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        小學(xué)生在寫作上需爭(zhēng)做“四有新人”

        2018-01-20 14:46:26曹懷新
        新課程·小學(xué) 2018年11期
        關(guān)鍵詞:有趣有理有情

        曹懷新

        摘 要:小學(xué)生寫作,雖然沒(méi)有統(tǒng)一的作文教材,但只要語(yǔ)文老師善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié),也會(huì)找到一條有效的教學(xué)路徑。以具體的小學(xué)生作文為例,探索并總結(jié)了寫作中如何做到有趣、有情、有味、有理,鼓勵(lì)學(xué)生寫作爭(zhēng)做“四有新人”,全方位提高了學(xué)生習(xí)作水平。

        關(guān)鍵詞:寫作;有趣;有情;有味;有理;措施

        小學(xué)生對(duì)于寫作的態(tài)度和追求,就如同一張白紙,老師的指導(dǎo)就如同飽蘸顏料的畫筆,白紙上是紅是綠,是橫是豎,是自上而下還是自左至右,全聽老師的。因此語(yǔ)文老師在這個(gè)初始寫作的階段,就要給學(xué)生謀劃好方向,讓學(xué)生在以后的寫作之路上越走越遠(yuǎn),越走越寬。筆者總結(jié)作文教學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生作文寫作的“四有”,即作文寫作要有趣、有情、有味、有理,可以讓學(xué)生作文變得有血有肉起來(lái)。

        一、有趣

        小學(xué)生喜歡有趣的東西,這是心智發(fā)展的規(guī)律,也是人的共性。在小學(xué)階段,充滿童真童趣的事情總是能夠吸引孩子們的注意力,這也就是為什么小孩子那么喜歡看動(dòng)畫片的原因之一。語(yǔ)文教學(xué)不能成人化,教師要站在孩子們的角度去審視世界,成人眼中的世界有可能是黑白的,但孩子眼中的世界卻是五顏六色的。作文教學(xué)中,是最能夠灌輸教師指導(dǎo)思想的,也是最能體現(xiàn)孩子們內(nèi)心世界的,語(yǔ)文老師要多鼓勵(lì)學(xué)生寫出充滿童趣的作文,讓學(xué)生保持自我的天性。

        教師要讓學(xué)生敢于寫有趣的文章,要有意識(shí)地多表?yè)P(yáng)學(xué)生寫出的有童趣的作文。比如一位學(xué)生寫《好忘事的爸爸》:“我有一個(gè)特別好忘事的爸爸。有一天,中午吃飯的時(shí)候,媽媽因?yàn)橄挛缬惺?,專門反復(fù)囑咐晚放學(xué)的時(shí)候讓爸爸來(lái)接我,我雖然沒(méi)有說(shuō)啥,但心里就特別擔(dān)心。果然,一個(gè)個(gè)的同學(xué)逐漸都被爸爸媽媽或者爺爺奶奶接走了,最后只剩下我一個(gè)在門口站著等呀等,我站累了就坐在地上,坐累了就趴在路邊石頭上寫作業(yè),等我把作業(yè)快寫完了才見(jiàn)爸爸匆匆忙忙趕來(lái),我一問(wèn),他一臉愧疚地說(shuō)把這件事忘了。我真想批評(píng)他幾句,但我又不敢,我怕批評(píng)他以后更不來(lái)接我了。哎,這真是一個(gè)不讓人省心的爸爸??!”一件平常事,以兒童的心理和活動(dòng)寫得充滿了童趣。

        二、有情

        小學(xué)生作文指導(dǎo),要注意情感的確立。作文有了情感才有了溫度和價(jià)值,這里的情感可以是親情、友情,也可以是感激、熱愛(ài)、贊賞等表現(xiàn)自己對(duì)于他人他事的態(tài)度。如果一篇作文沒(méi)有情感的呈現(xiàn),作者就變成了旁觀者,作文就成了“畫外音”,而作文這種“我手寫我心”的形式就很難體現(xiàn)出來(lái),作文也變成了生硬冰冷的文字。

        作文教學(xué)中,要讓每一篇文章都能體現(xiàn)出小作者的情感,既是讓作文更加有內(nèi)涵,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的一種途徑。比如,一位學(xué)生敘述了自己生病的一件事,但文中只寫了自己如何難受,爸爸媽媽如何請(qǐng)假在家陪伴,帶著自己去醫(yī)院看病。我以此篇文章為例,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),這件事有沒(méi)有可以寫的情感呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)討論,明白應(yīng)該表現(xiàn)出父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)之情。我進(jìn)行深入引導(dǎo),自己生病難受這是自然,但這件事不能只寫自己的感受,更要注意他人的付出,這才是這篇文章的重點(diǎn),要重點(diǎn)寫父母如何對(duì)待自己,可以從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)幾個(gè)地方寫。這位學(xué)生修改后,結(jié)尾一句“可憐天下父母心,父母的愛(ài),讓病中的我又倍感幸福?!鳖D時(shí)讓作文有了情感溫度。

        三、有味

        有童趣和有真情,這是作文內(nèi)容的基本要求,但如果想要讀者能夠欣賞它,還需要在語(yǔ)言上有韻味,這是作文能夠傳達(dá)自己內(nèi)容的必要條件。試想,一篇作文再有真情,寫的故事再有童趣,如果語(yǔ)言啰嗦,表達(dá)混亂,誰(shuí)又會(huì)耐心看完全文,看不完全文誰(shuí)又能明白你的寫作內(nèi)容是有趣有情的呢?所以要想展現(xiàn)自己的內(nèi)容,還要錘煉語(yǔ)言,讓語(yǔ)言變得有些韻味,讓讀者讀起來(lái)雖不能有“甘之如飴”之覺(jué),至少也能有“神清氣爽”之感。

        語(yǔ)言有韻味,不是一時(shí)之功,需要平時(shí)作文經(jīng)常雕琢,一句話甚至一個(gè)詞,只要寫得好,老師都要不吝惜自己的贊美之詞,這樣學(xué)生才能注重對(duì)語(yǔ)言的打磨。比如幾句寫景的話:“我家里種的幾棵銀杏樹,一到秋天葉子就如同黃色的蝴蝶落了下來(lái),鋪滿了院子。”這句話中一個(gè)比喻句和“鋪滿”這個(gè)詞是很恰當(dāng)精彩的,但整個(gè)句子還欠缺韻味,我讓學(xué)生再討論修改一下,看看哪一個(gè)組修改得更好。經(jīng)過(guò)各個(gè)小組的發(fā)言,最后修改整合出這樣的一句:“我家中院子里挺立著幾棵銀杏樹,每當(dāng)葉子如同黃色的蝴蝶在風(fēng)中飛舞著悠然落下,金黃的葉子鋪滿了原本黑灰的院子,我知道,秋天來(lái)了。”這樣一改,明顯語(yǔ)言就富有了韻味。如果語(yǔ)文老師每一節(jié)作文課都能找出幾個(gè)句子讓學(xué)生議一議,參與修改的過(guò)程,學(xué)生就會(huì)逐漸注重起自己的作文用語(yǔ),久之,有韻味的作文就會(huì)層出不窮。

        四、有理

        有人會(huì)說(shuō),讓學(xué)生談“理”是不是太難為孩子們了,其實(shí)不是,我這理說(shuō)得不必多么高深莫測(cè),也不必故意裝出超乎這個(gè)年齡段的孩子的心理成長(zhǎng)范圍,能表達(dá)出一定的“理”即可,這在小學(xué)生寫作上是一個(gè)難點(diǎn)。筆者在作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn),可以把“理”進(jìn)行外延,比如不編造虛假的故事,這就是符合事理;總結(jié)出生活的規(guī)律,這就是發(fā)現(xiàn)道理;探索事件的未來(lái)走向,這就是合乎推理……

        語(yǔ)文老師可以精選一些具有代表性的作文,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。比如一篇文章寫自己的苦惱:自己的爸爸媽媽在外地打工,自己由爺爺奶奶在家照看上學(xué),自己特別想念爸爸媽媽,主要抒發(fā)了對(duì)爸爸媽媽的思念之情以及怨恨之意。這篇文章符合事理,不虛假,但沒(méi)有進(jìn)一步找出生活中的“理”,經(jīng)過(guò)學(xué)生討論,修改為:沒(méi)有爸爸媽媽不想與自己的孩子在一起的,但他們還得為生活考慮,為生計(jì)奔波,我想你們,也理解你們。這樣一改就讓作文充滿理性之美。

        寫作教學(xué),沒(méi)有統(tǒng)一的教材可以使用,這就導(dǎo)致了寫作教學(xué)缺少統(tǒng)一而循序漸進(jìn)的規(guī)劃。但語(yǔ)文老師不能以此為借口,要主動(dòng)積極探索寫作的方法,運(yùn)用具體的事例分析指導(dǎo),讓學(xué)生作文有趣、有情、有味、有理起來(lái),這樣學(xué)生成為“四有新人”并不是難事。

        編輯 趙飛飛

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