孫勁

快樂不是無憂無慮，不是享受，這樣的快樂是短暫的，缺少一份充滿魅力的工作，你就無法領(lǐng)略到真正的快樂?！笔堑?，教師這一職業(yè)不可能讓我們財(cái)源滾滾、金玉滿堂、長命富貴，只是我們一種職業(yè)生活方式的選擇，但我們深愛著這種平凡中的幸福。

關(guān)鍵詞?教師;職業(yè)觀

中圖分類號(hào)：G443 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0245-01

教師是一種古老的職業(yè)，或許有人把這個(gè)職業(yè)只是當(dāng)成了一個(gè)養(yǎng)家糊口的飯碗，然而教師的工作不僅僅是知識(shí)對(duì)知識(shí)的傳遞，更是心靈對(duì)心靈的碰撞和交流，教師要以他的情感和激情影響和感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以有人說教師播撒的是希望和熱情，耕種的是心靈。這是僅把這種職業(yè)當(dāng)成一種掙錢的方式的人無法做到的。

我對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)有幾個(gè)階段，最初認(rèn)為教師職業(yè)就是教書之人，能把書教好，能讓學(xué)生取得好成績(jī)，這樣的教師就是一名好教師。隨著時(shí)間的推移，社會(huì)中出現(xiàn)的兒子弒母、清華學(xué)子用濃硫酸潑熊等惡性事件，讓我又認(rèn)識(shí)到，教師的職業(yè)是教書育人，教書的同時(shí)還承擔(dān)著育人的重任。學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但關(guān)注學(xué)生人格的培養(yǎng)同樣重要。從學(xué)校走出去的學(xué)生只具備豐富的知識(shí)，但不懂得如何做人，如何與人相處，又怎能做出一番事業(yè)呢？現(xiàn)在，我又深深的認(rèn)識(shí)到，我們不能把教師的職業(yè)僅僅定位為“謀生的手段”。教師所從事的職業(yè)是締造幸福的人生旅程，課堂是一個(gè)值得我們好好經(jīng)營的地方，是教師人生修煉的道場(chǎng)。我們能夠贏在課堂，就能贏得美好的職業(yè)人生。社會(huì)上的確存在著“課上不講、課下亂講”、辦輔導(dǎo)班為自己謀私利的一些老師，這些老師的做法顯然是與“傳道、授業(yè)、解惑”相違背的。教育部在其網(wǎng)站就《幼兒園、小學(xué)及中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》征求意見，其中要求突出師德要求：要求教師要履行職業(yè)道德要求，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)是一種工作，也是一種生活，要想快樂生活，就要不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，通過營造和諧的師生關(guān)系體驗(yàn)生活的快樂。

“學(xué)高為師，身正為范”這是對(duì)教師的要求，教師是學(xué)生的榜樣，一言一行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，因此要嚴(yán)格要求自己;教育的對(duì)象是活生生的有思維的人，教育其實(shí)就是心與心的溝通，只有投入真正的真實(shí)的心靈，才能迎來真正的教育。

我以為真正的教育應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一，嚴(yán)于律己，為人師表?！耙陨砹⒔獭?、“為人師表”，這是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。教師榜樣作為一種具體的形象具有強(qiáng)烈的暗示和感染的教育力量，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的特殊作用。以身作則，為人師表，也一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。春秋時(shí)期偉大的思想家和教育家孔子就明確提出了教師“示范性”的特點(diǎn)。他說，“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！钡搅颂拼?，做為文學(xué)家同時(shí)又是教育家的韓愈則進(jìn)一步提出教師應(yīng)“以身立教”的觀點(diǎn)。我國偉大的人民教育家陶行知先生更是我們教師的杰出典范，他不僅倡導(dǎo)“教師應(yīng)當(dāng)以身作則”，“以身教人者腳己”，而且身體力行，鞠躬盡瘁。

第二，要與學(xué)生多交流，了解學(xué)生把握學(xué)生的心里動(dòng)向，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律掌握學(xué)生需要什么，我們才能給予他們什么。

第三，要有愛心，學(xué)生是人需要愛的溫暖，因此要更多的關(guān)心和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用鼓勵(lì)的話語和神情讓學(xué)生體驗(yàn)到愛的溫暖。古往今來，中外教育家無不重視師生之間的情感關(guān)系，并把它視為教師的一種美德。魯迅先生說過：“教育植根于愛”。愛，是教育的前提，沒有愛，就沒有教育。教師對(duì)學(xué)生的愛，是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的愛，也是一種巨大的教育力量。心理學(xué)研究證明：愛，可以產(chǎn)生模仿的意向。教師愛學(xué)生，不僅能給學(xué)生難以想象的信心和力量，還可以使學(xué)生在和教師的交往中，對(duì)教師的形象感到更為親切，自覺不自覺地尊敬、愛戴教師，模仿其言行，在潛移默化中接受教師的全面影響。這就是所謂的“親其師，信其道”。

教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為師德的具體表現(xiàn)是：他有崇高的理想和純潔的道德;他熱愛、相信和了解學(xué)生。這些都是做為一名合格教師之根本。學(xué)高為師，德高為范，每一名教師都應(yīng)牢記這一點(diǎn)。

第四，要有足夠的耐心，平等對(duì)待每一位學(xué)生，營造和諧的師生關(guān)系。

第五，要不斷地學(xué)習(xí)。老師只有“好好學(xué)習(xí)”，學(xué)生才能“天天向上”。如果老師的觀點(diǎn)落后、思想落伍、學(xué)識(shí)貧乏，又怎么能讓學(xué)生跟上時(shí)代發(fā)展的步伐呢？

日本教育學(xué)會(huì)會(huì)長、東京大學(xué)教育學(xué)院院長佐藤學(xué)教授在親歷了一千多所學(xué)校改革后闡述了這樣的觀點(diǎn)：教師的責(zé)任不是“上好課”，而是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，保障每一個(gè)學(xué)生挑戰(zhàn)高水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從這個(gè)觀點(diǎn)看：我覺得一名老師的職業(yè)精神在某種程度上比他的教學(xué)水平更重要。

我們?cè)诠ぷ髦幸苍S唯有竭盡全力，默默忍受奮斗的艱辛，等待那不全都是成功的喜悅，但是我們最終會(huì)明白，那些拼搏的日子正是追求幸福的過程，也正是我們希望擁有的最美麗日子和最高貴的財(cái)富。工作是人生不可缺少的一部分，一個(gè)抱著什么樣的態(tài)度工作，就是抱著什么樣的生活。當(dāng)我們有樣一種使命感和活著的理由，那么平凡的教師職業(yè)中也能享受到幸福。