鐘玉卿 陳麗

摘 要：社會(huì)在不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育教學(xué)工作也在不斷的深入與改革之中，在新課改的教育背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，增加小學(xué)生的課外閱讀，能夠積極地促進(jìn)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，從閱讀中鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，感受語(yǔ)文知識(shí)的樂趣所在。主要分析和探討了課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);重要性

小學(xué)語(yǔ)文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，作為語(yǔ)言最重要的組成部分之一，寫作可能是小學(xué)生最頭疼的問題之一，許多小學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)歷不多，獲得的知識(shí)較少，所以他們?cè)趯懽魑臅r(shí)總是感覺無(wú)從下手，要想提高小學(xué)生的作文能力，教師就應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓小學(xué)生去實(shí)踐，重中之重就是要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，課外閱讀可以增加學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生更快速地成長(zhǎng)。

一、有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和熱情

由于小學(xué)生受年齡各方面因素的影響，他們往往缺乏一定的自我約束力，在語(yǔ)文課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間集中自己的注意力，這就極大地降低了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，對(duì)這個(gè)年齡階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富的課外閱讀活動(dòng)能夠有效激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，教師在開展課外閱讀活動(dòng)時(shí)要幫助學(xué)生樹立正確的課外閱讀理念，促使學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，盡量消除課外閱讀帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?？傮w來(lái)說(shuō)，教師就是要全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從自身做起，為學(xué)生做好榜樣，起好示范作用，讓學(xué)生在正面的影響下主動(dòng)參與到課外閱讀活動(dòng)中，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、幫助學(xué)生積累作文寫作素材

作文能力是小學(xué)生必備的核心能力之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而課外閱讀一直都是學(xué)生作文能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是過去在應(yīng)試教育的環(huán)境下，課外閱讀一直被一些師生所忽視，新課程改革實(shí)施以來(lái)，主題式作文成為近年來(lái)語(yǔ)文作文考查的主要方式，要求學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行討論，對(duì)學(xué)生的審題能力、素材積累、作文框架把握、語(yǔ)言運(yùn)用能力都提出了更高的要求，課外閱讀對(duì)于作文教學(xué)的作用進(jìn)一步顯現(xiàn)，所以在開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要想真正提升教學(xué)的有效性和學(xué)生的寫作水平，那么就必須豐富學(xué)生的寫作素材。為了讓學(xué)生在真正寫作時(shí)有內(nèi)容可選，教師就需要在日常作文教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，有效利用課外閱讀幫助學(xué)生積累寫作素材，增加學(xué)生的課外閱讀量，這也是學(xué)生積累寫作素材的有效途徑，這樣學(xué)生在寫作時(shí)就能有效利用這些素材，從而確保文章內(nèi)容的豐富性和新穎性，真正提升作文教學(xué)的質(zhì)量。

三、增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

由于小學(xué)生的年齡比較小，所以小學(xué)生普遍比較容易受周圍環(huán)境的影響，尤其是他們的心理發(fā)展方面，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在組織課外閱讀活動(dòng)時(shí)，就需要積極為學(xué)生營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，這樣才能使學(xué)生在這種良好課外閱讀氛圍的影響下掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，只要學(xué)生和教師共同努力，就能確保課外閱讀活動(dòng)的順利開展，另外，課外閱讀活動(dòng)要求語(yǔ)文教師必須積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分意識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，這樣才能更好地聯(lián)系小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中真正掌握所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，并且課外閱讀還能促進(jìn)語(yǔ)文德育，最終綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、幫助學(xué)生樹立正確的三觀

一般來(lái)說(shuō)，課外閱讀是沒有局限性的，學(xué)生在選擇時(shí)只需要科學(xué)合理地選擇閱讀材料就行，而只有確保課外閱讀的量，才能讓學(xué)生充分了解中華民族的傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀的文學(xué)作品，在很大程度上拓展學(xué)生的語(yǔ)文視野，完善學(xué)生的語(yǔ)文思維，同時(shí)課外閱讀活動(dòng)還能有效增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，在實(shí)際開展課外閱讀活動(dòng)時(shí)，如果教師能夠給予及時(shí)正確的引導(dǎo)，不僅能陶冶學(xué)生的情操，還能幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

五、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)

以往傳統(tǒng)的教學(xué)理論中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是給學(xué)生傳授相關(guān)的語(yǔ)文理論知識(shí)，其實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，也是學(xué)生思維的萌芽時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生羅列文字，而是要把語(yǔ)文教學(xué)和實(shí)際生活融合，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中開展課外閱讀活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義，它能夠在一定程度上促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)意識(shí)的發(fā)展，而小學(xué)生社會(huì)意識(shí)的提升也依賴于課外閱讀活動(dòng)，要想提升小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，就必須建立在課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)上，課外閱讀活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，又能把寫作和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，在寫作中充分體現(xiàn)學(xué)生的思想和社會(huì)意識(shí)。

綜上所述，語(yǔ)文作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的文字應(yīng)用能力，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展非常有意義，而作文寫作是語(yǔ)文教學(xué)中十分主要的構(gòu)成，也是提升文字應(yīng)用能力的主要方式，但是當(dāng)前大部分小學(xué)生作文寫作能力較弱，原因在于其掌握的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)歷不多，不具備豐富的寫作素材，因此增加學(xué)生的課外閱讀量顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳婷婷.淺析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J]. 教育科學(xué)（引文版），204.

[2]朱明達(dá).淺析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].課外語(yǔ)文，2016（19）：122.

編輯 溫雪蓮