甘堅(jiān)

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及科學(xué)文化的進(jìn)步，對(duì)人才素質(zhì)的要求也在逐漸提高。教育不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在創(chuàng)客背景下，學(xué)校需采取有效措施，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)，本文主要探討了創(chuàng)客背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客背景 ? 中學(xué)信息技術(shù) ? 教學(xué)創(chuàng)新

隨著時(shí)代的發(fā)展，基礎(chǔ)教育也發(fā)生了重大改變，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展及應(yīng)用，人們的生活也受到了很大影響。信息技術(shù)本身具備較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，將其和創(chuàng)客教育相結(jié)合，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)意義重大。

一、創(chuàng)客背景下信息技術(shù)教育存在的負(fù)面影響因素

1.分?jǐn)?shù)論的負(fù)面影響

目前，全國范圍內(nèi)都在提倡素質(zhì)教育，但有一些學(xué)校的教師和學(xué)生普遍以分?jǐn)?shù)論英雄，為了得到更高的分?jǐn)?shù)，大部分學(xué)生都將主要精力放在語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科上，嚴(yán)重忽視了信息技術(shù)課程，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)知之甚少，這導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)創(chuàng)新上存在較大的短板。

2.學(xué)生中考?jí)毫^大

信息技術(shù)教學(xué)處于比較尷尬的境地，由于中學(xué)生正面臨中考，考試壓力大，語文、英語、數(shù)學(xué)已讓學(xué)生無暇顧及其他課程，信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生而言顯得并不重要，學(xué)生都將主要精神放在和中考密切相關(guān)的科目上。

3.教師的教學(xué)觀念落后

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，如果依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以教師自身為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受教師的講解，學(xué)生的興趣和積極性很難得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)，信息技術(shù)課程教學(xué)效果勢必受到影響。為了有效提升課堂教學(xué)的效果及質(zhì)量，教師應(yīng)做到以生為本，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在創(chuàng)客背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在創(chuàng)客背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以生為本。教師不應(yīng)該成為高高在上的管理者，師生間的關(guān)系是平等、民主的，教師應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，由領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的角色，雖然引導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)兩者之間只有一字之差，但是兩者之間的含義天壤之別。如果教師是領(lǐng)導(dǎo)者，就忽視了學(xué)生的主體地位，難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性及自覺性;相反，引導(dǎo)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，開展各種教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與、思考，對(duì)提升學(xué)生成績和素養(yǎng)都有重要意義。

2.注重因材施教

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)意識(shí)到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及知識(shí)水平都存在差異，在學(xué)習(xí)上也有成績好、成績差及成績中等之分。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，采取有針對(duì)性的措施，做到因材施教，提升學(xué)生的成績和素養(yǎng)。對(duì)于優(yōu)秀生，教師要給予他們一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)優(yōu)生自主探究課堂問題，自主解決在信息技術(shù)教學(xué)中遇到的各種難題;對(duì)于中等生，教師重在啟發(fā)和引導(dǎo)，提升學(xué)生的成績;對(duì)于差生而言，教師應(yīng)當(dāng)夯實(shí)他們的基礎(chǔ)知識(shí)，通過聯(lián)系生活，促使差生記住相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而提升差生的成績及創(chuàng)新能力。

3.平等對(duì)待，長期鼓勵(lì)

首先，中學(xué)信息技術(shù)教師對(duì)待所有學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁，不管是成績差的學(xué)生，還是成績好的學(xué)生，都要做到平等對(duì)待，即便某些學(xué)生基礎(chǔ)不好，或考試成績不好，也不應(yīng)當(dāng)歧視、責(zé)備學(xué)生，在教學(xué)中，對(duì)優(yōu)生也不能過分偏袒;其次，為了提升教學(xué)質(zhì)量和水平，教師應(yīng)當(dāng)具備充分的耐心，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷探究和發(fā)現(xiàn)，在潛移默化中大幅提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

在創(chuàng)客背景下，為了在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)踐，教師應(yīng)平等對(duì)待，長期鼓勵(lì)學(xué)生，注重因材施教，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：萍鄉(xiāng)市安源區(qū)第二學(xué)校）