喻 影

摘 要：對(duì)于數(shù)學(xué)這門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科而言，教師有必要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生能夠通過(guò)寫數(shù)學(xué)日記總結(jié)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記也能夠更好地整理數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)寫數(shù)學(xué)日記，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠長(zhǎng)久地保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)日記;錯(cuò)題修改

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中積極地引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記有助于增加教師與學(xué)生之間的交流，不但如此，教師還能夠通過(guò)數(shù)學(xué)日記了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也能夠有充分的掌握，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，也能夠在很大程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，本文針對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，小學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的意義進(jìn)行了具體的分析。

一、巧用數(shù)學(xué)日記，進(jìn)行錯(cuò)題修改

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，對(duì)于出現(xiàn)的這些錯(cuò)誤，如果學(xué)生沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行改正的話，很容易就會(huì)再次出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行及時(shí)的修改，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫數(shù)學(xué)日記的方式來(lái)修改錯(cuò)題，例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別”這一課時(shí)的時(shí)候，很多學(xué)生由于知識(shí)掌握得不夠牢固，對(duì)概念理解不清，常常在做題的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤，很多學(xué)生在做題的過(guò)程當(dāng)中常常會(huì)出現(xiàn)“一段路長(zhǎng)20%米”這種狀況，學(xué)生這種描述方式是錯(cuò)誤的，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這一狀況，教師就有必要對(duì)百分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)的相關(guān)概念向?qū)W生進(jìn)行具體的闡述，告訴學(xué)生“百分?jǐn)?shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)，百分?jǐn)?shù)只能用來(lái)表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)不能用來(lái)表示某一個(gè)具體的數(shù)量”，還要向?qū)W生闡述分?jǐn)?shù)的概念“分?jǐn)?shù)不但能夠表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，分?jǐn)?shù)還能夠用來(lái)表示數(shù)量”，讓學(xué)生對(duì)概念有更加充分的理解，避免出現(xiàn)混淆，最重要的是避免再次出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)題寫入自己的數(shù)學(xué)日記當(dāng)中，并分析錯(cuò)誤的原因，將相關(guān)概念寫在下面，并養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)日記進(jìn)行錯(cuò)題修改的習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)日記的意義充分發(fā)揮出來(lái)[1]。

二、巧用數(shù)學(xué)日記，實(shí)現(xiàn)知識(shí)總結(jié)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，不但會(huì)涉及很多的計(jì)算，也會(huì)涉及很多知識(shí)的記憶，學(xué)生如果沒(méi)有將相關(guān)的數(shù)學(xué)概念等進(jìn)行良好的記憶，做題就相對(duì)困難，因此，結(jié)合這一特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)日記，通過(guò)寫數(shù)學(xué)日記，對(duì)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，更好地記憶知識(shí)，例如，在學(xué)習(xí)“奇數(shù)和偶數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)”的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)于相關(guān)的概念掌握不牢固，常常出現(xiàn)記憶偏差的狀況，簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算規(guī)律學(xué)生能夠掌握，但是對(duì)于乘法的相關(guān)運(yùn)算，學(xué)生理解起來(lái)就不是那么容易，很多學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)誤地以為“奇數(shù)×奇數(shù)=偶數(shù)”，因此教師就要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中將“奇數(shù)和偶數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)”所涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在的規(guī)律，也能夠更好地記憶相關(guān)知識(shí)[2]。

三、巧用數(shù)學(xué)日記，記錄生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，幾乎生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要意識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有必要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的形式讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)生常常有和家長(zhǎng)一起出去購(gòu)物的情況，商場(chǎng)中不同的商品有著不同的價(jià)格，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算購(gòu)物的花銷，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算的過(guò)程記錄在自己的日記當(dāng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中記錄生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)生很容易就能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系[3]，引導(dǎo)學(xué)生記錄生活中的數(shù)學(xué)，也能夠?qū)?shù)學(xué)日記的意義發(fā)揮到極致。

四、巧用數(shù)學(xué)日記，記錄解題過(guò)程

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重要的不單單是結(jié)果，還有學(xué)習(xí)的過(guò)程，這就凸顯出數(shù)學(xué)解題過(guò)程的重要性，所以，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要向?qū)W生滲透注重解題過(guò)程的重要性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用數(shù)學(xué)日記來(lái)記錄自己的解題過(guò)程，通過(guò)記錄解題過(guò)程，感受探究數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體與正方體”的時(shí)候有這樣一道題：“給出長(zhǎng)方體的具體底面積以及底面周長(zhǎng)和高度，問(wèn)長(zhǎng)方體的表面積是多少？”由于這道題邏輯性較強(qiáng)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生記錄解題的經(jīng)過(guò)，例如，王明同學(xué)在數(shù)學(xué)日記中這樣記錄自己的解題過(guò)程：“想了很久沒(méi)有找到解決問(wèn)題的思路，心情郁悶，打算吃顆糖放松一下，突然發(fā)現(xiàn)糖盒是長(zhǎng)方體，通過(guò)將糖盒與問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)系，很輕松地就計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積?！睂W(xué)生通過(guò)在數(shù)學(xué)日記中記錄解題的過(guò)程能夠提高做題的效率[4]，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中記錄解題的過(guò)程。

總之，日記是一個(gè)人記錄每天所發(fā)生的事情良好的途徑，通過(guò)寫日記能夠記錄心情的變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉月玲，白云驕.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“有效作業(yè)”[J].新課程（小學(xué)），2013，26（10）：18-19.

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[4]丁雄鷹，張志華.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)：發(fā)揮作業(yè)作用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2008，25（11）：187-188.

編輯 溫雪蓮