劉飛燕

摘 要：小學(xué)作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀來(lái)增加知識(shí)儲(chǔ)備和技巧，更要注重孩子們對(duì)于生活的觀察和對(duì)情感的表達(dá)。讓孩子能夠更好地抒發(fā)自己的想法，促進(jìn)學(xué)生形成良好的文品，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生作文;寫作能力;有效培養(yǎng)策略

作文寫作能力的培養(yǎng)是將語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用的一種表現(xiàn)，因此培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力不僅能夠讓語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)其最終的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能夠幫助小學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于世界和人際等的認(rèn)知。小學(xué)生作文寫作能力是小學(xué)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)樽魑膶懽髂芰Σ痪邆涔潭ǖ姆绞胶头椒?，只能通過(guò)年復(fù)一年的不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)達(dá)到作文寫作能力的提高。

一、閱讀量決定寫作深度

閱讀能夠幫助學(xué)生不斷積累知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，學(xué)生閱讀的過(guò)程，是認(rèn)識(shí)和了解他人寫作方式的一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)潛移默化的吸收過(guò)程，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是持續(xù)不斷，并且被足夠重視的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，通過(guò)吸收閱讀內(nèi)容，不斷強(qiáng)化自己的知識(shí)框架和寫作水平，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的，因此，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文作文教學(xué)的重要方式。

1.積累閱讀，提升修養(yǎng)

讀書的過(guò)程就是積累的過(guò)程，是量變引起質(zhì)變的過(guò)程，當(dāng)語(yǔ)文的基本知識(shí)和素養(yǎng)積累到一定的程度以后，在寫作中就能做到下筆有神，妙筆生花。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該利用好語(yǔ)文早讀，讓學(xué)生在早讀中大聲朗讀文章，從而激發(fā)學(xué)生的心、腦、口的彼此配合，從而增加記憶儲(chǔ)量，幫助學(xué)生將記憶內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的儲(chǔ)備。

2.方法的重要性

小學(xué)生寫作大部分停留在口語(yǔ)階段，使得文章往往缺乏深度和美感。因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確地看待世界，看待問(wèn)題，用美的眼光去發(fā)現(xiàn)不同的視角以及如何將看到的寫出來(lái)和表達(dá)出來(lái)。長(zhǎng)期的方法練習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于寫作技巧的融會(huì)貫通。

3.做好筆記

在閱讀的過(guò)程中，要將自己對(duì)于閱讀內(nèi)容的所思所想進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，對(duì)于自己喜歡的文筆和手法，進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成讀書筆記。這樣不僅是一種積累，也是對(duì)于自身思維能力和寫作能力的鍛煉。我們不可否認(rèn)，對(duì)于好的文字和片段，能帶來(lái)的不僅是知識(shí)的豐富，更是語(yǔ)言水平和語(yǔ)言層次的升華。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是我們對(duì)世界的一種態(tài)度，它能夠幫助我們自覺(jué)地去承擔(dān)一些事情。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣。

1.與生活相融合

生活是我們學(xué)習(xí)的源泉，學(xué)生在寫作過(guò)程中，如果能從生活中的小事和常事入手，寫學(xué)生喜歡和熟悉的一些事情，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生能夠更好地表達(dá)自身的情感，促進(jìn)寫作的良性循環(huán)。

2.個(gè)性彰顯

經(jīng)常寫作的人會(huì)懂得寫作的時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成自己的寫作風(fēng)格，形成自己獨(dú)特的寫作意識(shí)。這個(gè)過(guò)程，其實(shí)就是由共性向著個(gè)性轉(zhuǎn)變的過(guò)程。人們?cè)陂喿x的時(shí)候，不會(huì)像閱讀一樣的文章，往往向看到文章的新意和不同。這也是小學(xué)生作文寫作能力中需要著重教育的一個(gè)部分。

三、實(shí)踐是唯一的出路

對(duì)寫作具有再多的興趣，不去寫不去練，也不會(huì)提高。作文寫作能力的提高的必經(jīng)之路，是堅(jiān)持長(zhǎng)期的寫作。

1.仿寫

仿寫能夠幫助學(xué)生更好地將仿寫文章中的技巧和方法快速掌握，是實(shí)現(xiàn)寫作技巧積累的最有效方式，仿寫不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，更能培養(yǎng)個(gè)性化寫作。仿寫的過(guò)程，往往我們是在尋找與原文不同的自己，在對(duì)原文內(nèi)容的不斷思考中找到自己的不同，寫出創(chuàng)新的文字。

2.在生活中找素材

生活是我們寫作的來(lái)源，我們要觀察生活，走近生活。將生活中的所思、所想、所見(jiàn)用文字表達(dá)出來(lái)，堅(jiān)持去做，不僅是對(duì)自己生活的一種記錄，更是對(duì)自己寫作能力的一種提升。

3.寫真實(shí)的內(nèi)容

教師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫真實(shí)故事的習(xí)慣。真實(shí)的故事中往往蘊(yùn)含自己的想法和情感，通過(guò)表達(dá)，不僅能夠幫助我們樹立正確的文字導(dǎo)向，更能夠形成我們自身抒發(fā)情感的方式，在這種寫作中，回味自己的想法，使自己的心理得到洗滌。

4.拓展思維，充分想象

對(duì)于生活，我們要敢想敢做。對(duì)于寫作，我們也要有自己的想象空間，在自己寫作的范圍內(nèi)，盡力地去發(fā)揮自己的想象力，用想象力去拓展我們對(duì)生活和世界的認(rèn)識(shí)，更好地提高寫作能力。

小學(xué)生作文寫作能力是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中不僅是對(duì)自身素養(yǎng)的養(yǎng)成，更是對(duì)生活的一種態(tài)度的培養(yǎng)。教師在學(xué)生寫作中要注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、技巧等的合理引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生在想象力的翅膀下，展開對(duì)世界和生活無(wú)限的表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧永平.淺析提高小學(xué)生作文能力的策略[J].中華少年， 2015（16）：62-63.

[2]洪彩鳳.說(shuō)寫結(jié)合，靈性提升寫作能力：淺析小學(xué)作文教學(xué)中的說(shuō)寫結(jié)合策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2017（1）：46.

[3]孫艷蓮.小學(xué)生語(yǔ)文作文的想象能力培養(yǎng)策略[J].作文成功之路（下），2015（1）：37.

編輯 馬曉榮