李艷

摘要：德育作為現(xiàn)代教育理念的直接體現(xiàn)，在教學(xué)管理活動(dòng)中具有廣泛的應(yīng)用空間。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)德育的滲透具有重要意義，它可以增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性，滿足當(dāng)代學(xué)生多樣化的實(shí)際需求，從而不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。本文探討了將德育融入班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑，旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè) ? 德育 ? 作用

經(jīng)濟(jì)社會(huì)和素質(zhì)教育的迅速發(fā)展，對(duì)校園德育提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中融入德育，不僅可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育，這不僅是班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)在要求，還是學(xué)校教育發(fā)展的重要方向。教師必須針對(duì)新形勢(shì)下的教育問(wèn)題，及時(shí)有效地采取有針對(duì)性的措施，提高學(xué)生的德育水平。

一、尊重學(xué)生的主體性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師常常會(huì)忽視學(xué)生的主體地位，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的旁觀者，從而失去學(xué)習(xí)興趣。這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上不僅沒(méi)有出色的表現(xiàn)，而且在很大程度上限制了學(xué)生的德育發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)，教學(xué)缺乏活力，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

筆者認(rèn)為，德育應(yīng)深入學(xué)生的主觀世界，教師要注重學(xué)生的思維和感受，讓學(xué)生意識(shí)到自己面臨的問(wèn)題，知道自己真正需要什么，并有針對(duì)性地進(jìn)行德育。由于學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容是否感興趣會(huì)直接影響教育效果，所以在選擇德育內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生思維的角度入手，從學(xué)生的實(shí)際生活中把握教學(xué)要素，反映學(xué)生的客觀情況。

二、注意學(xué)生的個(gè)體差異

德育對(duì)班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)生道德水平的提高具有指導(dǎo)意義。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，從班級(jí)的角度來(lái)說(shuō)，班級(jí)中所有學(xué)生是一個(gè)整體，但是從學(xué)生的角度來(lái)看，班級(jí)是一個(gè)整體，每個(gè)學(xué)生是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。因此，在班級(jí)管理過(guò)程中，教師應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，同時(shí)也要將班級(jí)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)整體。只有這樣，才能夠?qū)⒄w和個(gè)體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)班級(jí)整體的教育，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展。

總體來(lái)說(shuō)，班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，但教師也不能忽視學(xué)生的個(gè)體差異。在班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，充分體現(xiàn)寬容精神和多元主義精神，是滲透德育的有效途徑，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。每個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的環(huán)境，個(gè)人發(fā)展不同，個(gè)人素質(zhì)不同，所以個(gè)人的價(jià)值觀和人生觀也不同。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生在正確的方向上實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。在班級(jí)文化建設(shè)和德育實(shí)踐中，教師應(yīng)分析德育中的具體問(wèn)題，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的差異性，并讓學(xué)生根據(jù)自己的才能合理區(qū)分。同時(shí)，教師還應(yīng)堅(jiān)持分類教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的思維特點(diǎn)、心理發(fā)展的條件來(lái)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、營(yíng)造和諧的班級(jí)文化氛圍

在班級(jí)文化建設(shè)中，滲透德育具有多層次、多角度的特點(diǎn)，教師要讓學(xué)生在舒適和諧的氛圍中，感受道德知識(shí)，提高道德水準(zhǔn)。由于學(xué)生的發(fā)展受個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)等諸多方面的影響。因此，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，教師要體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的感受和思想，這種文化建設(shè)內(nèi)容具有傳染性和親和性，能夠?qū)崿F(xiàn)德育目標(biāo)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建平等和諧的班級(jí)文化，并利用此平臺(tái)開(kāi)展德育。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在班級(jí)文化建設(shè)和德育過(guò)程中，教師要重視兩者的整合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我。教師還要提高學(xué)生的自我完善意識(shí)，讓學(xué)生更好地與人相處。除此之外，教師要重視教育創(chuàng)新，在班級(jí)文化建設(shè)中開(kāi)展有效的教學(xué)滲透和教學(xué)融合，讓德育深入學(xué)生的內(nèi)心。

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（作者單位：江西省吉安市青原區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）