞、復(fù)合詞、派生詞等構(gòu)成的，在詞匯教學(xué)時(shí)，教師們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)英語詞匯的構(gòu)詞特點(diǎn)，選用網(wǎng)絡(luò)英語詞匯為例進(jìn)行構(gòu)詞法的講解，也可以讓學(xué)生們從自己熟知的網(wǎng)絡(luò)英語詞匯中尋找更多的例子，甚至可以讓他們嘗試自己創(chuàng)造新的網(wǎng)絡(luò)詞匯。大學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)英語詞匯的推崇和興趣這時(shí)恰好可以轉(zhuǎn)化為英語詞匯學(xué)習(xí)和記憶的動力，達(dá)到事半功倍的效果。大量的構(gòu)詞法的訓(xùn)練會增強(qiáng)學(xué)生對英語構(gòu)詞法的理解，從而提高運(yùn)用英語構(gòu)詞法的能力，擴(kuò)大他們的詞匯量。

2.3 采取措施，幫助學(xué)生盡量規(guī)避網(wǎng)絡(luò)英語詞匯對英語學(xué)習(xí)的負(fù)面影響

不少大學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)英語語言中的不規(guī)范表達(dá)法不分場合地運(yùn)用到英語口語和書面交流之中，是因?yàn)樗麄冏沸虑螽悺⑥饤墏鹘y(tǒng)的心理以及英語基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)。因此，要想幫助學(xué)生避免網(wǎng)絡(luò)英語語言所帶來的負(fù)面影響，教師們可以通過一些活動或講座，或者在課堂教學(xué)中引入部分網(wǎng)絡(luò)英語詞匯，通過分析它們與正規(guī)英語表達(dá)的不同，讓學(xué)生對規(guī)范的英語表達(dá)有更深刻的認(rèn)識并了解正式場合下正規(guī)語言表達(dá)的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生們在不同場合和語境下正確使用網(wǎng)絡(luò)詞 匯。此外，教師們還應(yīng)鼓勵學(xué)生在課下英語自學(xué)過程中選用自己感興趣的英文歌曲、小說故事、雜志報(bào)紙等材料，讓自己置身于正規(guī)英語表達(dá)的氛圍之中，通過耳濡目染強(qiáng)化正規(guī)英語表達(dá)習(xí)慣。只有這樣，才能最大限度地幫助學(xué)生們減少不規(guī)范表達(dá)對正常語言學(xué)習(xí)的消極影響。

3 結(jié)論

總而言之，網(wǎng)絡(luò)英語詞匯跟其他新生事物一樣，有其存在的必然性，有利也有弊。對大學(xué)英語教學(xué)來說，它們不是洪水猛獸，只要廣大教師們善于合理利用，就一定能夠充分發(fā)揮它們對教學(xué)的積極作用，減少其負(fù)面影響。就像于根元先生所說：“我們雖做不到完全禁止我們所認(rèn)為不好的，但我們應(yīng)該盡力建設(shè)我們所認(rèn)為好的?！蔽覀儜?yīng)該采取積極的態(tài)度，進(jìn)一步思考和探索各種方法，讓網(wǎng)絡(luò)英語詞匯充分為我們所用。

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