卓維

摘 要?小學(xué)英語是一門實踐性很強的工具學(xué)科，不能單單認為教會學(xué)生幾個字母、幾個單詞就算完成任務(wù)，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用英語的聽、說、讀、寫的初步能力為主要任務(wù)，它作為一門新興的學(xué)科，有其自身獨特的風(fēng)格，趣味性很強，已成為孩子們最受歡迎的活動課，藝術(shù)的設(shè)計課堂活動有助于學(xué)生將知識學(xué)活，因此小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)是豐富多彩、生動活潑的。

關(guān)鍵詞?小學(xué)英語教學(xué);激發(fā)興趣

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0139-01

一、激發(fā)興趣的重要性

興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學(xué)生在參與教學(xué)中得到樂趣。教學(xué)實踐表明，越能讓學(xué)生發(fā)覺有趣或愉快的事物，越能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。

二、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）以歌激趣

歌曲能以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏活躍課堂氣氛。用于課前熱身，可使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);用于課中，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞;用于組織教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的老師宣布上課（class?begin），學(xué)生起立（stand?up）的語文式英語組織教學(xué)模式拉遠了教師與學(xué)生的距離。在平時可選擇由師生共唱"Good?morning?to?you"或"Hello，how?are?you"等英語歌曲，這樣可以消除學(xué)生上課前的緊張感。

唱英語歌曲要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排，如：教學(xué)各種動物時，我選擇一首有關(guān)動物的歌《Animals》，并將教學(xué)的重點單詞、句子編入歌曲中，讓學(xué)生唱熟歌曲，該節(jié)課的教學(xué)重點、難點也就迎刃而解了。在學(xué)了單詞"banana"后，就可以與歌曲《fruits》配合使用，既激發(fā)學(xué)生興趣，又擴大語言信息輸入量，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

（二）以游戲激趣

游戲能寓教于樂，是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。游戲中的情節(jié)、角色正好滿足學(xué)生愛說愛動、喜歡表現(xiàn)自己的心理特征。如：詞匯教學(xué)，我就注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，如Pass?the?cam（傳卡片）、Do?the?action（聽音做動作）、Find?yourfriend（找朋友）、Draw?and?Colour（畫一畫，涂一涂），在游戲中通過多聽，多做，反復(fù)感覺，在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投人到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負擔(dān)，營造一個輕松和諧的語言環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中參與到教學(xué)活動中。

（三）具體代抽象

具體事物教學(xué)法能有效地吸引學(xué)生注意力和觀察力，同時，可以增強學(xué)生的記憶力和想象力，提高學(xué)生的求知欲望。這一教學(xué)法的運用，可以通過實物、動作、表情及英語描述為主，輔助以簡單的漢語的解釋來組織教學(xué)。例如：在教"pen"這個詞時，教師先拿出一支鋼筆，說："Look！ This?is?a?pen.?"并重復(fù)二、三次，再拿起學(xué)生的一支鋼筆說"This?is?a?pen?too.?"然后點點頭表示肯定。在學(xué)習(xí)玩具時我可以和孩子們一起從家中拿來學(xué)習(xí)用的玩具，toy?car，toy?plane，doll，……孩子們在不知不覺中在快樂中就學(xué)習(xí)了新知識，在學(xué)習(xí)Food這一模塊中，教apple、banana、pear、orange等實物單詞時，可以把實物帶進課堂。雖然這些實物都是日常生活中經(jīng)常接觸的，但教師把它們帶入課堂，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語單詞與實物之間建立直接的聯(lián)系，有關(guān)的生詞也會在幾分鐘內(nèi)就記住并說出。要想吃必須先學(xué)會單詞的讀法，孩子們的學(xué)習(xí)熱情可高了，你說“美味佳肴”哪個孩子不希望多吃一些呢？

（四）聯(lián)系生活實際

蘇霍姆林斯基說“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力”。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語大都存在一種獵奇心理，他們對新事物、新知識開始表現(xiàn)出很濃厚的興趣。然而，他們年齡特點，又決定這種興趣存在的短暫性。

例如，在學(xué)習(xí)字母"T"和"V"時，教師可以先問學(xué)生“你們見過這兩個字母嗎？你們知道中央電視臺的縮寫字母嗎？”這樣的提問對平時愛看電視及一些細心觀察的孩子來說是很容易回答的，他們會很快說出“看過，在電視上看過，CCTV”等，你一言，我一語，由少數(shù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)慢慢地帶動了全體學(xué)生。

（五）以競賽激趣

例如，在課堂上開展小組競賽加強團隊合作精神。我們把全班分成四個組，每一組給他們一個“吉祥物”，如Mouse?Group、Cat?Group、Panda?Group、Duck?Group等一些可愛的小動物，在每節(jié)課的復(fù)習(xí)、操練等環(huán)節(jié)中穿插進行一些競賽，小游戲。由每組派或抽學(xué)生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個“小笑臉”。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，讓他們增強自信心和成就感。

三、結(jié)束語

上述一些做法，雖然還是我在小學(xué)英語教學(xué)初步嘗試，有待于進一步提高，也有待于各位同行的批評指正，但我也確實感到在英語教學(xué)中取得了一定的進步，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也的確在不斷提高，便使我有信心總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。