郝玉銀

【摘 要】如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，忽視了全球環(huán)境的保護(hù)，進(jìn)而環(huán)境問(wèn)題日益突出，成為環(huán)境治理中巨大的難題。我國(guó)針對(duì)環(huán)境問(wèn)題創(chuàng)新了自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為原則，逐漸對(duì)周圍環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行把控。但是環(huán)境問(wèn)題需要每個(gè)人共同解決，貢獻(xiàn)出自身的一份力，營(yíng)造一個(gè)良好的世界環(huán)境，保證人類更好的生存。所以，在高中地理教學(xué)課堂中滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生們愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，保證可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的順利進(jìn)行，形成人與自然和平相處的氛圍，共同筑造優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高中地理；教學(xué)課堂；環(huán)境教育；策略

地球是人類生存的基礎(chǔ)，為了提升社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)大自然進(jìn)行大量的資源索取，造成生態(tài)環(huán)境破壞，出現(xiàn)臭氧層破壞、全球氣候變暖、酸雨等自然災(zāi)害頻繁、水資源污染等環(huán)境問(wèn)題，在一定的程度上威脅著人類的生存和發(fā)展。所以，在教育事業(yè)中實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育的滲透，逐漸協(xié)調(diào)人與自然之間的關(guān)系。本文將以在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育為主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、在教學(xué)內(nèi)容中滲透環(huán)境教育

在高中地理教學(xué)課堂中，主要向?qū)W生們講解相關(guān)的地理環(huán)境以及不同環(huán)境的特點(diǎn)，是滲透環(huán)境教育的主要途徑。所以，教師們?cè)诘乩碇R(shí)講解的過(guò)程中，以地理課本教材為中心進(jìn)行環(huán)境知識(shí)的拓展，逐漸實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育的滲透，培養(yǎng)和提高學(xué)生們保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。首先教師們需要對(duì)地理課本教材進(jìn)行詳細(xì)的分析和總結(jié)，將地理教材作為環(huán)境教育的載體，促進(jìn)環(huán)境教育在高中地理教學(xué)課堂的完美融合。然后，在課前進(jìn)行備課的過(guò)程中，教師們根據(jù)地理知識(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，將環(huán)境保護(hù)作為教育的中心，對(duì)地理知識(shí)中的環(huán)境教育進(jìn)行深度的挖掘，利用具有說(shuō)服力和感染力的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛睦镄纬杀Ｗo(hù)環(huán)境的意識(shí)。比如，在高中地理全球環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中，首先教師們引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)地理課本教材進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和分析，了解和掌握如今主要的全球性環(huán)境問(wèn)題。然后教師們可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，以圖片和視頻的形式向?qū)W生們展示全球環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀，加深學(xué)生們對(duì)地理環(huán)境的認(rèn)知。例如針對(duì)全球變暖的環(huán)境問(wèn)題中，教師們可以向?qū)W生們展示北極冰雪逐漸融化的現(xiàn)象，然后向?qū)W生們講解當(dāng)北極冰雪全部融化后會(huì)是怎樣的變化，進(jìn)而讓學(xué)生們了解到解決環(huán)境問(wèn)題的重要性。最后，教師們讓學(xué)生們思考和分析如何解決全球變暖的環(huán)境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們從自身周圍的小事做起，為解決環(huán)境問(wèn)題貢獻(xiàn)自身的一份力。在高中地理教學(xué)課堂中，教師們不斷豐富環(huán)境知識(shí)的講解，促進(jìn)環(huán)境教育在教學(xué)中的滲透。

二、在課外活動(dòng)中滲透環(huán)境教育

隨著教育事業(yè)的不斷改革，滲于課內(nèi)教于課外是新的教學(xué)理念，在地理教學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谙鄳?yīng)的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。所以，教師們可以組織學(xué)生們進(jìn)行課外活動(dòng)，從身邊小事做起，幫助學(xué)生們樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。比如，教師們可以組織廢物再次利用、垃圾分類處理的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們將周圍廢物以創(chuàng)新的形式進(jìn)行相應(yīng)的改變，進(jìn)而完成廢物的再次利用，培養(yǎng)學(xué)生們勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。另外，教師們?cè)诶诸愄幚砘顒?dòng)開(kāi)展過(guò)程中，向?qū)W生們講解垃圾是擺錯(cuò)位置的財(cái)富，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌永倪^(guò)程中，形成分類處理的意識(shí)，在課外活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中滲透環(huán)境教育。除此之外，教師們可以組織學(xué)生們進(jìn)行節(jié)約用電、拒絕浪費(fèi)糧食等課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生們形成正確保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。最后，教師們可以在學(xué)校內(nèi)組織環(huán)境保護(hù)日的活動(dòng)，以學(xué)校為中心開(kāi)展環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生們保護(hù)環(huán)境的行為，進(jìn)一步的提升自身環(huán)境意識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們將自身所掌握的環(huán)境知識(shí)向自身周圍人進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大保護(hù)環(huán)境的人民群眾，營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。

三、在校本課程中滲透環(huán)境教育

高中地理校本課程的開(kāi)展，是根據(jù)學(xué)校地區(qū)所獨(dú)特的地理環(huán)境和地理資源，存在著多種類的環(huán)境教育內(nèi)容。教師們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)課程中，開(kāi)展校本課程促進(jìn)環(huán)境教育的滲透，表現(xiàn)出積極、獨(dú)特性的作用。比如，在東北地區(qū)冬天整體的溫度很低，不適合相關(guān)種類植物的種植，進(jìn)而在一定的程度上降低了東北地區(qū)的農(nóng)作物產(chǎn)量。另外，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生們親身對(duì)周邊的地理環(huán)境進(jìn)行勘察和收集，然后通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)書(shū)籍進(jìn)行查閱相關(guān)資料，對(duì)周圍環(huán)境的特點(diǎn)詳細(xì)的分析和掌握，整體性的提高學(xué)生們環(huán)境知識(shí)。除此之外，在校本課程中教師們可以向?qū)W生們推薦關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的電影，例如《后天》等著名環(huán)境電影，讓學(xué)生們通過(guò)電影情節(jié)的分析，了解當(dāng)環(huán)境問(wèn)題不能夠順利解決的情況下，會(huì)給人類生存帶來(lái)多大的災(zāi)難，進(jìn)而讓學(xué)生們從本質(zhì)上對(duì)如今的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行掌握，以及不斷規(guī)范自身的生活習(xí)慣，形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為環(huán)境問(wèn)題的解決貢獻(xiàn)自身的一份力。在具有獨(dú)特性的地理課程教學(xué)過(guò)程中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)環(huán)境知識(shí)進(jìn)行掌握和運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育的滲透。

總而言之，保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境是人類刻不容緩的任務(wù)，在高中地理教學(xué)課堂中，逐漸實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育在教學(xué)中的滲透，培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的意識(shí)，促進(jìn)環(huán)境問(wèn)題的解決。endprint