韓華

摘要：就定義來講，情景教學遵循反映論的理念，充分發(fā)揮利用形象，創(chuàng)造生動、有想象力的場景，從而激發(fā)學生熱愛學習的情緒，引導學生從整體上運用和理解知識的一種教學方式。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適應新課標的需要，反而新式的教學方式受到廣大學生的喜愛。在現(xiàn)在教學的模式中，為了提高學生們的學習效率和理解能力，從實際出發(fā)為學生們創(chuàng)造更加生動的教學課堂，情景教學已經(jīng)是一種非常重要的教學方式了。

關(guān)鍵詞：情景教學；初中歷史；教學模式

一、 引言

“以史為鑒，可以明智”，歷史教學在社會主義精神文明建設上占有重要地位，學習歷史可以激發(fā)學生的愛國精神，新舊結(jié)合，以史為鑒，為祖國下一步的繁榮富強奠定基礎(chǔ)。歷史的發(fā)展在一定程度上推動了人類社會的進步，提高了全民族的素質(zhì)，初中歷史的學習也是重中之重，從小培養(yǎng)孩子們的歷史責任感、了解歷史的源遠流長是每個教師應盡的責任，但傳統(tǒng)教學中“滿堂灌”的教學方式已經(jīng)遠遠落后，我們必須要改變傳統(tǒng)的教學理念，建立以“情景教學”為方法的教學模式。這種模式大大提高了學生們的學習熱情，啟迪同學們主動學習探索歷史的奧秘，讓學生在情景中了解歷史、牢記歷史。情景教學分為三個模式：導入模式、鞏固模式、作用模式。

二、 設立情景模式，提高學習熱情

情景模式的設定，對于激發(fā)學生們的學習興趣有決定性的作用。歷史教學中如果能運用情景教學的方法來學習，會更貼近實際問題，更能理解所學的知識點。比如歷史課本中我們學到過中央集權(quán)制度的確立，很多同學不理解這個制度，這個時候我們便可以集中情景教學模式來指導學生了。我們可以用角色扮演的方式來講解，加深同學們的學習熱情，創(chuàng)立采訪的教學模式，由學生扮演秦始皇和記者。通過采訪的過程中講出皇帝制度、三公九卿制度、郡縣制度，學習它們確立的原因以及內(nèi)容，學習它們確立的意義。在過程中教師應該觀察學生的學習情況，體現(xiàn)出歷史細節(jié)和歷史思維，還比如初中歷史教材上有《清明上河圖》是反應北宋社會的繁榮富強景象，學生們單單的死記硬背知識點并不牢固，我們可以利用情景教學的模式來提高學生的記憶力。可以將這幅圖所描繪的情景讓同學們?nèi)ハ胂?，想象圖中的繁榮、昌盛，以圖設景，將自己置身其中。打開同學們的思路，這時再通過老師的指導讓同學們進一步深刻理解北宋的經(jīng)濟發(fā)達，同時將繁榮的原因等內(nèi)容做一個簡介，使他們加深印象、提高學習效率。這便是設立情景教學模式，拉近與歷史的距離，給學生親臨其境的感覺，講教材轉(zhuǎn)變?yōu)橄胂?，因此情景教學在初中歷史的學習中是非常重要的，也是激發(fā)學生學習興趣、提高學習效率的一種有效手段。

三、 通過情景教學，鞏固知識水平

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！惫糯鷤ゴ蟮乃枷爰摇⒔逃以嬖V我們溫故知識的重要性，但鞏固歷史不能只靠死記硬背，更應該有技巧的進行復習，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，進一步理解歷史。在講授新課時所掌握的知識遠遠不夠，這時候更要求我們課下對知識點進行總結(jié)復習，因為在課堂中老師通過情景教學模式的教學方式已經(jīng)讓我們很好地掌握當堂課所需要掌握的基本框架，導致我們在課下對老師所講授的知識還有印象，這個時候更應該趁熱打鐵，鞏固練習。但更需要教師的教學水平，教師通過情景教學模式為同學們的下一步學習奠定了良好的基礎(chǔ)，對歷史的知識形成了暫時的理解和聯(lián)系，這跟老師的教學方式有很大的關(guān)系?？偠灾處熗ㄟ^情景教學模式對同學的學習有了很大的幫助，使同學準確的理解教材內(nèi)容，也通過聯(lián)想等方式加深印象，提高學生的學習興趣，這對老師而言是值得驕傲的，在這個過程中充分體現(xiàn)了情景教學模式的作用和能力，在初中歷史的學習中起到了不可替代的作用。

四、 學會運用知識，體現(xiàn)情景教學的獨特魅力

從古至今，教學模式有很多種，也隨著社會的不斷發(fā)展和進步，教學方式也有了很大的改變和創(chuàng)新。但不論用那種教學方式，我們一致的目標就是學會運用知識，為社會的發(fā)展貢獻屬于自己的一份微薄之力，不單單為了升學和成績，更是為了提高自身素質(zhì)。情景教學在這一方面體現(xiàn)得淋漓盡致，打破了傳統(tǒng)的教學方式，通過充分發(fā)揮利用形象、創(chuàng)造生動、想象力的場景，使同學們真正感受到了歷史，也知道了歷史的發(fā)展進程。更學會了運用知識，這遠遠比死記硬背的教學模式好得多。設置情景使學習的過程充滿新穎和回味，比沒有設置情景下的平鋪直敘顯得更加生動形象。能夠?qū)⒏嗟臍v史知識進行結(jié)合，充分體現(xiàn)了情景教學的獨特魅力。

五、 總結(jié)

情景教學能夠在學習過程中引起學生們的注意力和積極性，能夠使學生們的思維打開，增強學習動力和對知識的強化，它起到了一座抽象、理性的橋梁，讓我們在這座橋上越走越遠，有利于提高同學的認知度、思維能力的發(fā)展，知識是在一定情景中產(chǎn)生和發(fā)展的，良好的情景教學模式能夠不斷調(diào)整學生們學習的動力，更有利于學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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