徐羽

摘 要：拓展知識面對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著積極的作用?；诖?，提出在高中英語教學(xué)中，滲透英美文學(xué)，以拓展學(xué)生的知

識面。

關(guān)鍵詞：知識面；高中英語；美英文學(xué)

在高中英語教學(xué)中，滲透英美文學(xué)，有助于引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，豐富學(xué)生英語知識體系，拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)而提升其英語文化素養(yǎng)。

一、美英文學(xué)和英語教學(xué)的關(guān)系

語言和文化的關(guān)系，表現(xiàn)如下：（1）語言是人類智慧的結(jié)晶，是文化表現(xiàn)形式之一。（2）語言作為文化組成的主要部分，發(fā)揮著文化傳播的作用。英美文學(xué)作品作為英語民族文化的傳播載體，通過學(xué)習(xí)相關(guān)作品，對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)其文化素養(yǎng)有著積極的作用。

二、美英文學(xué)在高中英語教學(xué)中滲透的意義

在高中英語教學(xué)中，滲透美英文學(xué)極具教學(xué)意義。具體體現(xiàn)在以下方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。通過閱讀美英文學(xué)作品，能夠增加學(xué)生的詞匯量，掌握更多的詞語語境以及語法，加深學(xué)生對西方文化的認(rèn)識。（2）提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。現(xiàn)代高中教育注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過滲透英美文學(xué)，能夠達(dá)到此目的。學(xué)生了解西方宗教信仰與價值觀念等，能夠更為理性地剖析文化差異以及共性，進(jìn)而能夠提升其人文素養(yǎng)。（3）提高學(xué)生的英語交際能力。英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語知識運(yùn)用能力是重要內(nèi)容。滲透美英文化，能夠使得學(xué)生更好地掌握美式英語和英式英語的差異，提高其英語知識運(yùn)用水平。

三、高中英語教學(xué)中美英文學(xué)的滲透

當(dāng)知識面得到拓展后，學(xué)生的視野更加開闊，思考問題的方式更加豐富，因此開展高中英語教學(xué)，要注重拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生增加美英文學(xué)作品閱讀量。使用具有教育價值的素材，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性與生動性，提高教學(xué)效率。

1.滲透英美文學(xué)知識，拓展學(xué)生的知識面

從英語閱讀學(xué)習(xí)角度來說，學(xué)生掌握大量的英美文學(xué)知識，能夠增強(qiáng)學(xué)生的語感，使其能夠掌握不同語境下語法的運(yùn)用。在英語課堂教學(xué)中，滲透英美文學(xué)知識，可以增添教學(xué)樂趣。因?yàn)橛⒚牢膶W(xué)作品的可讀性強(qiáng)，具有故事性與哲理性特點(diǎn)，對提高英語教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用，以Prometheus unbound（《解放了的普羅米修斯》）作品為例，題材為詩劇，創(chuàng)作人為雪萊，作品取材于古希臘羅馬神話，寫作手法為浪漫主義。其中包含著很多精彩片段，比如麥鳩勸說：麥鳩利受宙斯的派遣，勸說普羅米修斯屈服。他說，孤獨(dú)一人反對權(quán)威，永遠(yuǎn)不能得勝。宙斯會運(yùn)用權(quán)力，給予普羅米修斯種種慘烈的迫害。學(xué)生對文學(xué)作品的喜愛程度較低，需要教師能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其能夠主動閱讀。當(dāng)學(xué)生閱讀時，會遇到生詞，為明確內(nèi)容，會主動去思考和推測，對提高其閱讀能力有著積極的作用。

2.加強(qiáng)課堂鑒賞交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

對于英美文學(xué)的滲透，需要教師做到無痕植入，引發(fā)學(xué)生的共鳴，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。教師可樹立喜愛英美文學(xué)的形象，時不時地給學(xué)生傳遞英美文學(xué)知識，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)課堂中，可以通過預(yù)先給學(xué)生布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀Pride and prejudice《傲慢與偏見》，Jane Eyre《簡·愛》的作品。為調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，可以承諾為學(xué)生開展《傲慢與偏見》電影欣賞，讓其根據(jù)原著內(nèi)容，分析電影的改動，通過設(shè)置“找茬”的游戲活動來增強(qiáng)課堂氛圍。在鑒賞的過程中，教師可以結(jié)合電影內(nèi)的場景、服裝、禮儀等內(nèi)容，為學(xué)生講述當(dāng)下社會中人們的宗教信仰、價值觀念等，增強(qiáng)學(xué)生對此作品的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。類似的作品較多，能夠符合學(xué)生的閱讀喜好，并且很多作品已經(jīng)翻拍成經(jīng)典電影，教師可以推薦給學(xué)生，讓學(xué)生能夠以不同的方式來接觸英美文學(xué)，進(jìn)而增強(qiáng)自身的文學(xué)素養(yǎng)。

3.依托聽力教學(xué)背景，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

在高中英語教學(xué)課堂中，可通過聽力練習(xí)的方式來滲透英美文學(xué)。將英美文學(xué)作品片段作為聽力內(nèi)容，使用多媒體，為學(xué)生播放，能夠吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對英美文學(xué)作品的理解以及認(rèn)識。同時當(dāng)選取的英美文學(xué)作品能夠引發(fā)學(xué)生共鳴時，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著極大的幫助。除此之外，英美文學(xué)的滲透，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。為達(dá)到上述效果，教師可以選擇學(xué)生所熟悉的作品，比如Kite Runner（《追風(fēng)箏的人》）或者The Old Man and the Sea（《老人與海》），讓學(xué)生進(jìn)行“聽力最強(qiáng)者”比賽，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生展現(xiàn)自我，帶動其他同學(xué)，使得更多的學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

綜上所述，英美文學(xué)作品具有豐富的文化內(nèi)涵，涉及的社會層面較為廣泛，對拓展學(xué)生的知識面、豐富學(xué)生的英語知識體系有著積極的作用。教師在開展英語教學(xué)時，要注重滲透英美文學(xué)，從英語聽力練習(xí)、閱讀等方面入手，做好滲透工作，以便學(xué)生更好地理解西方文化。

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